1、七年級作文記敘文教案七年級作文記敘文教案【篇一：七年級作文教案】七年級作文教案001：從生活中學習寫作【教學目標】1、學會觀察、感受生活 2、提煉有意義的素材，寫最熟悉的生活?！窘虒W重難點】 如何將感受轉化為具體的真情文字。結合課文相關內(nèi)容予以指導?！窘虒W方法】點撥引導典例示范【教學時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、話題導入中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生變化？（由“變化”來引談感受）二、認識生活什么是生活？（可能無法回答，但激發(fā)一下思維。）生活是豐富多彩的，既簡單又復雜，既平常又偉大。生活分類屏幕出示相關課件（生活分類）1、說說家庭生活回顧散步：看似不起眼

2、的一件事，寫出了親情的溫馨。莫懷戚為什么能寫出8個自然段來？如果換做你來寫，你覺得哪些 內(nèi)容你可能寫不出來？（第3段的交待？第4段的景物描寫？第7段的景物描寫？第8段 的最后一句？）2、說說社會生活回顧自己的假期生活經(jīng)歷，自己最熟悉、最動情的那一幕是什么？三、寫自己熟悉的生活1、要從自己最熟悉、最動情的東西寫起。因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動 情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物 見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活 經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品 來，我們寫文章也是如此。2、怎樣寫好最熟

3、悉、最動情的東西？難點突破：a語言描寫b心理描寫c環(huán)境描寫回顧史鐵生秋天的懷念。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情 的。四、樂莫樂兮新相知實戰(zhàn)演練相識是人生的緣份，是彼此交往的開始。選取一個最難忘的相識瞬 間，擬個題目寫一寫。1、最深的印象、最難忘的對話、最難忘的情景;2、可以在“瞬間”基礎上前后延伸一下（怎么延伸？）【優(yōu)秀例文】相識，緣次日放學，小小的街道旁，“大部隊”的旁邊，又多了兩個小人的身影,朧意境的暗黃路燈下，閃爍著兩個小人搖搖晃晃的身影，不知 道從哪里來的勇氣，我悄悄抬起眼皮看了她一從此，我們的友誼像山坡上的紅杜鵑，花開不敗，永不凋謝。此外, 王映笛還特別喜歡看書，似乎要把所有的書都

4、吃進肚子里才肯善罷甘 休。冬雪覆蓋草坪，我們有緣在寒假中又一次在燈臺架相聚。她帶我尋 找春的痕跡，枝上的樹葉，還有那小小灌木叢都記錄下我們的友誼。記得我們曾經(jīng)在一個長石板凳上熱火朝天地聊著八卦；曾在一 3回憶著這些前塵往事，溫暖了我的整個冬季。第二課時學生習作002：說真話，抒真情教學目標:1 .在模仿的基礎上學習寫記敘文2 .作文中要說真話訴真情。3 .做人要做真人，不虛偽造作。教學重點：1 .了解說真話、抒真情是寫作的基本要求;2 .學會在寫作中說真話、抒真情。教學難點：說真話，抒真情教學策略:范文引路和具體指導相結合。教學準備:多媒體課件教學時間:二課時第一課時一、導入新課，創(chuàng)設情境。4

5、1 .多媒體展示以下情景：情景一：我有一個毛病就是遇到寫文章就會頭痛。我寫一篇文章最少要想半個小時才能想出開頭。所以我不敢輕易下筆，每次都想得頭痛。99 情景二：我最害怕寫作文了。每次老師叫我們寫作文，我都要想幾個小時才能寫出來，但是寫出 來的作文也不一定是好的。小學的時候，老師稱贊過我寫作文寫得好，我就沾沾自喜，自以為 了不起?？墒乾F(xiàn)在，我卻覺得自己的作文真得很差，根本不敢跟別人 比較。2 .師生互動，探究原因。問題設計：大家最怕寫作文。每次都很辛苦，20分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，要么字數(shù)不夠, 要么內(nèi)容平平，只得六七十分。問題何在？大家想寫好作文嗎？想寫得容易嗎？有絕招嗎？有捷

6、徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。分組討論歸納總結：大家怕寫作文的原因大致有兩個：一是不知道寫什么，二是不知 道怎么寫。對癥下藥：寫出真實，寫出真情，以情動人。（寫自己熟悉的內(nèi)容，寫出自己 真實的感情）俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀 者的心靈，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基礎上 練習寫一篇真情實感的作文二、知識鏈接1.學生打開課本57頁，自主學習第二單元寫作，并思考:【篇二：七年級作文教學設計】第一次作文備課第二次作文備課第三次作文備課主備人：馬海【篇三：七年級作文教案設計】七下語文第一單元作文教案設計寫作觀察人物特點，寫出人物個性 觀察人物特點，

7、寫出人物個性一、說教材我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內(nèi)容“觀察人物 特點，寫出人物個性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個 性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學習寫作的極好范例。為了引 導學生把人物寫出人物個性。教學重點是學會幾種人物描寫方法，難點是綜合運 用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。二、說教法為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿 的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法:1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離, 加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他

8、們推舉一名組長。 讓學生繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽?疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生 茅塞頓開。4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤 其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的 文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。三、說學法為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法:1、討論法。仔細閱讀寫作要求后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個 人的看法，聽取別人的見解

9、，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內(nèi) 容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己 的語言，提高自己的寫作表達技巧。3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫 作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。四、說教學過程（一）.激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學生興趣，知道觀察人物要抓 住特征，并導入新課。導入語：大千世界，人海茫茫。走在大街上， 人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我 們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬 呢？畫家可以用顏料去畫，

10、攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的, 就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說， 無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎 和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生 呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性（二）介紹寫人物個性特征并提示常見的人物描寫方法（三）指導習作1.肖像描寫照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這 樣的？明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌，而是為了以 形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現(xiàn)人物的身份、性格 和生活際遇）。課文范例：（作家筆下人物猜測）1.黃里帶白的臉，瘦得教

11、人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃 羽衫的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙 的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅 外形瘦弱、精神矍銖、意志頑強）2她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖 然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（外 祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙練一練：肖像描寫，寫出人物特征同學們每天在學校里學習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主 任老師。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好 嗎？學生自由作文并交流。2、

12、語言描寫老舍說：“對話就是人物的性格的等等的自我介紹?！闭Z言描寫是對 人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說 什么話，我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的 語言能夠反映一個人的精神世界。舉個例子兒子眼里的父親練一練：你成了世界上10。個不幸的人中最不幸的一位，英語測試 比80分少一點，比60分多一點，針對你的成績，設計父母的一段對 話。學生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。3、行動描寫行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象， 而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動 作吸引人。水滸重要人物性格各異，主要是作者對他們

13、進行了各 具特點的行動描寫。練一練：說出寫動作的成語，并組句。4、心理描寫心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面 前。要設身處地地推測人物內(nèi)心所想，把自己當作具有所寫人物的個 性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神, 才能突出人物的精神世界。實例：“整個晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也 沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知 道?！薄昂⒆樱徒o你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能! 那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了?！毙〗M內(nèi)交流體會感受。（正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動， 感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）練一練：民主選舉班長的會議剛剛結束，學習并不出眾，甚至連老 師也不特別關注的你，卻出乎意料地被全班同學選為班長。請你談一 談此時此刻你的真實感受和想法。5、多種手法綜合運用在寫作時，一般情況下，我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時 候很少，寫一個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動, 還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。（四）作文片斷練習：猜猜他（她）是誰同學們嘗試用剛才掌握的方法來對班內(nèi)同學進行描寫，要求：綜合 運用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特征。比一