1、    基于明瑟收益率的個(gè)人教育投資收益分析    史小菲摘 要：教育收益率的高低既是教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用的具體體現(xiàn)， 也是引導(dǎo)個(gè)人投資教育的重要依據(jù)。明瑟方程較好地衡量了受教育年限對(duì)個(gè)人教育投資收益率的影響。本文將在明瑟收益率模型的基礎(chǔ)上研究受教育年限及工作經(jīng)驗(yàn)、工作單位的性質(zhì)等對(duì)個(gè)人收入的影響。通過分析發(fā)現(xiàn)：受教育年限及工作經(jīng)驗(yàn)均對(duì)個(gè)人收入產(chǎn)生顯著的正向影響，此外，工作單位性質(zhì)也會(huì)影響個(gè)人收入?；谝陨辖Y(jié)論，最后提出相關(guān)性建議。關(guān)鍵詞：明瑟收益率、受教育年限、工作經(jīng)驗(yàn)一、引言隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育在個(gè)人分配中的作用日益重要。教育對(duì)個(gè)人收入分配影

2、響力的大小主要體現(xiàn)在教育收益率的高低上。教育收益率是對(duì)個(gè)人或社會(huì)因接受教育的數(shù)量增加而得到的未來經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的一種測(cè)量，是國(guó)際教育界常用的一個(gè)指標(biāo)。教育的明瑟收益率指的是平均多接受一年教育導(dǎo)致個(gè)人收入提高的比例，它能夠用于反映教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，評(píng)價(jià)教育產(chǎn)出的效率，反映勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)教育的需求狀況，對(duì)非義務(wù)教育階段學(xué)費(fèi)水平的確定也具有重要的參考作用?；诖耍疚膶⒃诿魃找媛史匠痰幕A(chǔ)上，研究受教育年限對(duì)教育投資收益率的影響。二、明瑟收益率模型簡(jiǎn)介明瑟收入函數(shù)是由經(jīng)濟(jì)學(xué)家明瑟（mincer， 1974）根據(jù)人力資本理論推導(dǎo)出的研究收入決定的函數(shù)，該模型包括兩個(gè)基本的變量：教育和工作經(jīng)歷及其平方，實(shí)

3、證模型中教育變量的系數(shù)就是教育的個(gè)人收益率，其含義為多接受一年教育可引起的收入增加的比率。如果把基本收入函數(shù)中的連續(xù)變量學(xué)校教育年限（s）分成一系列教育水平虛擬變量，就可以根據(jù)這些虛擬變量系數(shù)的比較確定不同水平教育的收益率。本文利用收入函數(shù)法估算教育收益率的基本公式如下：lny=a+bs+cx+dx2+該式中，y 表示年收入，s 表示受教育年數(shù)，x表示勞動(dòng)力的市場(chǎng)經(jīng)歷，a表示截距，b、c、d 表示各變項(xiàng)的回歸系數(shù)，是誤差項(xiàng)，b 就是每增加一年教育的私人收益率。從明瑟收益率模型可以衡量教育水平的差異及工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人投資收益率的影響，因此接下來本文將從在明瑟收益率模型的基礎(chǔ)上研究不同受教育水平對(duì)個(gè)

4、人收入的影響。三、研究方法及思路（1）數(shù)據(jù)來源說明本文采用的數(shù)據(jù)來源于調(diào)查問卷，調(diào)查的群體為自身周邊的同學(xué)、親戚及朋友等人，調(diào)查信息包括年齡，受教育水平，工作單位性質(zhì)、個(gè)人收入水平等各項(xiàng)指標(biāo)，“年齡”變量被設(shè)定為以年為單位的連續(xù)型變量，即從調(diào)查對(duì)象出生到接受調(diào)查年份的實(shí)際時(shí)間跨度?！笆芙逃健弊兞勘辉O(shè)定為按教育年限劃分的連續(xù)變量，設(shè)定五個(gè)級(jí)別，初中及以下設(shè)為9年，高中設(shè)為12年，大專設(shè)為15年，本科設(shè)為16年，碩士及以上設(shè)為19年?！肮ぷ鹘?jīng)驗(yàn)”變量被設(shè)定為調(diào)查對(duì)象實(shí)際年齡減去受教育年限和入學(xué)年齡后的年數(shù)，本文采用國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一將入學(xué)法定年齡設(shè)定為7歲?！皞€(gè)人收入”被設(shè)定為一個(gè)連續(xù)變量，由月

5、工資收入代表。此外，考慮到人們工作單位的性質(zhì)在不同程度上對(duì)個(gè)人收入也有影響，因此，本文將工作單位性質(zhì)作為控制變量，工作單位性質(zhì)分為機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)企、私企、其它四種類型，如果是則賦值為1，如果不是則賦值為0，以此來進(jìn)一步分析個(gè)人投資收益率的影響程度。（2）模型設(shè)計(jì)本文在明瑟方程的基礎(chǔ)上加入工作單位性質(zhì)的控制變量，得到模型：lny=a+bs+cx+dx2+rz+上式中，y代表月收入，s代表受教育年限，x代表工作經(jīng)驗(yàn)，z代表工作單位性質(zhì)，a為截距項(xiàng)，b、c、d、r分別為各個(gè)變量的系數(shù)，為截距項(xiàng)，月收入為被解釋變量，受教育年限、工作經(jīng)驗(yàn)以及工作經(jīng)驗(yàn)的平方為解釋變量，工作單位的性質(zhì)為控制變量，在此模型

