1、以朗讀促理解，提高學(xué)生學(xué)語習(xí)文的能力作為一名語文教師，我希望通過自己的教學(xué)提高學(xué)生學(xué)語習(xí)文的能力。我知道要做到這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生愛學(xué)語文，讓他們?cè)诼犝f讀寫中徜徉。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這學(xué)期我在我校探究有效教學(xué)模式的活動(dòng)中，即采取有效的教學(xué)方法，令學(xué)生感興趣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，以朗讀為主要方式方法，在教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)習(xí)方法的同時(shí)培養(yǎng)他們的朗讀能力，以朗讀促理解，再提高學(xué)生學(xué)語習(xí)文的能力。一、教知識(shí)，教方法，讓學(xué)生在讀中理解知識(shí)。開學(xué)初，在接受研討任務(wù)時(shí)，我對(duì)于主題式教學(xué)探討有效的教學(xué)模式一頭霧水，我在實(shí)際教學(xué)中思索，在聽課時(shí)思索，在集體備課和精備一課時(shí)與同事們一

2、起探討，研究教學(xué)中的問題，找到解決的辦法，我對(duì)有效教學(xué)模式漸漸有了一些認(rèn)識(shí)，我知道有效的教學(xué)應(yīng)該利用好的方式方法教學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這樣會(huì)提高我們的課堂教學(xué)效率。后來學(xué)校召開了兩次沙龍研討活動(dòng)“我心目中的理想課堂”，讓我更認(rèn)真地思索了自己的語文教學(xué)營造一個(gè)高效的課堂。我重點(diǎn)研究了怎樣提高第一課時(shí)的教學(xué)效率。語文第一課時(shí)，我們常常以識(shí)字、解詞，了解文章內(nèi)容為主要目標(biāo)。怎樣將識(shí)字教學(xué)與解詞教學(xué)還有閱讀教學(xué)有機(jī)高效地結(jié)合呢？枯燥地交給學(xué)生字詞，生硬的講解，被動(dòng)的接受不但大大降低了教學(xué)的效率，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間久了，老師忽視了第一課時(shí)，學(xué)生也厭倦了基礎(chǔ)知識(shí)，久而久之，我們的教學(xué)質(zhì)量

3、就會(huì)滑坡。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得津津有味，學(xué)有所獲？我結(jié)合教材，在教學(xué)中一邊摸索一邊實(shí)踐?？偹阌辛艘稽c(diǎn)收獲。在學(xué)校開展的“探討有效教學(xué)模式”教學(xué)研究匯報(bào)課上我執(zhí)教了一節(jié)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。我以識(shí)字與讀文為主要目標(biāo)，以理解詞語為主線，貫穿著識(shí)字，讀文，了解主要內(nèi)容，明確文章體裁，使識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，更主要的是我在教學(xué)過程中教給孩子學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。例如在理解“司空見慣”一詞時(shí)，我結(jié)合自己備課時(shí)的疑惑（司空是什么意思？后來自己查字典找到了答案）設(shè)計(jì)問題。我猜測學(xué)生也許能說出詞語的意思見多了就不覺得奇怪，卻并不一定知道司空的意思。因?yàn)樵谶@個(gè)解釋中并沒有司空的意義

4、，理解司空還要了解成語背后的典故。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“司空”是什么意思？果然不出我所料，我給四個(gè)班上了這節(jié)課，竟沒有一個(gè)孩子知道它的含義，于是我借助這個(gè)問題講述了其背后的典故，學(xué)生方恍然大悟，原來“司空“竟是古時(shí)候的一個(gè)官名。這使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理解成語不能只看字面意思，還要了解成語的出處，演變過程和現(xiàn)在意思等等。學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又會(huì)學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得這堂課的教學(xué)雖然以識(shí)字解詞為主，但我不忘與讀緊密結(jié)合，且不說理解詞語時(shí)我讓學(xué)生用書中的話解釋詞語，學(xué)生理解了詞語還閱讀了文本，單說“讀出詞意”這一方法既理解了詞義，又提高了學(xué)生的朗讀水平，因?yàn)楸娝苤?，漢語言文字是世界上最精妙的文字，它的神奇精妙

