1、改變作文教學(xué)的“三無(wú)”狀態(tài)目前，我們的作文教學(xué)基本上是處于一種無(wú)序的狀態(tài)。教師教作文無(wú)法；學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)奈；教學(xué)的結(jié)果是無(wú)效。 怎樣才能改變這種狀況呢? 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)作文主要碰到兩個(gè)問(wèn)題：一，沒(méi)有東西寫(xiě)；二，有了東西也不知道怎樣去寫(xiě)。 第一個(gè)是如何搜尋材料的問(wèn)題；第二個(gè)是如何表達(dá)事物與情感的問(wèn)題。我認(rèn)為，在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，要倒過(guò)來(lái)操作：先教會(huì)他們?nèi)绾伪磉_(dá)，然后指導(dǎo)孩子在生活中尋覓作文的材料。 我的作文教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)是：作文訓(xùn)練應(yīng)該按“課內(nèi)課外兩條線進(jìn)行”。即課內(nèi)訓(xùn)練作文與課外生活作文。 語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)要明確，還要講究實(shí)效。這一點(diǎn)，教師的心中要清楚，明白。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子能在規(guī)定

2、的時(shí)間里，寫(xiě)出的作文切合題意，中心明確，內(nèi)容具體，段落分明，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)基本正確。 訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)到說(shuō)、到讀、再到寫(xiě)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“捆綁”在一起訓(xùn)練。我是這樣訓(xùn)練學(xué)生的：1抄寫(xiě)。抄句子、抄段落、抄課文等。要求字要寫(xiě)工整，格式要規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要加在指定的位置。2聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)句子、聽(tīng)寫(xiě)段落、聽(tīng)寫(xiě)一篇文章等。根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)組織教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)不太好的，則讀一句，讓學(xué)生聽(tīng)一句，寫(xiě)一句。反之，則可以把一段話、一篇文章僅讀一兩遍，即讓學(xué)生記住并寫(xiě)下來(lái)。3視寫(xiě)。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看一段文字或一篇文章，然后要求他們用自己的語(yǔ)言把

3、剛才看到的文字寫(xiě)下來(lái)。4擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)。向?qū)W生提供一個(gè)素材(可以利用讓他們聽(tīng)寫(xiě)、視寫(xiě)的材料)，組織學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等。5讀后修改，謄清作文。課例一：1聽(tīng)寫(xiě)一段話。 一個(gè)村子里，住著一個(gè)美麗的姑娘。一天，她坐的車翻到山下去了，死了好多人。她的命大，死神沒(méi)有光顧她，但是卻被毀容了。她的心情壞極了，母親送她去醫(yī)院整容，她極不配合醫(yī)生，整天站在窗前以淚洗面。一天，她在窗前意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)漂亮的男孩給了她一個(gè)甜甜的微笑。以后，凡是經(jīng)過(guò)她窗前的人們，都會(huì)這樣做。她的心情好多了，還配合醫(yī)生做了整容手術(shù)。她又像先前那樣美麗了。出院的時(shí)候，她猛然發(fā)現(xiàn)她那熟悉的窗口上貼著一條標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)給這位不幸的

4、姑娘一個(gè)微笑”。2朗讀這一段話。3合理想象，充實(shí)內(nèi)容，擴(kuò)寫(xiě)這一段話成一篇文章。(附學(xué)生習(xí)作)窗 口 有一個(gè)小女孩兒，她既聰明又漂亮，每個(gè)人都喜歡和她在一起，女孩兒過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。 可是一次意外的事故使她失去了往日的活潑。一天，她乘坐的汽車突然翻落到山谷里，許多乘客都死了，她的命大，幸免于難，但她毀了容。從此，她變得十分丑陋。 正是因?yàn)樗菑堧y看的臉，朋友們都不愿意與她一起玩耍、聊天，有的甚至一見(jiàn)到她，就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。失去朋友當(dāng)然十分痛苦，小女孩頓時(shí)像變了個(gè)人似的，自卑，煩惱，不想與外界接觸，有時(shí)甚至想結(jié)束自己的生命! 母親很心疼女兒，便帶她去醫(yī)院整容?？膳⒁稽c(diǎn)也不配合醫(yī)生，手術(shù)失敗了。她整