6、的基礎(chǔ)上再做進(jìn)一步分析。（3）調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析本次調(diào)差問卷共發(fā)放45份，收回問卷40份，剔除無效問卷2份，最后得到有效樣本38份，有效率達(dá)到95%，然后使用spss軟件做變量的描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示除工作經(jīng)驗(yàn)的平方變異系數(shù)較大外，其它均小于1，除工作經(jīng)驗(yàn)及工作經(jīng)驗(yàn)的變動(dòng)幅度較大外，月收入、受教育年限變動(dòng)幅度較小，受教育年限均值為14.89，說明抽選樣本中基本已完成高中階段教育，接受了九年義務(wù)教育，月收入均值為3921，說明抽選樣本中工資水平較高，工資經(jīng)驗(yàn)均值為9.82，說明抽選樣本中工資經(jīng)驗(yàn)普遍較少，大多數(shù)為年輕階段群體。所選樣本符合做進(jìn)一步分析。四、實(shí)證檢驗(yàn)及分析本文使用spss軟件對(duì)模型做了回歸

7、分析，分析結(jié)果顯示總模型可決系數(shù)r2為0.676，說明自變量對(duì)因變量的解釋程度較高，擬合優(yōu)度較好，模型可通過檢驗(yàn)。f值為10.767，模型通過了100%的顯著性檢驗(yàn)，f值較小，可能是由于樣本數(shù)量過少的原因。模型的回歸性分析結(jié)果顯示：受教育年限變量的系數(shù)為0.056，在0.012的水平下顯著，顯著性較高，說明受教育年限每增加一年，月收入提高5.6個(gè)百分點(diǎn)，表明受教育年限對(duì)收入有顯著的正向影響，受教育年限越高，收入水平相對(duì)越高。工作經(jīng)驗(yàn)變量的系數(shù)為0.034，在0.012的水平下顯著，顯著性較高，說明工作經(jīng)驗(yàn)每增加一年，月收入提高3.4個(gè)百分點(diǎn)，表明工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)收入有顯著的正向影響，工作經(jīng)驗(yàn)越高，收

8、入水平也相對(duì)越高，但要小于受教育年限對(duì)收入的影響。工作經(jīng)驗(yàn)的平方變量在0.259的水平下顯著，顯著性較低，可能是由于樣本數(shù)量過少，統(tǒng)計(jì)的樣本年齡差異較大所導(dǎo)致，再加上隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的工資水平與60與70年代的工資水平差異較大，從而使得顯著性較低。此外，工作單位的性質(zhì)也會(huì)影響到個(gè)人的收入水平，分析中將機(jī)關(guān)事業(yè)單位作為參照組比較其他單位性質(zhì)對(duì)收入的影響，從表中可以看到，機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)企相對(duì)于私企和其它單位來說，工資水平較高，福利待遇較好，這可能由于所選樣本在私企單位的工作為基層員工，工作經(jīng)驗(yàn)又少，因此工資水平相對(duì)國(guó)企來說較低，其他單位性質(zhì)的工作多為個(gè)體戶經(jīng)營(yíng)或自身創(chuàng)業(yè)等等，工作性質(zhì)不穩(wěn)

9、定，投入較大，回本慢，因此收入不穩(wěn)定且處于較低水平。五、主要結(jié)論及建議本文經(jīng)過在明瑟收益率模型的基礎(chǔ)上做實(shí)證分析主要得到以下結(jié)論：受教育年限與工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)收入水平有顯著的正向影響，此外，工作單位的性質(zhì)對(duì)收入也會(huì)有影響，機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)企的工資高于私企和其他工作的工資水平?；谝陨辖Y(jié)論，提出以下幾點(diǎn)建議：第一， 多方位提高居民收入水平。由于本文所調(diào)查樣本為山西省內(nèi)樣本，而山西省居民平均工資水平相比其它省份來說，收入水平明顯較低，這也是影響教育投資收益率低的重要因素，因此，要從多方面、多角度提升居民的收入水平。第二，鼓勵(lì)居民接受教育，提升自身受教育水平。中等文化層次的居民可以通過職業(yè)教育等方式積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。本科畢業(yè)學(xué)生可以選擇碩士、博士或出國(guó)深造等方式提升自身的受教育年限，進(jìn)一步提升自己的知識(shí)能力水平。第三，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自主擇業(yè)觀。要意識(shí)到工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)工作收入的影響，可以在假期等空余時(shí)間出去實(shí)習(xí)，為自己不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自主擇業(yè)觀，以此來提升自