5、之處在于它是音形義結(jié)合，三位一體，觀其形，讀其音，可以知其義；朗讀時(shí)要調(diào)動(dòng)人的目、耳、口、心，也就是目觀其文，口誦其聲，耳聞其言，進(jìn)而心通其意，所以朗讀可以幫助學(xué)生體會(huì)文字之義，領(lǐng)會(huì)文章之意蘊(yùn)。例如在檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況時(shí)，我要求學(xué)生試著讀出自己對(duì)詞語的理解；在理解了詞語后，我又要求學(xué)生帶著理解和感受再讀詞語，這時(shí)學(xué)生讀得情真意切了，再讀課文時(shí)，有了對(duì)詞語的語感，課文也讀出了自己的理解。就這樣，我以讀為主要方式，幫助學(xué)生掌握了要學(xué)的知識(shí)，使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生方法明確，思維清晰，輕輕松松地學(xué)好了語文，使他們對(duì)我的語文課情有獨(dú)鐘。如果我們堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，從細(xì)節(jié)上下功夫，從基礎(chǔ)抓起，無論是字詞教

6、學(xué)還是閱讀教學(xué)，無論是理解詞語還是朗讀文章，既教知識(shí)，又教方法，讓學(xué)生在讀中理解知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。二、豐富朗讀形式，在讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。上學(xué)期，我在晨讀午讀中以聲情并茂地朗讀激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)生在讀的過程中加上了表情，動(dòng)作，語氣等，朗讀得有汁有味，聲情并茂。這學(xué)期，我為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，一邊繼續(xù)延續(xù)上學(xué)期的方法，一邊革新。目的是讓學(xué)生更有熱情地參與朗讀活動(dòng)。我將自己外出學(xué)習(xí)的所見，所學(xué)應(yīng)用到讀書中，采用吟唱的方式幫助他們記憶詩詞。例如虞美人水調(diào)歌頭一剪梅等都是人們傳唱已久的詞，經(jīng)久不衰，它們的曲調(diào)悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)，學(xué)生很喜歡?？墒且虒W(xué)生這些歌曲并不容易，

7、班級(jí)沒有音響，沒有多媒體，怎么播放音樂呢？我首先上網(wǎng)收集有關(guān)這些經(jīng)典詩詞的歌曲，然后下載到MP3中，再借來音響連接MP3,這樣學(xué)生就能跟著學(xué)唱了；然后我又為他們?cè)O(shè)計(jì)了配樂讀，分角色，分聲部讀等形式，為了讓形式更豐富，我還向音樂教師求助，請(qǐng)他們幫忙設(shè)計(jì)一些動(dòng)作，讓學(xué)生在歌唱中記憶，在舞蹈中記憶。這樣一來學(xué)生的熱情更高了。在音樂聲中，學(xué)生對(duì)詩詞的理解深了，心與作者貼的更近了，他們動(dòng)情地吟唱，樂此不疲，再長的詩詞也背誦下來了，他們被這些博大精深的詩詞所吸引，在吟唱中積累了大量的詩詞。比起被動(dòng)地記憶古詩詞，他們更積極，更熱情，因?yàn)樗麄冊(cè)谝鞒倪^程中享受了音樂，品味著意境，他們?nèi)绨V如醉如果我們的語文能夠

8、以這樣美的形式走進(jìn)學(xué)生的世界，怎能不受歡迎呢？他們?cè)跄懿粣蹖W(xué)語文呢？俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”久而久之，學(xué)生自己就能做到有理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀，學(xué)生的朗讀能力提高了，理解能力也提高了，真是相得益彰。三、以朗讀促理解，提高學(xué)生的習(xí)文能力。我們都知道讓學(xué)生做到“不動(dòng)不筆墨不讀書”。學(xué)生通過大量的閱讀可以積累豐富的素材，這是讀與寫的關(guān)系之一。其實(shí)理解之后的朗讀還能激起學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫作水平。我們的語文教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的最好素材，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，能讀得情真意切，就一定體會(huì)了其中的內(nèi)涵，學(xué)生心里有感，自然就有話要說，此時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫作機(jī)會(huì)