5、天呆呆地望著窗外的行人，以淚洗面。 日子一天一天地過(guò)去了，女孩越來(lái)越傷心。直到有一天，一個(gè)英俊的男孩經(jīng)過(guò)窗口時(shí)向女孩熱情地招手，打招呼，并給了她一個(gè)甜甜的微笑。 這意外的微笑使女孩的心情一下子好了起來(lái)。她天天站在窗前等侯那一個(gè)甜甜的笑容。令她意想不到的是，從那以后，每個(gè)經(jīng)過(guò)她窗前的人都會(huì)給她一個(gè)甜甜的微笑。女孩的心情一天比一天好，終于從自卑變?yōu)榭鞓?lè)!煩惱變成高興。她欣然接受了整容手術(shù)，而且非常配合醫(yī)生。手術(shù)成功了!女孩又恢復(fù)了往日的活潑和美麗。 一個(gè)風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚的日子，女孩出院了。她手捧鮮花，回頭望了望那熟悉的窗臺(tái)，忽然，她驚訝地發(fā)現(xiàn)上面貼著一條標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)給這位不幸的姑娘一個(gè)微笑”。 啊

6、!一條標(biāo)語(yǔ)、一個(gè)微笑竟能改變一個(gè)女孩對(duì)生活的態(tài)度和她的命運(yùn) 改變“無(wú)序”狀態(tài)，教師心中要“有序”。可以一題多做，反復(fù)訓(xùn)練。更要嚴(yán)格要求，勿忘鼓勵(lì)。寫(xiě)給孩子的話作文，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件苦惱而又乏味的事情。如若在為他們講述一些方法與技巧的時(shí)候，還用枯燥的語(yǔ)言與他們對(duì)話，其效果是不會(huì)好到哪里去的。他們不會(huì)接受，更不感興趣。他們需要具體、生動(dòng)而又形象的語(yǔ)言和故事。為此，我試著用淺顯的語(yǔ)言、有趣的事例，深入淺出地告訴他們一些道理和方法。我發(fā) 現(xiàn)，孩子們還挺喜歡的。下面選擇幾篇供大家參考。1“多讀幾本書(shū)吧”。 先講一個(gè)故事。故事的題目叫“多撿幾塊石頭吧”。 很久很久以前，一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚。一個(gè)阿拉伯

7、商人牽著一頭駱駝行進(jìn)在荒涼的沙漠里。 突然，他耳邊響起一個(gè)神秘的聲音：“多撿幾塊石頭吧!到了明天，你一定會(huì)感到既高興又后悔的?！边@個(gè)阿拉伯商人感到很納悶，但是，他還是照著做了。 第二天早上，他想起昨天晚上耳邊響起的聲音，便從口袋里掏出那幾塊石頭。天哪!這哪里是普普通通的石頭呀?分明是價(jià)值連城的寶石呀!此時(shí)，他真的“既高興又后悔了”。高興的是，自己擁有了一大筆財(cái)富；后悔的是，昨天晚上，我為什么不多去檢幾塊石頭呢? 這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?其實(shí)，我只要把這個(gè)故事的題目改成：“多讀幾本書(shū)吧”，你就明白一切了。 趁年少時(shí)候，精力充沛，記憶力強(qiáng)，多讀幾本書(shū)，其好處是不言而喻的。正如古人所言：“少壯不

8、努力，老大徒傷悲?！睍?shū)，是人類進(jìn)步的階梯；是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)；是世界上最好的營(yíng)養(yǎng)品。誰(shuí)和書(shū)交上了朋友，誰(shuí)就擁有快樂(lè)和幸福。好書(shū)，就像一枚金鑰匙，它能讓你開(kāi)啟知識(shí)王國(guó)的大門(mén)。 讀書(shū)的好處很多。讀書(shū)，能教人聰明；讀書(shū)，能讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讀一本好書(shū)，就等于跟一個(gè)有知識(shí)的老人說(shuō)話。 凡是有成就的人，沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的。高爾基說(shuō)：“我看到一本好書(shū)，就像一個(gè)餓漢要撲到面包上一樣。” 讀書(shū)要養(yǎng)成習(xí)慣，讀書(shū)要有計(jì)劃。各種各樣的書(shū)都要看，古代的，現(xiàn)代的，歷史的，地理的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，成人寫(xiě)的，孩子寫(xiě)的，都可以拿來(lái)讀一讀?！伴_(kāi)卷有益”說(shuō)的就是這個(gè)意思。這樣做，對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處。 有人說(shuō)：“聰明人，愛(ài)讀書(shū)；大傻瓜，

