1、三顧茅廬（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)以下是關(guān)于三顧茅廬（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)，希望內(nèi) 容對(duì)您有幫助，感謝您得閱讀。三顧茅廬（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)郭仕紅教學(xué)內(nèi)容蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第 8課。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，掌 握兩個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 .能準(zhǔn)確流利地朗讀課文。3 .能說(shuō)由文章主要內(nèi)容； 借助課文中的語(yǔ)言文字， 體會(huì)劉 備的誠(chéng)心誠(chéng)意。4 .對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景以及劉備、 諸葛亮的情況有基本 了解。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們看過(guò)三國(guó)演義嗎？誰(shuí)給大家介紹一下你所 了解的三國(guó)演義？師：課前，老師也對(duì)三國(guó)演義的資料進(jìn)行了搜集和整理。（課件由示有關(guān)三國(guó)

2、演義的文字簡(jiǎn)介及有關(guān)人物圖片， 師配樂(lè)介紹。）師：今天我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就是節(jié)選自 三國(guó)演義 三十七回的一個(gè)小故事，它就是三顧茅廬 。（板書(shū)課題，指 導(dǎo)寫(xiě)“顧” “茅”。齊讀課題。）二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)字詞1 .師：課前，老師布置大家預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們都讀好了嗎？ 生字都會(huì)讀了嗎？（由示兩個(gè)加拼音的生字：晌、恭）哪些同 學(xué)可以提醒我們學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字該注意些什么？怎么區(qū)別它 們？（“晌”和太陽(yáng)有關(guān)，因此是日字旁；“響”和聲音有關(guān)，因此是口字旁。）我們今天回答問(wèn)題聲音可得一（響亮）還有 發(fā)現(xiàn)嗎？（都是后鼻音）同學(xué)們看看生字表中還有是后鼻音的 字嗎？（堂）讀一讀這個(gè)字。（由示：岡，比較“岡”與“崗”

3、， “岡”是第一聲。）我們一起來(lái)讀一遍這五個(gè)是后鼻音的字。（指導(dǎo)寫(xiě)“恭”）2 .由示生字“晌、諸尊、辰”，用喜歡的方法記住其讀 音、字形。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。3 .由示課文中詞語(yǔ)。輔助潺潺悠然時(shí)辰策略三顧茅廬誠(chéng)心誠(chéng)意恭恭敬敬茅塞頓開(kāi)蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭(zhēng)（1）讀一讀詞語(yǔ)。（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。三、初讀課文，整體感知1 .師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文， 只讀那些你認(rèn)為最難讀好 的地方，反復(fù)讀。師：再讀課文，這次不是朗讀，而是默讀。默讀的時(shí)候思 考：“三顧茅廬”是什么意思？（提示：回答的時(shí)候可以用上 一些課文中的詞句。生默讀，交流。）師：現(xiàn)在再來(lái)思考我們一開(kāi)始就提生的問(wèn)題：劉備為什么三顧茅廬

4、？三顧茅廬的結(jié)果怎樣？（課件由示：？三顧茅廬？）（劉備為了請(qǐng)諸葛亮由山輔助自己，三顧茅廬，請(qǐng)由了諸葛亮。）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這其實(shí)就是文章的主要內(nèi)容。我們只要在前面加上原因，后面加上結(jié)果就可以歸納由文章的主要 內(nèi)容了。這是歸納文章主要內(nèi)容的一種方法，你們學(xué)會(huì)這種方法了嗎？2 .感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前兩次，詳寫(xiě)第三次。四、細(xì)讀課文，感知“誠(chéng)意”1 .師：在這個(gè)故事中，有一個(gè)很關(guān)鍵的人物， 那就是一一 （劉備）你對(duì)他在這個(gè)故事中的表現(xiàn)有一個(gè)怎樣的印象？其心到底有多誠(chéng)，其我們一起再來(lái)默讀課師：劉備在三顧茅廬的整個(gè)過(guò)程中, 情到底有多真，這還需要我們細(xì)細(xì)體會(huì) 文第2、3自然段，看看從哪些地方可以看

5、由劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意?？梢赃呑x課文邊用筆畫(huà)畫(huà)圈圈，這就叫不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。2 .交流學(xué)習(xí)。(1)張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)， 我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！ ”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒 也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”師：從這個(gè)“嚷道”你想到什么？師：張飛生的是什么氣？不滿的是什么？師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)張飛，把心中的不滿、惱怒嚷由來(lái)？師：張飛生氣，劉備聽(tīng)了張飛的話也生氣， 他生氣的又是 什么？師：張飛覺(jué)得對(duì)待諸葛亮不需要三請(qǐng)四邀，劉備是這樣認(rèn)為的嗎？師：雖然前兩次都未見(jiàn)著諸葛亮，可劉備會(huì)怎么想？師：真是不到黃河心不死??！ 劉備不光決定第三次去， 去 之前還專門(mén)請(qǐng)人占卦， 挑選了一個(gè)好

