1、參加班級(jí)常規(guī)管理難點(diǎn)與對(duì)策學(xué)習(xí)活 動(dòng)的反思參加了本次班主任工作培訓(xùn)分享交流活動(dòng)后，令我感觸 頗多。有人說班主任是世界上“最小的主任” ，可這“最小的 主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大到教育教學(xué)工作，小到 桌角一片紙，樣樣少不了班主任操心。班級(jí)管理的重要目的 是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)，作為一名班主任，我一直在 探索讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)他們從管理者的角色 中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理，使“班級(jí)的事，事事有人 做；班級(jí)的人，人人有事做。 ”結(jié)合日常班級(jí)工作，來談?wù)?我的做法。我覺得要想培養(yǎng)得力小干將， “扶著走” 是非常重要的。 對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子， “扶著走”的關(guān)鍵是抓好每個(gè)“第 一

2、次”。第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)等。在“第 一次”前，班主任要耐心教， 年級(jí)越低， 越得細(xì)心指導(dǎo)。 如： 第一次早讀，班主任首先要明確分工， “誰負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，誰又 負(fù)責(zé)紀(jì)律” 。其次具體指導(dǎo)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀的孩子，早上讀什么， 怎樣領(lǐng)讀；指導(dǎo)負(fù)責(zé)紀(jì)律的孩子，怎樣管紀(jì)律而且還不會(huì)耽 務(wù)自己讀書。然后叮囑全班早讀的重要性，調(diào)動(dòng)大家早讀的 積極性。最后，當(dāng)天早讀結(jié)束后，班主任還要進(jìn)行總結(jié)，一 是樹立早讀積極的典型，二是樹立早讀小干部的威信。通過 “第一次扶著走” ，我們班的早讀已從剛開始老師必須盯著 讀，到現(xiàn)在老師在與不在，早讀依然井然有序。二“領(lǐng)著走” 到了中年級(jí)，學(xué)生們經(jīng)過前期的訓(xùn)練，班干部已經(jīng)有

3、了 一些經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)班級(jí)日常管理工作可由班干部主動(dòng)擔(dān)負(fù)，班 主任充當(dāng)參謀。如，班里組織活動(dòng)，班主任請(qǐng)班干部談?wù)勅?何安排，注意哪些事項(xiàng)等，然后班主任再補(bǔ)充。像這樣經(jīng)過 班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來。例如我們班的 “六一”文藝節(jié)目，我就“半扶半放” 。先是將學(xué)校的通知 傳達(dá)給全班，并讓班干部研究確定我們班的節(jié)目組織方式。 接著，班干部在全班開展節(jié)目“海選”工作，我只參加到節(jié) 目審查中。最后，當(dāng)節(jié)目確定下來，我們班有專人負(fù)責(zé)通知 演員排練時(shí)間、安排排練地點(diǎn)、播放練習(xí)音樂、扣動(dòng)作等。 這一切都是學(xué)生們自己安排的，而最終他們?cè)凇傲弧钡奈?臺(tái)上呈現(xiàn)了精彩的節(jié)目。三、“放開走” 班干部有了一定的

4、工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大 膽工作。 劉亞紅老師分享了 “高效班會(huì)十分鐘” ，詮釋了 “放 開走”并不是班主任撒手不管，可定期召開班干部例會(huì)，開 展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表?yè)P(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面 的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。我覺 得，這一做法對(duì)于高年級(jí)的確值得借鑒。四、制定班規(guī)，有法可依 在班級(jí)日常管理中，我從“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛 煉”等幾個(gè)方面，制訂了詳細(xì)的班級(jí)公約，有懲有獎(jiǎng)，令班 干部在工作中有依據(jù)。另外還設(shè)計(jì)了一些表格，利于班干部 自主管理。有了班規(guī)，如何執(zhí)行，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在 我們班，我是這樣做的：1、依約登記。有專人分別負(fù)責(zé)記錄每天的考

5、勤情況、 每天各科作業(yè)交納情況、 每天課堂紀(jì)律情況、 每天衛(wèi)生情況、 每周升旗紅領(lǐng)巾佩戴情況、每周周記情況等。內(nèi)容涉及到時(shí) 間、人物、原因。每種記錄，我分別發(fā)一個(gè)專項(xiàng)記錄本。另 外，誰來管理，誰來登記，各記錄員每周五統(tǒng)計(jì)整理。2、設(shè)計(jì)表格，自主管理。我專門設(shè)計(jì)了周積分表進(jìn)行 量化管理，根據(jù)每周各項(xiàng)目的登記情況，匯總個(gè)人周積分。 這樣，每名學(xué)生都可以了解到自己本周在哪方面做得不好， 或是哪方面做得優(yōu)秀，在下一周需要注意和進(jìn)步的地方。3、利用班會(huì)，反思提高。各記錄員認(rèn)真記錄當(dāng)天的情 況，每周五的班會(huì)上總結(jié)上周情況，我以此制定出下周班級(jí) 提高的目標(biāo)。實(shí)行一段時(shí)間以來，學(xué)生們都努力按照班級(jí)公約來嚴(yán)格 要求自己，出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的良好班風(fēng)。雖然一 些孩子依然會(huì)犯錯(cuò)，但我發(fā)現(xiàn)他們都在盡力克制自己，我感 到欣慰。就這樣一天一小步，十天一大步，班級(jí)紀(jì)律就在這 一天天的堅(jiān)持中，比以前好了很多，從開學(xué)連續(xù)三周沒獲得 一面紅旗，到紀(jì)律紅旗在我們班連掛四周，勞動(dòng)和路隊(duì)紅旗 接踵而至。每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)