9、愛(ài)吵鬧。” 你想做一個(gè)聰明人嗎?那么，你趕快跟圖書(shū)交上朋友吧！2“與本案無(wú)關(guān)”。 法庭上，莊嚴(yán)肅穆。主控雙方的辯護(hù)律師辯論正酣。 一方的律師慷慨陳詞，滔滔不絕。說(shuō)著說(shuō)著，法官先生猛擊木槌予以打斷：“與本案無(wú)關(guān)!”意思是，對(duì)不起，你把話扯遠(yuǎn)了，趕快剎住，話歸正題吧! 為什么法官先生缺乏耐心，不讓律師辯說(shuō)下去呢?原來(lái)，那位律師的話偏離了案情，說(shuō)了“與本案無(wú)關(guān)”的話。 由此，我想起咱們孩子的作文來(lái)了。 每一篇文章都應(yīng)該有一個(gè)中心，而且，只能有一個(gè)中心。章節(jié)、段落，用語(yǔ)、措辭都要圍繞中心來(lái)鋪設(shè)。與中心有關(guān)的話要寫(xiě)；反之，一概不寫(xiě)，甚至只字不提。 孩子的作文，常常會(huì)犯“抓不住中心”的毛病。舉個(gè)例子： 一

10、個(gè)學(xué)生寫(xiě)游野生動(dòng)物園。習(xí)作不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔中心，而是繞了一個(gè)又一個(gè)的大圈子。從“聽(tīng)到要去野生動(dòng)物園游玩的消息以后群情激昂”，寫(xiě)到“星夜趕赴超市選購(gòu)，飲料、點(diǎn)心”，再寫(xiě)到“夢(mèng)見(jiàn)野生動(dòng)物勝利大逃亡”一來(lái)二去，如此這般，還沒(méi)有寫(xiě)到正題，三四百字的廢話已經(jīng)躍然紙上了。待到真的要寫(xiě)“游野生動(dòng)物園”的時(shí)候，只能三言兩語(yǔ)，草草收?qǐng)?。這樣的作文誰(shuí)愛(ài)看呢? 能不能這么開(kāi)頭：“我們一跨進(jìn)野生動(dòng)物園的大門(mén)，我的心就狂跳不已”直奔主題，切人中心。少了那些廢話，多了不少真情。這不是很好嗎? 看來(lái)，法官先生的那句“與本案無(wú)關(guān)”的話，對(duì)那些喜歡跑題的孩子們來(lái)說(shuō)，是應(yīng)該起到一點(diǎn)警示作用的。3文章不厭百回改。 夏衍是一位劇作

11、家。到了晚年，他因病住進(jìn)了醫(yī)院。在彌留人間的那些日子里，他幾度清醒，幾度昏迷。一天，他的病情突然惡化。一旁的護(hù)理人員忙說(shuō)：“夏老，我馬上去叫醫(yī)生!”這時(shí)，夏老不知從哪兒來(lái)的一股力量，他坐起身，大聲喊：“不是叫，是請(qǐng)!”說(shuō)著，倒在病床上咽氣了。 這是夏老一生中說(shuō)的最后一句話。 這個(gè)故事有著震撼人心的力量。夏老僅改動(dòng)一個(gè)字，卻感動(dòng)無(wú)數(shù)人。 作文是寫(xiě)出來(lái)的，然而，好作文卻是改出來(lái)的?！拔恼虏粎挵倩馗摹闭f(shuō)的就是這個(gè)意思。 小朋友寫(xiě)好作文以后，往往不檢查一下，立馬交給了老師。這樣，錯(cuò)誤迭出則是必然的了。待到老師指出的時(shí)候，他便會(huì)不好意思地說(shuō)：“啊呀，我粗心了!” 這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。請(qǐng)看一個(gè)孩子寫(xiě)的

