1、    淺談構建小學數(shù)學高效課堂的教學策略    郭雪薇摘要：課堂是開展教學活動的關鍵場所，課堂教學是教師培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵途徑。課堂效率是指教師和學生在一定時間內所完成的課堂教學任務，即投入的時間、精力和產出的關系。數(shù)學效率是衡量課堂教學有效性的重要指標，對學生的思維能力和數(shù)學素養(yǎng)的提高都產生著重要影響。本文提出構建小學數(shù)學高效課堂的教學策略，以供同行參考關鍵詞：課堂效率;小學數(shù)學;教學策略：g4 ：a教師在進行教學的過程中，要注重數(shù)學課堂對于學生的數(shù)學素養(yǎng)提升的作用，不斷地調整相關的教學方式，讓學生知道數(shù)學的重要性，在學習數(shù)學的基礎上不斷地提升自

2、己的生活質量，在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。并且從學生可以將所學習到的數(shù)學知識運用到生活中，同時，在教師的引導下，學生也能夠在學習基礎上有所突破，能夠學會將所學習的知識運用到其他方面。一、組織開展多樣化的教學活動教師在進行數(shù)學教學的過程中應該避免機械性的教學，要對學生進行有意義的引導，讓學生可以在課堂上有足夠的時間進行相應的思考。在進行教學環(huán)節(jié)的設計時，教師可以提出一些比較有引導性的問題，讓學生對教師提出的問題進行思考，教師所提出的問題一定要有針對性，并且要有一定的邏輯性和相關性，讓學生可以在教師的指導下逐漸學會如何學習相關的知識，養(yǎng)成一定的邏輯思維能力。同時，教師在進行教學時要加強引導學生之間進

3、行相應的交流，讓學生在交流的過程中不斷加深自己對于知識的理解以及對于知識的探索能力。例如，在進行小數(shù)除法一課的教學時，教師主要的教學目標是讓學生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，提高學生的知識遷移能力，培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。這一課的教學難點是讓學生可以理解“被除數(shù)小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。在教學過程中，教師首先應該將本節(jié)課的知識與舊知識緊密地聯(lián)系在一起，通過復習和運用整數(shù)除法的相關知識，為新知識的學習奠定基礎。同時，教師應該創(chuàng)設教學情境，使學生在相關的教學氛圍中學習，并巧設疑問，打開學生思考的大門。教師可以引導學生思考“除數(shù)是小數(shù)怎么計算？怎么轉化？”組織學生分組討論，把討

4、論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解。講解后提問臺下的學生“你們對我們的討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論，多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。通過引導學生對相關問題進行討論，激發(fā)學生對于數(shù)學知識點的理解，拓展學生的思維方式，幫助學生建立系統(tǒng)知識模型，加強理解記憶，提高學生運用知識解決問題的能力。二、創(chuàng)設有趣的教學情境，創(chuàng)新數(shù)學教學方法通過課前預習，使學生能在課下更好地明白教師講的內容，教師在課堂教學中能融合日常生活對學生進行新知識的引導，使學生的邏輯思維更好地融入到數(shù)學課堂中，從而更好地提高數(shù)學課堂的效率。比如，在教學人

5、教版小學數(shù)學二年級下冊克和千克一課時，教師可以在課堂中設置一個超市的情境，讓一部分學生扮演超市內的工作人員，一部分學生扮演購買者，引導學生通過天平來測量物品，加深對克和千克的了解和掌握，同時在這個教學情境中提高他們的數(shù)學實踐能力。教師還可以讓學生從家中帶來自己想要稱重的東西，達到拓展學生思維的目的，讓學生在課堂上有更多機會將自己的生活和數(shù)學知識相融合。學生都對自己不了解的問題充滿著強烈的好奇心，教師在教學時可以利用學生的這一特點，將數(shù)學教學與生活相結合，幫助學生擺脫課堂封閉空間帶來的壓力，激發(fā)他們參與知識學習的熱情，促使學生全身心地投入知識學習，間接地增強數(shù)學課堂的教學效果。例如，在圖形相關知

6、識點的教學中，教師不僅要運用傳統(tǒng)的語言教學模式，還要與學生一起到教室外尋找圖形。教師可以引導學生說出所見的圖形和觀看后的一些想法，讓圖形在學生心中留下印象。然后，教師提出探究式的問題，讓學生進一步思考圖形知識?！斑@幅圖你覺得有什么特點？”教師可以用階梯提問的方式逐步在學生頭腦中建立起知識模型，幫助學生更好地理解和吸收新知識要點。教師和學生還可以在教室外面進行知識要點講解，讓學生在更為真實的學習環(huán)境中進行學習，以真實的物體為參考。教師通過在教學過程中增加生活案例，可以增強學生的學習積極性，使學生在再一次面對生活情景時，能運用所學的知識要點，從而加深對知識要點的記憶，對增強學生的數(shù)學學習效果有良好

7、的推動作用。大多數(shù)學生對動畫等內容很感興趣，特別是低年級的學生。教師可以結合學生的這一年齡特點，利用學生喜歡的動畫人物或小故事來創(chuàng)設教學情境。例如，在教學人教版小學數(shù)學一年級上冊1120各數(shù)的認識一課時，教師可以適當加入學生喜歡的動畫人物進行教學，讓他們根據所學數(shù)學知識去數(shù)一數(shù)動畫片中有幾個人等，向學生展示數(shù)學知識中單調乏味的部分。通過這種有趣的學習方式，學生可以積極參與數(shù)學學習的過程，不會對數(shù)學課堂產生厭倦的情緒，更重要的是為課堂創(chuàng)造出一種輕松愉快的學習氣氛，讓學生充分感受到數(shù)學學習的樂趣。三、在數(shù)學教學中融入情感教育部分教師在進行教學的過程中不擅長與學生進行溝通，這就導致教師與學生之間會產

8、生一定的鴻溝，從而降低學生的學習效率和教師的教學效率。小學階段的學生心智還未發(fā)展成熟，教師在進行小學數(shù)學教學時，一定要注重對于學生的情感教育，多給予學生一定的情感關懷，讓學生可以在教師的激勵下進行有意義的學習。例如，在每節(jié)課的教學結束之后，教師可以單獨留出幾分鐘的時間，與學生進行交流，讓學生針對自己的教學情況進行評價，詢問學生是否可以接受目前的教學進度或者教學風格。通過對于學生的詢問教師可以知道自己在課堂教學中存在的不足，針對學生的提出比較中肯的建議，教師可以更好地調整自己的教學方案，從而讓學生在課堂上可以更好地進行學習。結束語：課堂效率的提高是一個循序漸進的過程。身為數(shù)學教師，應該在課堂教學實踐中不斷地探究，更新課堂教學觀念，提高自身的教學水平和素質，把提高課堂效率作為一項重要工作。在數(shù)學課堂中，師生要共同努力