1、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)秋天的雨（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1、 能讀準(zhǔn)生字詞的讀音，培養(yǎng)自主識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的習(xí)慣。2、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和使用的水平。3、理解課文內(nèi)容，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨和大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)：     通過(guò)學(xué)生感情朗讀去感受秋雨的美，體會(huì)作者對(duì)秋雨的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：     一、激情導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物-秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧?。úシ徘锾斓挠昃皥D，師旁白）同學(xué)們，

2、你們看見(jiàn)了什么？有什么感受？你們說(shuō)得多好??！秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，給我們帶來(lái)了美的享受受?，F(xiàn)在，就讓我們伴著這綿綿的秋雨，一起走進(jìn)課文秋天的雨。（板書(shū)課題，讀題）二、初讀課文，整體感知1、課文是怎樣寫秋天的雨呢？下面我們來(lái)默讀課文，老師這兒有幾個(gè)小小的建議，看明白了就開(kāi)始默讀。2、出示自學(xué)提示：（1）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì)。 （2）找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。（學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生即時(shí)給予指導(dǎo)。）3、檢查自學(xué)出示句子：（1）秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意，打開(kāi)了秋天的大門。（2）黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。（

3、3）楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。（4）橘子、柿子你擠我碰。（5）秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。自由讀讀-指名讀   他讀得怎么樣？(相機(jī)實(shí)行輕聲詞及多音字“扇”的指導(dǎo)學(xué)習(xí))指導(dǎo)寫字（爽）4、再讀課文。一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了能夠和同桌議一議。（學(xué)生自由讀，老師巡視）交流。出示句子：1.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。2.秋天的雨藏著非常好聞的氣味。3.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。讀句子，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫了什么？（顏色、氣味、聲音）小結(jié)：課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）

4、0;三、品讀課文，讀中感悟     1、學(xué)習(xí)課文第2自然段，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子。2、出示第二自然段（生讀，師巡視聆聽(tīng)）3、交流，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)句子：出示句子：1.黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 2.紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。指導(dǎo)朗讀4、課文還寫了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個(gè)句子，一邊讀一邊想象你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？（學(xué)生自由讀）交流，相機(jī)評(píng)價(jià)。朗讀指導(dǎo)。（秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美，真該好好地讀讀句子，把秋天的美記在心里。）出示句段，指導(dǎo)讀，相機(jī)理解“你擠我碰”及“”包含的意思。

5、5、理解“五彩繽紛”同學(xué)們，你看（出示課件）：金黃色的田野，橙紅色的果實(shí)，各種顏色的菊花，再加上前面提到的黃黃的銀樹(shù)葉，紅紅的楓葉，這么多的顏色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)想到用那些四個(gè)字的詞來(lái)形容呢？（、五彩繽紛）對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象。合作讀第二自然段（齊讀第一句，指名5人各讀一句）讀時(shí)可配上自己喜歡的動(dòng)作。 四、指導(dǎo)寫話秋雨給大地帶來(lái)了這么多顏色，給我們帶來(lái)了豐收的景象，我們真得好好地感謝秋雨，秋天的雨還把什么顏色帶給誰(shuí)呢？誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。出示：秋天的雨把色給了，像。交流練習(xí)五、課堂總結(jié)這節(jié)課，老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了

6、五彩繽紛的美景，欣賞了很多詩(shī)一般的句子。秋雨還將給我們帶來(lái)怎樣的氣味和聲音呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：（五彩繽紛的）顏色 秋天的雨 （ ？ ）氣味 （ ？ ）聲音教后反思：秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。上課伊始，我通過(guò)播放生動(dòng)直觀的秋雨畫面，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)感受秋雨美，了解秋雨能給大地帶來(lái)豐收的特定情景，有效地促動(dòng)學(xué)生懷著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)期待投入到課文的學(xué)習(xí)之中。在初讀，整體感知環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了

7、在句子中學(xué)習(xí)掌握生字詞的方法，有意識(shí)地將學(xué)生推動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中，喚起了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓既為學(xué)生提供識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生自主識(shí)字，又讓學(xué)生初步感受本文的語(yǔ)言美，期望能達(dá)到一石二鳥(niǎo)的效果，可惜，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于沒(méi)有利用好這些句子，反而耗費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)過(guò)程顯得拖沓，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在品讀課文第二自然段時(shí)，突出了語(yǔ)言實(shí)踐。如用句式說(shuō)話：秋天的雨把-給了-。既梳理了本段的主要內(nèi)容，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。又如，讓學(xué)生自讀這一段，挑出一句認(rèn)為寫得美的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。在學(xué)習(xí)后面句段時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：讀著句子，你眼前仿佛看到了什么？在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的讀悟后，再指導(dǎo)學(xué)生有滋有味地讀就水到渠成了。 然而，由于時(shí)間倉(cāng)促，準(zhǔn)備不足，造成了我對(duì)教材鉆研和整體把握上及處理上顯得及不成熟，因此使個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上并不十分妥當(dāng)，直接影響了