12、一句句子吧： “教室里布置得好漂亮，我的頭上還掛著四盞大紅燈籠呢!” 這句話叫人看不明白。說(shuō)“教室里布置得好漂亮”，卻沒(méi)有具體的描述；“我的頭上還掛著燈籠”豈不成了笑話?如果修改以后變成下面的句子多好： “教室里布置得很漂亮。黑板上寫(xiě)著：慶祝元旦，迎接新年。課桌圍成一圈，上面鋪著雪白的臺(tái)布。臺(tái)布上散放著新鮮的水果和各樣的糖果。門(mén)上掛著彩帶和風(fēng)鈴。上方，還懸掛著四盞大紅燈籠?！?這么一改，不但通順，而且具體、生動(dòng)、形象。 那么，怎樣修改作文呢?不難! 第一，文章寫(xiě)好以后，要多讀幾遍。不通順的地方要設(shè)法使其通順；意思沒(méi)有表達(dá)清楚的，要補(bǔ)充內(nèi)容，盡量講得明白些。 第二，修改以后，還可以讀給別人聽(tīng)聽(tīng)，

13、征求一下其他人的意見(jiàn)。 修改作文沒(méi)有訣竅，卻需要一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 “干金難買回頭看”。作業(yè)不管是什么作業(yè)完成以后，必須反復(fù)檢查，不斷修正。修正的過(guò)程，就是提高的過(guò)程。這要養(yǎng)成習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣，我們必將終身受益。4材料要靠平時(shí)積累。 小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文遇到的最大困難莫過(guò)于“沒(méi)有東西寫(xiě)”了。 我認(rèn)為，問(wèn)題出在我們沒(méi)有養(yǎng)成收集和積累作文材料的習(xí)慣。古人云：“書(shū)到用時(shí)方恨少”。意思是，平時(shí)很少讀書(shū)，等到要表達(dá)的時(shí)候，才感到力不從心了。同樣的道理，如果平時(shí)不去觀察生活，不去積累材料，等到要作文的時(shí)候，當(dāng)然會(huì)苦于“沒(méi)有東西寫(xiě)”了。 人的智力有高低，天賦有差異。然而，即使聰敏過(guò)人的人，如果缺乏勤奮學(xué)習(xí)

14、、刻苦鉆研的精神，缺乏生活和知識(shí)的積累，到頭來(lái)還是寫(xiě)不出好文章來(lái)的。 那些知識(shí)淵博的學(xué)者、作家、詩(shī)人之所以文思敏捷，能出口成章，下筆成文，是他們不斷積累，不斷提煉的結(jié)果。 唐朝詩(shī)人李賀七歲能賦詩(shī)，被人們稱為“神童”。其實(shí)，他取得成就除了天賦條件之外，主要得益于他平時(shí)的勤奮和積累。他每天背上破舊的布囊，騎驢出門(mén)云游，觀察生活。一旦有所得，他立即記在紙上，投入囊中。晚上，回到家里，再選擇、歸類、整理。日子長(zhǎng)了，他積累了大量的生活素材。他運(yùn)用這些素材，加以創(chuàng)新，寫(xiě)出了不少為后人傳誦的名篇佳作。 由此，我們得到啟迪：“好記性不如爛筆頭”。我們從小要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣：在身邊準(zhǔn)備一本筆記本，作為“作文材料

15、倉(cāng)庫(kù)”。凡平時(shí)看到的，聽(tīng)到的，想到的以及親身經(jīng)歷的事，都可以儲(chǔ)藏到這一個(gè)“作文材料倉(cāng)庫(kù)”里去。5作文也會(huì)“長(zhǎng)大”。 你信嗎?我們?cè)陂L(zhǎng)大，作文也會(huì)“長(zhǎng)大”。 讀一年級(jí)的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)：“媽媽笑了?！?讀二年級(jí)的時(shí)候，你也許會(huì)這么說(shuō)：“媽媽見(jiàn)我數(shù)學(xué)考試得了100分，高興極了，笑得連嘴也合不攏?！憋@然，這一句話比前一句話長(zhǎng)，也具體些了。他把“媽媽為什么笑”“媽媽是怎樣笑的”都寫(xiě)出來(lái)了。 讀三年級(jí)了，積累的詞匯多了，觀察仔細(xì)了，想象力也豐富多了，于是，理所當(dāng)然地會(huì)把句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更豐富了：“媽媽見(jiàn)我不用大人護(hù)送，自己乘車回家了，高興極了。她一把把我摟在懷里，眉毛彎彎的，眼睛瞇成了一條縫，嘴微微張開(kāi)，露

