1、淺談農(nóng)村小學教育發(fā)展論文篇一 淺談農(nóng)村小學教育與發(fā)展 摘 要：本文主要對當前農(nóng)村小學的現(xiàn)狀進行了分析，指出了一些存在的問題，主要表現(xiàn)在學生人數(shù)的減少;師資以及教學資源的投入不夠等。結合實際提出了一些改進的措施。 關鍵詞：農(nóng)村小學;教育; 科技興國，教育為本，而小學教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關重要。從改革開放到現(xiàn)在，農(nóng)村教育的改革和發(fā)展取得了很好的成績，但是，農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉，當前農(nóng)村小學教育的主要問題在哪里其根源何在有何對策現(xiàn)就此問題略陳己見。 一、開拓農(nóng)村小學發(fā)展新局面 制約教育發(fā)展的瓶頸仍是教育均衡發(fā)展的問題，尤其是農(nóng)村小學教育的發(fā)展參差不齊，阻礙著

2、教育事業(yè)的全面發(fā)展?？s小城鄉(xiāng)差距，促進基礎教育均衡發(fā)展，特別是農(nóng)村小學辦學水平的整體提高，是實施新時期教育事業(yè)發(fā)展計劃的重要前提。自從有效地實施了我國計劃生育的政策，從2022年到現(xiàn)在，農(nóng)村在校生人數(shù)明顯減少。學校學生的人數(shù)遞減，出現(xiàn)了以下問題： 1、教學經(jīng)費不足 大部分農(nóng)村小學的資金投入量不夠，教室簡陋，缺乏相應的教學設備。學校能夠使用的費用不夠，很多對學生發(fā)展有利的教學活動就無法展開，所謂的素質教育就更是紙上談兵。對于這種情況，學校和老師也只能發(fā)出力不從心的感嘆。由此，學校資金問題就成了最為棘手的問題。 2、專業(yè)師資缺乏 在農(nóng)村，師資力量相對比較薄弱，由于城區(qū)學校對教師的甄別(年輕化、專業(yè)

3、化)，以及農(nóng)村學校工資很低還常出現(xiàn)拖欠工資的情況，導致了農(nóng)村學校年齡比例嚴重失調(diào);教師隊伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當嚴重。然而，農(nóng)村學校與外面社會的隔絕，使得農(nóng)村教育停留在起跑線幾乎為零的地位上。出現(xiàn)了一個毫無創(chuàng)新意識，陷入只在乎成績，以分數(shù)一統(tǒng)天下的教育惡性循環(huán)中。 3、基礎設施老化單一 電腦、圖書、教學用具等硬件陳舊老化，大部分喪失了使用價值。很多農(nóng)村小學只有一臺電腦，還只用于觀摩，當城里的學生上網(wǎng)成癮時，農(nóng)村的孩子可能還不會開關機，更不用說是打字了。由于位于山區(qū)，成本太高，完全沒有上網(wǎng)的可能性，就更不用說多媒體教學設備了。建立科學的評價制度 為適應新課改的評價要求，農(nóng)村學校必須構建新的評價制度，

4、要形成促進學生成長、教師提高、學校發(fā)展，課改推進的評價體系。 4、結合農(nóng)村學校特點，找出辦學亮點，開展校本課程 學校要充分發(fā)揮學校教育資源的優(yōu)勢，找出鮮明的辦學特色，關注農(nóng)村學生的個體差異，特別是要充分利用環(huán)境資源、生活職業(yè)技能等優(yōu)勢，找出自己學校的辦學亮點，開展多樣化校本課程開發(fā)，促進農(nóng)村孩子的全面發(fā)展的校本課程建設?？傊?，農(nóng)村小學校本課程教育內(nèi)容的選擇、教科書的編寫以及教學活動的開展，要密切聯(lián)系農(nóng)村的實際情況，突出農(nóng)村特色。 二、走出發(fā)展困境，改變教學方法 要提高教學質量，關鍵是要上好課。這些年，由于小學教育課程改革的全面發(fā)展與步步深入，農(nóng)村小學教師的專業(yè)素質與新教材無法適應的矛盾逐步顯現(xiàn)