9、，他們就會(huì)流露真情，這樣學(xué)生的寫作能力就能得到提高。例如在講賣火柴的小女孩一課時(shí)，學(xué)生通過文中對(duì)寒冷的天氣，小女孩的外貌描寫感覺小女孩很可憐，可是可憐的程度還沒有讓他們感到揪心。學(xué)生雖然一遍一遍的讀，卻讀得不夠真切，我決定創(chuàng)設(shè)情境將他們帶入其中，激起他們情感的波瀾。我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： “當(dāng)富人家的孩子依偎在媽媽懷抱里的時(shí)候，當(dāng)人們坐在火爐前取暖談笑的時(shí)候，那個(gè)瘦小的赤著腳的小女孩還在風(fēng)雪交加的大街上賣火柴。她遇到了第一位客人，她走過去滿懷希望的問： “先生，買一根火柴吧！”她又遇到了第二位客人，她懇求道：“先生請(qǐng)您買我一根火柴吧？”她又遇到一位夫人，她乞求道： “夫人，求求您買我一根火柴吧！”，

10、但沒有人回答他，人們甚至不愿多看這個(gè)可憐的女孩一眼。接著我引導(dǎo)學(xué)生品讀“這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣?！睂W(xué)生有了體驗(yàn)，再讀時(shí)自然就將情感用在了“一整天”“誰”“沒給過”等重點(diǎn)詞上。他們動(dòng)情的朗讀說明他們的內(nèi)心不但體會(huì)到了小女孩的可憐，還明白了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的冷漠，他們的心與作者融到了一起。后來，我們又學(xué)習(xí)了凡卡一課，我以情帶讀，讀中悟情，學(xué)生深刻地體會(huì)到了凡卡的悲慘生活，人物的悲慘命運(yùn)。于是，我讓學(xué)生以我的幸福我和凡卡比童年進(jìn)行了兩次小練筆，由于學(xué)生在朗讀過程中已經(jīng)有了深刻的體驗(yàn)，在寫作時(shí)他們對(duì)自己的生活進(jìn)行了認(rèn)真的，有深度的思考，有的寫出了自己是幸福的，因?yàn)樽约河杏H人的

11、關(guān)愛，有的寫出了自己是幸福的，因?yàn)樯钤趦?yōu)越的社會(huì)主義中，還有的學(xué)生寫出了自己的幸福來自于祖國的強(qiáng)大。他們?cè)谂c凡卡比童年的過程中，內(nèi)心再一次受到了沖擊，從他們發(fā)自肺腑的話語，我看到了他們精神世界的變化。                   如果沒有對(duì)文本的朗讀，體味，理解，就沒有這次習(xí)作，也就沒有學(xué)生對(duì)生活的思考，缺少了與心靈的對(duì)話，我們的教學(xué)就失去了許多色彩；反過來，在這樣的習(xí)作中，學(xué)生感恩社會(huì)，感恩親人

12、，感恩自己身邊的一草一木，比起空洞的感恩教育，影響大多了。所以，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中抓住朗讀這個(gè)主線幫助學(xué)生理解文本，深化認(rèn)識(shí)，他們的心被感動(dòng)了，思潮涌動(dòng)了，他們?cè)诹?xí)作中就有話可說，文章也就不缺少真情實(shí)感了。語文課就應(yīng)該充分利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容的精彩之處，語言運(yùn)用經(jīng)典之處，品讀語言文字，以朗讀促理解，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從而提高學(xué)生學(xué)語習(xí)文的能力。當(dāng)然，這需要我們用有效的教學(xué)方式方法提高課堂效率。今后我將繼續(xù)探究有效的教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)走向高效。教師隨筆感言 (2012-11-06 15:20:11)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談   

13、60;一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開足以懷抱在胸的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)中心小學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。    然而，俗話說的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使