1、環(huán)創(chuàng)體現(xiàn)幼兒的參與性和自主性幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。” 環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。我們要讓幼兒園的環(huán)境“活”起來，讓環(huán)境與幼兒對話，使之更好地與幼兒產(chǎn)生互動。我們通過集體學(xué)習(xí)書香班級環(huán)創(chuàng)視頻指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動幼兒參與的積極性，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境積極互動，以幼兒發(fā)展的需要為目的，同時利用家長資源，請家長配合班級環(huán)創(chuàng)理念和孩子一起進(jìn)行手工創(chuàng)作。在整個環(huán)創(chuàng)過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，能讓幼兒的一系列的環(huán)創(chuàng)活動中感受到了快樂。下面談?wù)劺蠋焸兊男牡茫呼斊迹河變簣@環(huán)境是幼兒園

2、課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對環(huán)境的教育性考慮很少。要注重環(huán)境為教育目標(biāo)服務(wù)。閆婭：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時對幼兒體、智、德、美四育就不能重此輕彼。陳麗：若教師僅僅注重幼兒的認(rèn)知活動，設(shè)置讀寫算等區(qū)域，而缺少幼兒健康、社會、審美教育等環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒社會性的環(huán)境時，只提供幼兒社會認(rèn)知的環(huán)境，而對幼兒社會情感、社會行為發(fā)展的環(huán)境考慮很少，等等，這都不利于幼兒的全面發(fā)

3、展。張志堅：幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。郭子逍：處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，佐興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異。賴興華：幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個設(shè)計、實(shí)施、修正、再實(shí)施、再修正的螺旋式發(fā)展過程。吳露培：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含

4、于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；學(xué)期初，教師經(jīng)常為了布置環(huán)境加班加點(diǎn)，而一旦環(huán)境布置好了，就認(rèn)為大功告成，一學(xué)期難得更換一次。因而環(huán)境對于幼兒沒有持久的吸引力。教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。鐘敏：教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。同時，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅要考慮到幼兒的共性，也要關(guān)注幼兒的個體差異，要讓每個幼兒都能在不同的環(huán)境中得到最大限度的提高和發(fā)展。何其會：參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的意義體現(xiàn)在：培

5、養(yǎng)幼兒的主體精神;發(fā)展幼兒的主體意識;培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感;培養(yǎng)幼兒的合作精神。周泉泉：幼兒園應(yīng)該就幼兒身心發(fā)展的特殊需要對環(huán)境進(jìn)行有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)，使之更加符合幼兒身心成長的特點(diǎn)，有利于幼兒的知識建構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的獲取，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。王怡：幼兒園應(yīng)該就幼兒身心發(fā)展的特殊需要對環(huán)境進(jìn)行有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)，使之更加符合幼兒身心成長的特點(diǎn)，有利于幼兒的知識建構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的獲取，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。王梅：幼兒園應(yīng)該就幼兒身心發(fā)展的特殊需要對環(huán)境進(jìn)行有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)，使之更加符合幼兒身心成長的特點(diǎn)，有利于幼兒的知識建構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的獲取，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能