5、出來。由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因，教師的專業(yè)成長在相當一段時間內(nèi)處于自生自滅的狀態(tài)，如今面對新要求，很多教師大有心有余而力不足的感觸，新課程的改革實施也就變得步步艱難。 1、農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展目前所面臨的困境 1)實施新課程的技能和層次較低。 創(chuàng)造性地使用教材是新課程對教師的要求之一，農(nóng)村小學大多是高齡教師，他們常年居住在山區(qū)，憑借著多年的教學經(jīng)驗，難以突破創(chuàng)新，幾乎沒有出外深造的機會。實施新課程以后，新知識，新視野和綜合性學習的新教材讓他們深深地感覺到力不從心，技能和層次的限制使他們無法正確地理解、把握和駕馭新教材，導致課改并沒有達到預期的效果。 2)教學觀念和教學行為落后。 農(nóng)村小學教師

6、由于長期生活在一個相對比較狹隘的圈子里，幾乎沒有機會了解城市課改的變化，無法認識到農(nóng)村學校自身潛在的優(yōu)勢?？傄詾樗诘貐^(qū)條件差、環(huán)境差、學生素質差，先進的教學理論和教師方法離他們很遠，導致教學改革與研究無法深入下去。課堂教學多以教師教授為主，課程資源的開發(fā)與利用不力。 影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的相關因素 總之，限制農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的原因有很多。但仔細歸攏起來，我認為主要有以下三個方面： 1)教師自我專業(yè)意識薄弱 很多老教師認為自己是高學歷出身，以前的教學經(jīng)驗一直使用，至今應該還能應付得了，想再提高很有困難;一些年輕教師認為，自己學歷合格甚至是超標了，教育小學生綽綽有余，不學也過得去。實施課改后，感

7、到了課程改革的壓力，意識到了自身技能和層次的限制無法使他們理解、握和駕馭新課改。缺少直追的實際行動。相互觀望、得過且過的思想是教師的專業(yè)發(fā)展得到了嚴重的阻礙。 2)對教師專業(yè)發(fā)展的管理不到位 學校對教師專業(yè)的管理目標和整體規(guī)劃沒有進行明文規(guī)定，導致了學不學都一樣的消極因素。加上教師專業(yè)職稱評聘管理不到位，對不同職稱的后期管理沒有按要求對號入座，高職高薪和低職低薪干的活一樣，限制了教師在工作上的積極性。 3)農(nóng)村小學教師年齡結構偏大、工作負擔偏重，制約了教師的專業(yè)發(fā)展 農(nóng)村小學教師的老齡化現(xiàn)象十分突出，高齡老師，雖然有著多年的教學經(jīng)驗，但卻不能及時的配合課改的實現(xiàn)，無法改變農(nóng)村信息的封閉性，因此

8、，課改并沒有得到相應的發(fā)展。 2、促進農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展的基本對策 農(nóng)村小學教師的專業(yè)發(fā)展不容樂觀，這是一個不爭的事實。那么，我們究竟應該怎樣做，才能有效地促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展呢我認為，應該從以下諸多方面入手： 1)加強教學評價與教學反思 首先，教師個人要加強教學反思，從實例中看到自己在教學中的缺陷，切實的增強教師專業(yè)發(fā)展的自覺性。 其次，對教學評價和質量管理，學校領導和上級主管部門要極其的重視，切實的增強教師專業(yè)發(fā)展的緊迫感。 2)將教師專業(yè)發(fā)展納入學校計劃和目標管理 學校應把促進教師的專業(yè)成長作為重要的辦學目標之一，對不同年齡段、不同職稱的教師分別提出專業(yè)發(fā)展要求，并納入教師繼續(xù)教育和學校目標管理進行考核評估。教師應制定符合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度達標計劃。 3)經(jīng)費方面，為農(nóng)村教師專業(yè)成長積極尋求政府的支持 農(nóng)村小學教師普遍收入較低，經(jīng)濟壓力較大，加上學校辦公經(jīng)費緊張，有很多學習培訓都無法參加，很多專業(yè)書籍也無錢購買。因此，國家和地方財政部門應加大對基礎教育投入的比例，并把農(nóng)村叫吃專業(yè)發(fā)展學習經(jīng)費列入其中。 總之，農(nóng)村小學教學方法面臨的問題很多。思想有多遠，行動就有多遠。只要我們想得到，我們就一定會努力做到。我