16、出一口潔白的牙齒，腮邊還掛著兩個(gè)甜甜的酒窩。她激動(dòng)地說(shuō)：明明真的長(zhǎng)大了!” 你看，繪聲繪色，形象具體!讀了以后，如聞其聲，如見(jiàn)其人。 一個(gè)叫田原的孩子，翻出了自己在一年級(jí)時(shí)寫(xiě)的一篇短文，覺(jué)得很可笑，短短小小的，一點(diǎn)也不生動(dòng)：我和爸爸爸爸一回家，就上網(wǎng)聊天。有一天，我問(wèn)他：“你什么時(shí)候可以不聊天了?”爸爸說(shuō)：“你什么時(shí)候可以不粗心了?我和爸爸約定：大家一起改掉壞習(xí)慣。過(guò)了一些時(shí)候，爸爸真的不上網(wǎng)聊天了，我也改掉了粗心的毛病了。田原讀三年級(jí)了，他運(yùn)用自己學(xué)到的本領(lǐng)，把這一段短文擴(kuò)寫(xiě)成一篇生動(dòng)、有趣的作文。老師看了，連聲稱好，還說(shuō)：“田原長(zhǎng)大了，田原的作文也長(zhǎng)大了!”父子之約 爸爸是個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)軍人。他有

17、一個(gè)壞習(xí)慣：每天一回到家，就往書(shū)房里跑。他放下公文包，一屁股坐在老板椅上忙開(kāi)了。我剛想向他問(wèn)好，他已經(jīng)打開(kāi)電腦和網(wǎng)友聊了起來(lái)，只聽(tīng)到鍵盤(pán)的“沙沙”聲，一刻不停，像在跳“踢踏”舞。我呢，成績(jī)中等，就因?yàn)橛幸粋€(gè)壞毛病粗心大意。數(shù)學(xué)考試時(shí)，不是把加號(hào)看成了乘號(hào)，就是把小數(shù)點(diǎn)給漏了。有一次，我粗心地把“老大娘”誤寫(xiě)成“老大狼”。鬧出了一個(gè)大笑話!有一天，我正在訂正數(shù)學(xué)題。爸爸心血來(lái)潮，忽然關(guān)心起我來(lái)了。他看了我的考卷以后，嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“你怎么把96寫(xiě)成90啦?你什么時(shí)候不再粗心啊!”我眼珠子一轉(zhuǎn)，笑著反問(wèn)道：“那么，你什么時(shí)候不再抱電腦聊天啦?”“好小子，你管起我來(lái)了?”爸爸停頓了一下，爽快地說(shuō)，“

18、好!從現(xiàn)在起，我不抱電腦聊天了。你從明天起，也要改掉粗心的毛病!”我拍拍胸脯，十分堅(jiān)定地說(shuō)：“好!一言為定!”“拉鉤拉鉤，一百年不變，誰(shuí)說(shuō)話不算數(shù)，誰(shuí)就是小狗?！蔽液桶职质种腹粗种复舐暤卣f(shuō)。幾天過(guò)去了，媽媽疑惑地問(wèn)我：“豆豆，西邊出太陽(yáng)了!最近，你爸爸怎么不在網(wǎng)上和別人聊天了?”我笑而不語(yǔ)。那天晚上，葉老師打電話給我媽媽，我拿起分機(jī)在書(shū)房里“*”。只聽(tīng)到葉老師高興地說(shuō)：“田原最近不粗心了，今天數(shù)學(xué)考了100分!”我來(lái)到媽媽的跟前，只見(jiàn)媽媽樂(lè)得眉開(kāi)眼笑。爸爸一回到家，我就悄悄地對(duì)他說(shuō)：“爸爸，我數(shù)學(xué)考試得了100分!”爸爸欣慰地笑了，我也笑了。媽媽哪里知道，我和爸爸之間有一個(gè)約定。6人要呼吸，

19、文要透氣。 人要呼吸。如果沒(méi)有新鮮空氣的不斷攝入，人就會(huì)被憋死。文要透氣。如果文章不分章節(jié)段落，一段到底，寫(xiě)得密密麻麻的話，讀文章的人一定會(huì)感到很累，而且讀了之后，還不明白這篇文章究竟講了些什么。那么，你寫(xiě)的東西也失去了意義。 所以，我把“文章要分段分節(jié)，給文章留一點(diǎn)空隙，讓文章透一點(diǎn)氣”，比作“人要呼吸”一樣重要了。 請(qǐng)看下面一篇小學(xué)生的習(xí)作： 爸爸的臉上，嵌著一雙充滿智慧的眼睛。他的愛(ài)好，就是炒股。每天下班回家后，把包一扔，打開(kāi)電視，看股市行情。股票漲了，他欣喜若狂，還對(duì)媽媽說(shuō)：“明天不用在家吃飯了，到外面瀟灑瀟灑去。”股票跌了，他一句話也不說(shuō)。晚飯時(shí)，我叫他一聲“爹”，他生氣地說(shuō)：“別再

