1、高三年級組長年度個(gè)人工作總結(jié)2000字我主要說兩個(gè)方面的問題，一個(gè)是歷史教學(xué)問題;另一 個(gè)是班級管理問題（其中談?wù)劶庾由囵B(yǎng)問題）工作四年了，這兩年學(xué)校對我確實(shí)委以重任，連續(xù)兩 年帶高三畢業(yè)班。下面對高三這兩年歷史教學(xué)進(jìn)行一下總 結(jié)。通過連續(xù)兩年高考，我認(rèn)識到，若想贏在高考，在整 個(gè)高中階段歷史教學(xué)就必須要做到熟悉性、連續(xù)性、制度 性、整合性。首先是熟悉：包括課本和學(xué)生的熟悉。課本指的是書 本上的知識要十分的熟悉，應(yīng)能達(dá)到倒背如流的程度。這 一點(diǎn)我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題, 既是我們對學(xué)生很不熟悉，不知道他們剛上高中時(shí)掌握到 什么水平。我們總是抱怨學(xué)生笨、學(xué)不明白，其實(shí)很多

2、時(shí) 候是我們沒有講明白（排除學(xué)生上課不聽的因素）我們對學(xué) 生沒有比較徹底的了解，沒有給學(xué)生仔細(xì)解釋明白每一個(gè) 知識點(diǎn)。嚴(yán)重點(diǎn)說，從高一入學(xué)時(shí)我們就落后了，高三很 大一部分精力用在了彌補(bǔ)基礎(chǔ)上，這樣對知識的整合、處 理，提高解題能力等這些關(guān)乎高考最終分?jǐn)?shù)的訓(xùn)練便無從 談起了。連續(xù)性是今年高考后，我認(rèn)識到的?，F(xiàn)在的高考可以 說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史 問題的分析、理解以及解題能力，完全不是以前的高中生 考察模式，倒像是大學(xué)的考試題;而選修更是書本上根本沒 有學(xué)過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題（總 共12題）跟歷史知識無關(guān)，只是考察理解材料、解析材 料、分析材料

3、的能力，另外還有2-3道題是歷史基本素養(yǎng)、 歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復(fù)習(xí)根本不會涵蓋到此類型題。 上面說的這一切都應(yīng)該是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每 次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個(gè)連續(xù)的過程。 既高一時(shí)以教材整體布局為基架，填補(bǔ)完善歷史知識，培 養(yǎng)學(xué)生歷史素質(zhì)，高二時(shí)重點(diǎn)掌握知識點(diǎn)，解讀并逐漸培 養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點(diǎn)，抓思路，抓大題技巧。 只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達(dá)到一個(gè)高的程度。制度性：去年高三走出去比較多，去了二十、二中、 撫順二中、遼師附中、三十一等學(xué)校聽課，我自己假期的 時(shí)候還去了鞍山一中了解學(xué)習(xí)，并通過同學(xué)了解了一下錦 州中學(xué)、遼陽一高的做法。總體來說，一個(gè)

4、感受，這些學(xué) 校的歷史成績之所以好，主要好在了制度性。歷史教學(xué)非 常的系統(tǒng)而制度化。首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上 加工整合，對教材進(jìn)行在加工，使得學(xué)生更能夠理解教材 上知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外整 個(gè)高中三年的教學(xué)內(nèi)容是基本固定的（經(jīng)過多次試驗(yàn)的最好 的一套教學(xué)內(nèi)容），在此基礎(chǔ)上來發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性， 使得教學(xué)既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新內(nèi)容，做 到與時(shí)俱進(jìn)。不僅如此，每個(gè)階段都會有相應(yīng)的試題伴隨, 且根據(jù)學(xué)生不同情況，試題也分成不同層次（鞍山一中、撫 順二中），做到因材施教。另外，設(shè)置尖刀班，班型在30 人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，

5、密切關(guān)注 每一位同學(xué)的心態(tài)及學(xué)習(xí)的變化，以保證成績的絕對突出。整合性：既是歷史內(nèi)部的學(xué)科整合，又是各學(xué)科之間 的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫 的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體內(nèi)容、 高三注重知識的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的 題也很有針對性，都是精挑細(xì)選，按照不同階段做不同程 度的聯(lián)系，用他們話講沒有一套題是白做的，要有效果， 要解決問題。另外各學(xué)科之間也要整合，這尤其在高三表 現(xiàn)尤為突出。學(xué)校嚴(yán)格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不同 學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)分配，來規(guī)定不同學(xué)科的作業(yè)量，并嚴(yán)格 規(guī)定自習(xí)時(shí)間，絕不可以隨意占用，一定要保證學(xué)生自己 學(xué)習(xí)時(shí)間（符合文科特點(diǎn)

6、）。而且有很多具體的要求，比如 絕對不可以隨便亂發(fā)卷子（尤其數(shù)學(xué)、地理等摧毀學(xué)生的科 目），每套題在要求學(xué)生做之前，老師必須首先熟悉，并清 楚每套題要解決什么問題，要達(dá)到什么效果。卷子的講解 絕對不可以推著來，必須是有總結(jié)，有對比，達(dá)到訓(xùn)練效果。第二個(gè)我想談一談班級管理的問題。關(guān)于班級管理，我覺得我經(jīng)歷的還少，簡單談一談吧。管理班級確實(shí)是一門藝術(shù)!我總結(jié)應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)， 抓開始、認(rèn)真、用心。首先開始很重要，抓開始，規(guī)矩從頭立。這兩個(gè)班都 是中間接的班級，規(guī)矩一開始沒有確立下來，后期再去糾 正就很麻煩，會浪費(fèi)好多經(jīng)歷。另外，做班級管理工作必須做到認(rèn)真！比如在遲到、衛(wèi) 生、間操、服飾等問題上，絕對不能妥協(xié)，嚴(yán)格執(zhí)法。但 對一些有性格的同學(xué)，也應(yīng)該講究方法，在原則不變的前 提下，具體問題具體分析。最后是用心。我總結(jié)做班主任最重要一點(diǎn)就是用心， 用真心來帶班級，班級的學(xué)生就會用真心來回報(bào)，這樣既 可實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)部的良性循環(huán)，利于管理。最后我來探討一下尖子生培養(yǎng)問題吧，這時(shí)高考后我 一直痛苦思索的問題。這兩個(gè)班都有尖子生（其中第二個(gè)班是實(shí)驗(yàn)班），但高 考尖子