1、教師資格證考試幼兒保教知識與能力歷年核心考點:幼兒各年齡階段的游戲特點及指導 教師資格證考試幼兒保教知識與能力歷年核心考點:幼兒各年齡階段的游戲特點及指導一、幼兒各年齡階段的游戲特點(一)3歲前兒童游戲的開展水平3歲前兒童處于感知運動階段。此階段兒童要緊以感受運動性游戲為主.如大運動類游戲、用手的游戲、感受游戲等。伴有象征性游戲的萌芽，此階段兒童喜愛單獨游戲和平行游戲。(二)幼兒初期兒童游戲的開展水平幼兒初期的兒童處于象征性游戲初期，此階段兒童的象征性游戲內容和情節(jié)都比擬簡單，經(jīng)常重復同一動作，而且游戲主題不穩(wěn)定，常隨外部條件和自己情緒的變更而改變。(三)幼兒中期兒童游戲的開展水平幼兒中期是兒

2、童象征游戲的頂峰期.兒童游戲內容逐漸擴展，同時游戲的水平也提高了。游戲情節(jié)豐富、內容多樣化，游戲興趣明顯增加。(四)幼兒晚期兒童游戲的開展水平幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段，兒童已解脫了實物直觀相似性的束縛，語言描述和動作表象起主導作用，能夠用語言、動作替代實物進行游戲。二、幼兒園各類游戲活動的指導(一)角色游戲的指導1.小班角色游戲教師要依據(jù)兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具.防止其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛。滿足其平行游戲的需要：以平行游戲法指導游戲，也能夠游戲中的角色身份參加游戲，在與兒童游戲的過程中到達指導的目的：注意規(guī)那么意識的培養(yǎng).讓兒童在游戲中逐漸學會獨立

3、。2.中班角色游戲教師應依據(jù)兒童需要提供豐富的游戲資料。鼓舞兒童玩多種主題或相同主題的游戲：注意觀看兒童游戲的情節(jié)及發(fā)生糾紛的緣故.以平行游戲或合作游戲的方式指導;通過游戲講評引導兒童分享游戲經(jīng)驗，以豐富游戲主題和內容;指導兒童學會并掌握交往技能及標準，促進兒童與同伴交往，使兒童學會在游戲中解決簡單問題。3.大班角色游戲教師應依據(jù)兒童游戲的特點.引導兒童一起預備游戲資料和場地，多用語言指導游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性;觀看兒童游戲的種種意圖，給兒童提供開展游戲的練習時機和必要關心：同意并鼓舞兒童在游戲中進行制造，通過講評讓兒童相互學習.拓展思路.一直提高角色游戲水平。(二)建構游戲的指導1.

4、小班建構游戲引導幼兒認識建構資料，引發(fā)活動興趣;為幼兒部署游戲場地和足夠數(shù)量的建構游戲資料;在游戲中指導幼兒學習建構技能。鼓舞其嘗試獨立建構簡單物體;引導幼兒理解和明確建構的目的.發(fā)覺其想象力，使主題逐漸穩(wěn)定;建立游戲規(guī)那么;教會幼兒整理和保存玩具最簡單的方法.讓其參加局部整理工作，培養(yǎng)其愛玩具的適應;提供小型木質積木、大型輕質積木和小動物玩具、交通工具模型、平面板、小筐等輔助資料。2.中班建構游戲設法豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為建構活動打下根底;培養(yǎng)幼兒設計建構方案，學會有目的地選材，看平面結構圖;著重指導幼兒掌握建構技能并運用其塑造各種物體;組織幼兒評議建構活動，鼓舞其獨立、主動地發(fā)表意見和制造

5、制造;提供大積木、中小型積木和人偶、小動物、交通工具模型、廢舊資料、橡皮泥等各種建構資料及輔助資料。3.大班建構游戲培養(yǎng)幼兒獨立建構的能力，要求其按方案、有順序地建構;讓幼兒圍繞一個主題進行建構時，學習表示物體的細節(jié)和特征.能準確表示游戲的構思和內容，會使用建構資料和輔助資料;引導幼兒在觀賞自己和同伴作品的過程中，逐漸開展自我評價和評價他人的能力;鼓舞幼兒集體進行建構活動，共同設計方案，確定規(guī)劃，分工合作，開展大型建構游戲;提供大積木、中小型積木、平面板和更多形狀的輔助資料。(三)表演游戲的指導1.中班表演游戲為幼兒預備封閉或半封閉的空間，且最好在一定時刻內是固定的;保障幼兒有很多于30分鐘的游戲時刻;提供簡單易搭的資料，以24種為宜;最初開展階段關心幼兒做好分組工作，講解角色更換原那么.不急于示范，耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒其堅持游戲主題;在游戲展開階段，應提高幼兒的角色表示意識.可參加游戲，為幼兒提供適當示范。2.大班表演游戲可為幼兒提供較多種類的游戲資料，鼓舞和支持他們進行多樣化探究;在游戲最初階段應盡可能少地干預;隨著游戲的展開，及時給幼兒提供反應，提高其表