1、unit10 is he a farmer?教學設計單元整體分析一、概述本課是湖南省少年兒童出版社英語三年級（下）第十單元 is he a farmer ？的第 2 課時。本單元話題為職業(yè)（profession ） 。與職業(yè)類詞匯緊密結(jié)合的是詢問他人職業(yè)的句型。在教學中，教師應除了教授職業(yè)類詞匯外，還應補充職業(yè)相關(guān)知識，讓學生對相關(guān)的職業(yè)有一個正確的認識， 進而讓學生形成初步的職業(yè)理想。根據(jù)本單元的重難點知識，我安排了三個課時的教學，第一課時為對話新授課， part a and b。第二課時為閱讀鞏固課， part c and d 。第三課時為拓展鞏固課，part e,f,g 。二、教學目標分

2、析詞匯：進一步鞏固單詞 teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver；能聽懂、會說單詞puple ，dinosaur 。句型：能熟練運用“is he a soldier?” “yes, he is./ no, he isn t ” “is she a nurse?” “yes, she is./ no, she isnt ”詢問他人職業(yè)并能對他人的詢問做出恰當?shù)幕卮?；能理解“good night.”的含義，并能模仿。語篇：能熟練運用本單元的詞匯和句型在游戲情景中談論他人職業(yè)，能借助插圖等進行閱讀，理解和角色配音。三、學習者特征分析學習內(nèi)容主體分

3、析：教學對象是湘西地區(qū)的三年級學生，這些學生在小學英語啟蒙階段的學習中并不系統(tǒng)。本單元的重點學習內(nèi)容是職業(yè)類詞匯以及詢問他人職業(yè)的句型。其中句型“hes/shes ”已在三年級上冊第五和第六單元中作為重點句型學習過。所以本單元的知識點教學應該會很輕松。學習邊際環(huán)境分析：由于教師經(jīng)常使用電子白板，學生也掌握了電子白板的基本操作，如書寫功能、拖拽功能和旋轉(zhuǎn)功能等，這也為本課中電子白板的應用提供了有力的保證。學習承載主體分析：小學三年級的英語學習，屬于英語學習啟蒙階段，該階段的學生，頭腦活躍，思維跳躍能力極強，因此，需要教師交互式的，引導并促發(fā)學生本能興趣探索式的學習，事半精品學習資料 可選擇p d

4、 f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -功倍的提升學習效率。四、教學資源及環(huán)境ppt課件，電子白板及設備。period 2 一、 教學目標分析（1）知識與技能：詞匯：進一步鞏固單詞 teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver；能聽懂、會說單詞puple ，dinosaur 。句型：能熟練運用“is he a soldier?” “yes, he is./ no, he isn t ” “is she a nurse?” “yes, she is./ no, she

5、 isnt ”詢問他人職業(yè)并能對他人的詢問做出恰當?shù)幕卮穑荒芾斫狻癵ood night.”的含義，并能模仿。語篇：能熟練運用本單元的詞匯和句型在游戲情景中談論他人職業(yè)，能借助插圖等進行閱讀，理解和角色配音。能通過觀察制服等典型外部特征判斷他人的職業(yè)。（2）過程與方法：學生能夠在圖片或課件的幫助下說出相關(guān)職業(yè)名稱。學生在學習過程中，通過教師創(chuàng)設的多種情景，如聯(lián)想猜物、猜職業(yè)競賽、抽簽表演等。 運用本單元的詞匯和句型談論職業(yè)話題。（3）情感態(tài)度價值觀。讓學生了解職業(yè)詞匯以及每個職業(yè)在生活中的作用和讓學生形成初步的職業(yè)理想。二、教學重難點重點：熟練運用“is he a soldier?” “yes,

6、 he is. /no, he isn t. ”難點：新單詞 pupil、dinosaur的學習，“good night.”的理解和模仿。三、學習者特征分析大部分學生在以前的學習過程中沒有系統(tǒng)的接觸過職業(yè)類詞匯以及相關(guān)句型的學習，但三年級的學生具有好奇心，和初步認知事物的能力，邏輯思維的初步形成讓學生在本單元的學習過程中能夠輕松的掌握所學知識。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學生教學環(huán)境處于中國中西部，由地域限制導致的家庭觀念對英語學習的重視層度不夠，教師在教學之余應多和學生家長溝

7、通，引起足夠重視；學生年齡因素造成的上課高效率，欠持久，需要教師適時的變更學習節(jié)奏，上課內(nèi)容，受教形式，促使高質(zhì)量，滿氛圍完成。教師應根據(jù)該地域?qū)W生，在課堂中貫穿的新知內(nèi)容受教形式，應在互動中，簡單高效的完成，實現(xiàn)新穎，易吸收的實際效果。四、教學策略選擇與設計教師通過圖片動畫的形式導入本單元新知主題，在圖片動畫中自然接觸新知，感受新知，培養(yǎng)學生對于新知的第一印象，興趣是關(guān)鍵；其次，通過引導式的互動，基于flash 動態(tài)圖片和知識點的完美搭檔，配合著教師繪聲繪色的語氣營造良好的學習氛圍，在興趣的基礎上，置入探索思維邏輯，在為什么中，變被動為主動；最后，通過學習與練習，訓練與扮演，進一步熟化新知，

8、在游戲中教學，通過寓教于樂的方式，將知識點貫徹在整節(jié)課堂，更有效的幫助學生吸收和消化。五、教學資源本節(jié)課是在三年級多媒體網(wǎng)絡教室中完成的；本課是湖南少年兒童出版社英語三年級（下）第十單元is he a farmer? 專門為本課時設計的網(wǎng)絡課件；參考網(wǎng)址：（學生可以訪問這些網(wǎng)址擴展資源，大量的閱讀為學生理解單詞、句子意思奠定基礎）。六、教學過程（1）熱身（ warm-up ）/ 復習（ revision ）1、sing an english song.good morning 2、greetings. t：hello boys and girls. are you ready for clas

9、s? ss: yes, ready! t: ok! lets go! 3、games magic eyes 游戲復習職業(yè)類詞匯。t: look, whats he? is he a driver? ss: yes, he is. t: bingo!(贈送一個小禮物給予表揚，激發(fā)學生回答問題的積極精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -性) t: what s he? is he a postman? ss: yes, he is. t: . ss: . t:now，please read

10、after me.使用多媒課件展示。step2 presentation （新授導入） t:now ，boys and girls ,look here, do you know who are they?多媒體課件ss: tim and dinosaur. t:yes, you are right, do you know? what are they talking? ss: i dont know. t: ok, lets look at the video. d部分視頻進行播放，教師從旁指導教學. step3 practice.練習讓學生在規(guī)定時間內(nèi)進行操練，然后分組上講臺進行表演。step4consolidation 回到文本，朗讀課文。step5 homework 1、聽、讀 c和 d部分。2、給上節(jié)課做的單詞卡片配上合適的句子，設計好封面，裝訂成冊，準備下一節(jié)課的