1、幼兒獨處的積極意義毛毛，5 歲，中班，飽滿的額頭， 烏黑的大眼睛， 一看就很機靈的樣子?？勺罱鼖寢寘s有 些擔(dān)心毛毛，因為毛毛喜歡上了 “孤獨”，經(jīng)常會一個人陷入若有所思的狀態(tài)中， 好幾次媽媽看到他獨自坐在地上不知道在擺弄什么， 于是很關(guān)切地去問他， 可毛 毛卻說“沒有干什么啊” 。媽媽真是不明白， 平時那么疼愛毛毛， 難道毛毛有什么心事還不能告訴媽媽 嗎？而且毛毛這么小就要“獨處”了，正常嗎，不會是“”吧？正常的獨處現(xiàn)在隨著“朋友式”家庭的出現(xiàn)， 大人從心底希望自己能夠成為孩子的知心 朋友。然而很多父母卻發(fā)現(xiàn)，孩子仍然有他們自己的“小秘密” ，就像 5 歲的毛 毛一樣，大人再怎么關(guān)愛他們，他仍

2、然保留了一塊“自留地”，只供自己享受。 不管大人怎么去套近乎，他都會很策略地與大人保持一點距離。這樣的“獨處”其實非常正常，因為“獨處”決不是大人的專利，小孩子也 一樣需要享受“一個人”的時空。而且，從情感發(fā)展而言， 隨著孩子年齡的增長， 情感會越來越豐富， “孤獨感”就是孩子 5 歲左右表現(xiàn)比較突出的一種情感。這與“孤獨癥”（也稱為“”）是絕然不同的兩回事。 “孤獨癥”是一種嚴(yán)重的長期發(fā)展障礙，通常在 3 歲前發(fā)病，主要有三點表現(xiàn)：1、人際交往障礙：不愿與人交往，不能或者很難與人建立正常的社交人際 關(guān)系；2、語言障礙：無語言或只有很少語言，甚至只是鸚鵡學(xué)舌地仿說，言語發(fā) 展嚴(yán)重滯后；3、情緒

3、與行為異常： 對物品有怪異的興趣和玩法 （如長時間旋轉(zhuǎn)某物） ，長 時間重復(fù)某些動作，莫名其妙的表情（哭、笑、鬧） ，對某些聲音、畫面、廣告 很敏感，不知道害怕和危險，肢體粗大和精細(xì)運動可能發(fā)育不平衡。而且“孤獨癥” 常常伴隨著認(rèn)知與學(xué)習(xí)上的障礙， 諸如：因為他們的世界多 是由一個個的獨立小節(jié)所組成，所以他們無法從生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)事物的相關(guān)性， 或者說無法明白事物背后形成的原因及彼此的關(guān)系， 不能明白生活經(jīng)驗背后的意 思；常常過于專注事物的不重要部分而忽略了重要部分； 專注力一般比較差， 很 難跟隨訓(xùn)練者進行訓(xùn)練， 經(jīng)常會自顧自地玩或者看周圍的東西； 思考方式較簡單， 只能明白具體的概念， 較難

4、明白抽象的概念或比喻， 亦較難綜合不同的概念； 在 同一時間段內(nèi)很難有組織及有次序地做不同的事情； 較難將已掌握的概念運用到 不同的情況中。積極的獨處我向來喜歡小孩子， 小孩子也非常喜歡我。 有一年暑期回家， 鄰居家的兩個 孩子來找我玩，一個 7 歲，剛上小學(xué)一年級，而另一個只有 4歲。我將他們帶去 附近中學(xué)的體育館玩，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)兩個孩子非常不一樣： 7 歲的孩子做事一板一 眼，跳繩就是跳的，皮球就是拍的；而那個 4 歲的孩子卻像個小猴子，一會將跳 繩綁在雙杠腿上當(dāng)“搖籃”， 一會拿起皮球當(dāng)“保齡”， 一會又將球網(wǎng)當(dāng)成“鐵 絲網(wǎng)”，學(xué)著解放軍叔叔匍匐前進， 玩得不亦樂乎！ 后來竟然連 7 歲的

5、孩子也模 仿他來玩耍對于這兩個孩子的家庭我是非常熟悉的， 7 歲孩子的父母非?！坝眯摹?，對 孩子照料得非常細(xì)致， 而且給孩子安排了很多的額外發(fā)展內(nèi)容， 從孩子 4 歲不到 就開始學(xué)鋼琴、學(xué)書法，這個孩子難得有“獨處”的時間；而那個 4 歲的孩子， 父母都比較“粗心”， 而且孩子越大、父母越粗心，很多時候都讓孩子一個人玩， 頂多在必要的時候幫上一把，孩子經(jīng)常處在“孤獨”之中。但從上面的 中，您是不是更希望自己的孩子像那個 4 歲的“小鬼”呢 ?獨立而富有創(chuàng)造 性！是的，這就是“獨處”的積極性：1、“獨處”利于獨立性發(fā)展 在咨詢中，遇到過不少父母這樣抱怨自己的孩子： “大人一刻也不能離開， 一離開

6、這孩子就不做功課，就思想開小差了。 ”然而，進一步交談與分析后，我 總會發(fā)現(xiàn)：“這孩子”實在太缺少“獨處”的時間了，而且從小就難得“孤獨” 。 一生下來，周圍就聚集了無微不至的大人們，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、 外婆，都想方設(shè)法給他最好的照料， 他的一顰一笑、 一哭一鬧都不會逃出大人們 的視野。不管在家里，還是在外面，大人們總是將他作為生活的“中心” ，不讓 他感到絲毫的孤獨與寂寞， 總是有人逗他玩耍。 而且他遇到任何困難， 只要他一 喊，絕大多數(shù)時候都會有人來幫助他就這樣，“這孩子”總喜歡要大人陪著玩耍，“這孩子”總要大人幫忙穿衣、 吃飯，“這孩子”總是要大人“陪讀”才行。可見，沒有獨處的孩子也就缺少了獨立性， 不僅缺少生活上的獨立性， 更缺 少思維上的獨立性。所謂“在獨立中學(xué)會獨立” ，如果沒有“獨立”的鍛煉，又 怎么可能體驗“獨立”的樂趣，怎么可能習(xí)得“獨立”的能力呢？ “獨處”是孩子可以獨立的時空條件， 在獨處中孩子可以用自己的方式體驗 環(huán)境、解釋問題，可以用自己的方法嘗試玩耍、解決困難。而且沒有大人在旁邊 的“獨處”，更保證了孩子動手、動腦的機會。2、“獨處”中的創(chuàng)造性 什么