20、叫爹了，再跌下去，錢(qián)都跌光了!”因?yàn)椤暗焙汀暗笔峭糇?。爸爸還把我看成他手中的一張股票。一次，我考試得了100分，他喜形于色，對(duì)媽媽說(shuō)：“啊!我的股票升值了!”他逢人就說(shuō)：“我持有一個(gè)績(jī)優(yōu)股，天天漲停板”。還有一次，我在學(xué)校里犯了錯(cuò)誤，老師叫爸爸到學(xué)校去談?wù)劇；丶液?，他又?duì)媽媽說(shuō)：“倒霉!我的股票進(jìn)入了熊市?！蹦闱?我的爸爸多怪!競(jìng)把我看成他手中的一張股票!不過(guò)，我喜歡做爸爸手中的一張“績(jī)優(yōu)股”，天天“漲停板”，永遠(yuǎn)是“牛市”。說(shuō)實(shí)話，我是耐著性子讀完篇習(xí)作的。讀完之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一篇習(xí)作寫(xiě)得很好，只可惜，文章“不透風(fēng)，不透氣”，讀起來(lái)很累。于是，我請(qǐng)來(lái)了小作者，讓他自己把文章梳理一

21、下。經(jīng)他一修改、一整理，哈!文章干凈了許多，讀起來(lái)也順暢多了。真是：“丑小鴨”變成“白天鵝”啦! 請(qǐng)看修改以后的習(xí)作： 我是爸爸的一張股票爸爸的臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛。他有一個(gè)特別的愛(ài)好，就是炒股票。每天下班回家后，他把包一扔，立馬打開(kāi)電視，專心致志地研究起股市行情來(lái)。看到股票漲了，他欣喜若狂，還常對(duì)媽媽說(shuō)：“明天不在家吃飯了，到外面灑瀟灑去?！惫善钡?，他一句話也不說(shuō)，坐在沙發(fā)上生悶氣。有時(shí)候，我見(jiàn)他不高興，想安慰他一下，叫他一聲“爹”。誰(shuí)知，他聽(tīng)了，不但不高興，還咆哮著說(shuō)：“別爹、爹、爹的叫了，再跌下去，我的錢(qián)都被你跌光了!”啊!好大的脾氣，我一頭霧水。鬧了半天，我才明白，原來(lái)，“爹”

22、和“跌”是一個(gè)音。更有趣的是，爸爸還把我看成他手中的一張股票。一次，我數(shù)學(xué)考試得了100分，他喜形于色，對(duì)媽媽說(shuō)：“啊!我的股票升值了!”還說(shuō)：“我持有的是一個(gè)績(jī)優(yōu)股，他，天天漲停板。”還有一次，我在學(xué)校里犯了錯(cuò)誤，老師叫爸爸到學(xué)校去談?wù)?。回家后，他失望地?duì)媽媽說(shuō)：“倒霉!孩子在學(xué)校里表現(xiàn)不好。我的股票進(jìn)入了熊市?！蹦闱?我的爸爸多怪，竟把我看成他手中的一張股票!其實(shí)，我心里明白，他把自己的所有希望都寄托在我的身上。我喜歡做爸爸手中的一張股票，而且，我還要做一個(gè)“績(jī)優(yōu)股”。天天“漲停板”，永遠(yuǎn)是“牛市”。 你看，經(jīng)他這么一整理，不但看起來(lái)舒服，而且越看越有趣。 請(qǐng)記住我前面說(shuō)的那句話：“人要呼