6、日子，劉備對(duì)諸葛亮真是 尊重??！師：從“劉備對(duì)張飛生氣地說(shuō)”，你還想到了什么？師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)“劉備生氣地說(shuō)”？請(qǐng)大家齊讀。師：為了請(qǐng)諸葛亮由山，劉備竟這樣責(zé)備情同手足的兄弟，的確誠(chéng)心誠(chéng)意啊！(生分角色朗讀)(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。師：他為什么不騎馬到跟前呢？讀讀看，看誰(shuí)能讀生劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。(3)到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。(“輕輕”敲門(mén)說(shuō)明怕驚醒諸葛亮，對(duì)他尊重、誠(chéng)心。)(4)劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口 休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：劉備為何讓關(guān)羽、張飛在門(mén)口等候？師：劉備是怎樣“恭恭敬敬”的？讀到這個(gè)詞，你仿佛

7、看見(jiàn)劉備怎樣站在臺(tái)階下等候？師：你看過(guò)什么樣的人才會(huì)這樣恭恭敬敬地站著？誰(shuí)來(lái)表演一下劉備“恭恭敬敬”？師：從“恭恭敬敬”中你讀生了什么？讀讀這句話，把劉 備恭恭敬敬等待的畫(huà)面讀生來(lái)。(5)等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。 又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。師：你理解“半晌”嗎？這一段話中還有哪個(gè)詞也是表示時(shí)間的？ “一個(gè)時(shí)辰”是多長(zhǎng)時(shí)間？盡管等待的時(shí)間很漫長(zhǎng)， 內(nèi)心很著急，劉備卻這樣恭恭敬敬地等候著。劉備對(duì)諸葛亮是多么尊重?。《嗝纯是蟀?！齊讀這句話，把漫長(zhǎng)的等待過(guò)程讀 由來(lái)。師：同學(xué)們，你們知道當(dāng)時(shí)劉備和諸葛亮的身份、 年齡嗎?（師介紹）劉備能做到如此恭敬，如此誠(chéng)心誠(chéng)意，了不起啊

8、！ 齊讀這部分。（6）劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。 （“快步”表現(xiàn) 了劉備的急不可待，這與前面的描寫(xiě)形成鮮明對(duì)照， 更體現(xiàn)了 他對(duì)諸葛亮的尊敬和渴求。）3 .師：我們品味人物形象時(shí)， 就是要這樣從字里行間去品 味。（課件由示）能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？當(dāng)前兩次拜訪諸葛亮都不在時(shí)， 劉備一，當(dāng)張飛對(duì)諸葛亮 不敬時(shí)，劉備一，當(dāng)離茅廬還有半里多路時(shí)，劉備一一，當(dāng)?shù)?知諸葛亮正在午睡時(shí)，劉備一一，當(dāng)見(jiàn)到諸葛亮悠然醒來(lái)時(shí)， 劉備一。（師領(lǐng)讀前半句，生讀后半句。）4 .師總結(jié)引讀：斥責(zé)兄弟，是對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意的尊重；離半里多路就下馬步行， 是對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意的尊重； 輕輕地 敲門(mén)，輕輕地走進(jìn)去，是對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意的尊重；心里雖急于見(jiàn)到卻恭恭敬敬地站了三個(gè)小時(shí)，是對(duì)諸葛亮誠(chéng)心誠(chéng)意的尊重。所以后來(lái)“三顧茅廬”就用來(lái)指誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重人才。師：劉備這樣的誠(chéng)心誠(chéng)意， 如果你就是諸葛亮，你會(huì)怎么 想、怎么做？五、回歸課題，體悟“誠(chéng)意”1 .師：的確是千辛萬(wàn)苦，的確是尊重人才，的確是誠(chéng)心誠(chéng)意。令人敬佩！課題中其實(shí)有一個(gè)字就能體現(xiàn)由劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，是哪個(gè)字呢？2 .師：我們中國(guó)文化對(duì)這個(gè)“三”字很有講究，很多名家寫(xiě)故事，為了體現(xiàn)故事情節(jié)的一波三折， 都“一而再，再而三” 地運(yùn)用了 “三”這個(gè)字。除了 “三顧茅廬” ，你們知道還有哪 些關(guān)于“三”的典故？3 .再讀課題，感受“誠(chéng)意”。師：因此也