23、吸，文要透氣”。給文章留一點(diǎn)空隙鼓勵(lì)孩子寫(xiě)“放膽文” 作文沒(méi)有訣竅，更沒(méi)有捷徑，唯有“多讀多寫(xiě)”。 讀書(shū)是學(xué)習(xí)，是吸收，是積累。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！边@是古人告訴我們“讀書(shū)自有 好處”的道理?！岸鄬?xiě)”是泛指，是相對(duì)于“不動(dòng)筆”與“少動(dòng)筆”而言的?！岸鄬?xiě)”指多 動(dòng)筆墨，“多寫(xiě)”還要“巧練”?！罢n內(nèi)訓(xùn)練作文”是必需的，是不可缺少的。教師命題，教師提供作文素材，教師指導(dǎo)謀篇布局，遣詞造句等，目的是多方面地培養(yǎng)學(xué)生作文的能力。然而，事物有其兩面性，這樣的訓(xùn)練往往會(huì)有局限性，會(huì)抑制學(xué)生的寫(xiě)作熱情，因?yàn)檫@樣做可能會(huì)讓孩子去寫(xiě)不熟悉的，乃至不喜歡的東西。而“課外生活作文”則讓學(xué)生去寫(xiě)“放膽文

24、”，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生“天馬行空”，“我行我素”。想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么；喜歡什么，就反映什么。只要“有所感”都可以收于筆下。因?yàn)闆](méi)有了束縛，學(xué)生的寫(xiě)作熱情可能被激發(fā)。學(xué)生在毫無(wú)約束的狀態(tài)下寫(xiě)出的作文，可能是他真實(shí)感情的流露，真實(shí)生活的感受。因此，會(huì)“有看點(diǎn)”。這樣的作文才有可能題材新穎別致，內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言鮮活生動(dòng)。讓我拍案叫絕的作文，大多來(lái)自于學(xué)生的“課外生活作文”。這里，介紹幾篇學(xué)生在課外寫(xiě)成的作文。1媽媽嫁給老外就好了(一年級(jí))舅媽生小寶寶了。一天，媽媽帶著我去探望舅媽。路上，我問(wèn)媽媽：“舅舅是北京人，舅媽是云南人，他們的孩子長(zhǎng)大以后說(shuō)什么話呀?”媽媽隨口說(shuō)：“當(dāng)然會(huì)說(shuō)北京話，也會(huì)說(shuō)

25、云南話了?！薄叭绻麐寢尲藿o老外就好了?！?我說(shuō)?！盀槭裁?”媽媽不解地問(wèn)?！澳俏揖陀貌恢鴮W(xué)外語(yǔ)了?！蔽一卮鸬?。2、小豆芽(二年級(jí)) 今天，媽媽要做綠豆沙牛奶。我向媽媽要了十幾顆綠豆，我想要種豆芽。我把綠豆泡在水里，第二天，綠豆長(zhǎng)出了一點(diǎn)點(diǎn)白色的小尾巴。我小心地為它換水，第三天，綠豆已經(jīng)長(zhǎng)成可愛(ài)的小豆芽了，細(xì)細(xì)白白的小豆芽頭頂著兩瓣綠色的小葉子。小豆芽長(zhǎng)得非常快。一星期后，它長(zhǎng)高了許多，我用尺子量了一下，它已經(jīng)有24厘米了。如果我能像小豆芽一樣長(zhǎng)得那么快就好了，那我就變成大高個(gè)姚明了。3給鴨子添一條腿(三年級(jí))今天我們一家去飯店吃飯。媽媽點(diǎn)了一道老鴨湯，我高興極了，這可是我最喜歡的，尤其是鴨腿。菜來(lái)了，我看著香噴噴的老鴨湯直流口水。爸爸和媽媽一人一只鴨腿，我想再找一個(gè)，可是沒(méi)有了，因?yàn)轼喼挥袃蓷l腿啊!這下美夢(mèng)泡湯了。所以我只好噘著嘴去夾別的東西吃了。 第二天上美術(shù)課的時(shí)候，老師讓我們畫(huà)鴨子。不一會(huì)兒我就畫(huà)好了，當(dāng)我想起昨天吃飯時(shí)的情景，便不由得給鴨子再畫(huà)了一條腿。交作業(yè)的時(shí)候，老師對(duì)我們說(shuō)：“姚華同學(xué)畫(huà)的鴨子很特別，有三條腿?！苯又蠋煱盐业漠?huà)貼到想象力榜上，還夸獎(jiǎng)了我，我興奮得跳了起來(lái)。 媽媽聽(tīng)了，笑得連腰也直不起來(lái)了，說(shuō)：“你這傻孩子!”