1、兒童詩兩首課后反思導(dǎo)讀：范文兒童詩兩首課后反思【篇一：?兒童詩兩首?教學(xué)反思】1 .以趣激趣.兒童詩的理解相對來講是比擬容易些,由于此類 文在教材中出現(xiàn)并不多,因而學(xué)生的興趣也比擬濃.在此根底上,教 學(xué)的語言再豐富、幽默些,學(xué)生便容易入情入境地學(xué)習(xí)起來.以趣激 趣,生出課堂的情趣來,可以大大地提升教學(xué)的效率呢！2 .感受兒童詩的語言特點(diǎn),仿寫的延展.在本課教學(xué)中,我提 綱挈領(lǐng)地羅列板書,指向性明顯,學(xué)生不僅宜利用板書進(jìn)行背誦,而 且也不知不覺地殖入了一些兒童詩寫作的特點(diǎn), 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中滲透 對兒童詩的了解,為后期的自我第一次創(chuàng)作兒童詩, 鋪設(shè)了一定的前 提.3 .作業(yè)反應(yīng)中,顯露出學(xué)生語言的

2、局限性.從學(xué)生局部上交的 自作兒童詩中,可見學(xué)生平時(shí)的積累并不多,因而在寫起兒童詩的時(shí) 候,沒有一個(gè)整體性,語言也缺乏美感.大多只是平淡乏味地直白陳 述,或是言之無物.這種現(xiàn)象說明,平時(shí)我還是得強(qiáng)調(diào)學(xué)生多做一些 課外的美詞佳句的積累才行.【篇二：?兒童詩兩首?教學(xué)反思】本課由?我想?和?童年的水墨畫?這兩首兒童詩組成.一首寫 出了兒童神奇的夢想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個(gè)典 型的兒童生活的剪影.其中?我想?這首詩極富韻律美,每一節(jié)的結(jié) 構(gòu)根本相同,讀起來瑯瑯上口,用詞也非常講究,如：安、接、裝、 種、悠、長、望、飛等,這些表示動作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象. 課堂上,我先讓學(xué)生自由讀

3、小詩,提問：你覺得作者的想法美在哪里 學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望,哪一個(gè)最令你神往說出最喜 歡的畫面.有的說“牽著萬縷陽光運(yùn)用了擬人的手法,讓人感覺春 天的陽光是那樣地柔和,那樣地舒服,曬在身上暖洋洋的,與陽光共 舞；有的說“長看出春天萬物生長,草木蔥蘢,一片欣欣向榮的景 象.講到藍(lán)天是我的課堂的時(shí)候,我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么? 學(xué)生聯(lián)系詩歌,發(fā)揮想象,與作者一道沉浸在一連串美妙的夢想中, 他們說小鳥是我的同桌,白云是我課桌,太陽是我的老師誦讀是 詩歌教學(xué)的主要方法,然后我讓學(xué)生誦讀,感受詩歌的韻律、節(jié)奏, 感受意境,并邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好愿望的這首詩 在表達(dá)上有哪些

4、值得我借鑒的地方當(dāng)學(xué)完整首詩時(shí),我給學(xué)生自由展示的空間,讓有興趣的同學(xué)也學(xué)著模仿?我想?的寫法創(chuàng)作一首兒 童詩.?新課程標(biāo)準(zhǔn)?說：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主 動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受 到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.在教學(xué)課文中的兩首兒童詩時(shí),就要求教師能將學(xué)生更富情趣, 對生活更加熱愛,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)有其獨(dú)到之處.詩歌教學(xué)課 堂就是學(xué)生快樂的天地,更是一門陶冶人的藝術(shù),它能讓學(xué)生展開想 象的翅膀,走進(jìn)自信的大門,領(lǐng)略美麗的風(fēng)景.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我采 取想象、朗讀、畫圖、表演等多種形式,讓學(xué)生步入自己理解的意境 之中,從而表達(dá)閱讀理解

5、的個(gè)性化.特別強(qiáng)調(diào)的是,這個(gè)學(xué)習(xí)過程完 全是學(xué)生自己理解語言,具有完全的自主性,可以充分展示學(xué)生的聰 明才智.但能夠用語言表達(dá)清楚、詳細(xì)的學(xué)生相對較少,參與面較窄. 通過讀詩、評詩、寫詩,可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和思考,提升他 們對寫作的興趣,增強(qiáng)其駕馭語言文字的水平.著名兒童作家金波說, 兒童是天生的詩人,寫詩是他們自由天性的表現(xiàn).課的最后一個(gè)環(huán)節(jié), 讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造,給學(xué)生自由展示的空間.小學(xué)語文閱讀教學(xué),特別是閱讀那些文學(xué)性較高的敘事類、抒情 類文章,應(yīng)該十分重視和引導(dǎo)孩子展開個(gè)性化的審美閱讀, 通過反復(fù) 誦讀,啟發(fā)他們在學(xué)文識字、感悟積累語言的同時(shí),設(shè)身處地與作品 里的人物進(jìn)行對話,展開

6、心與心的交流；啟發(fā)他們寄情于作品中的山山水水,花草樹木,忘乎所以而不是"對號入座式的解讀作品, 或機(jī)械地以所謂的“直觀的圖畫、景物等來影響、干擾或替代孩子 們自由自在的“悅讀.語文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂的天地, 就應(yīng)是一門陶冶人的藝術(shù),就 應(yīng)讓學(xué)生展開想象的翅膀,就應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)自信的大門.教師就必須 重視朗讀、重視指導(dǎo)朗讀的方法、重視創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,真正讓朗讀 成為語文課堂的美麗風(fēng)景.語文【篇三：?兒童詩兩首?教學(xué)反思】本文是略讀課文,所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú)立的讀書, 把課文讀 正確、流利,讀出感情.在學(xué)生讀通課文的根底上,我引導(dǎo)學(xué)生交流 自己的感受,并盡量在交流中拓展學(xué)生的思路.讀?我

7、想?時(shí),問：“那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往說說理由.誦讀最神往的愿望, 想象畫面.讀?童年的水墨畫?時(shí),引導(dǎo)學(xué)生：你看到了怎樣的畫 面這個(gè)畫面給你怎樣的感覺 3.拓展延伸：你還有哪些美好的愿望 仿照第一首詩續(xù)寫幾句.遺憾：有些同學(xué)還是沒有讀出詩的意境來,還要增強(qiáng)朗讀.【篇四：?兒童詩兩首?教學(xué)反思】今天我們上了第九課?兒童詩兩首?,學(xué)生對詩歌非常感興趣, 我先讓孩子從整體上比擬兩首詩的不同, 大家說的不錯(cuò),比方第一首 是分小節(jié)寫的,全文只有一個(gè)標(biāo)題,而第二首詩有三個(gè)小標(biāo)題.在體 會押韻時(shí),在引導(dǎo)下,孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩的韻腳.接著我們描繪了詩帶給我們的畫面和感受, 學(xué)生說的不錯(cuò),尤其 是在說?童

8、年的水墨畫?的?溪邊?時(shí),有的孩子從顏色上理解意思, 說前三句都是在寫綠色,而到了第四句就寫到了 “紅蜻蜓,真是“萬 綠從中一點(diǎn)紅呀！我當(dāng)時(shí)就肯定了她的感受,想的非常細(xì)致！最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩歌, 大家積極準(zhǔn)備, 在比賽朗讀環(huán)節(jié),每個(gè)小組各顯其能,讀出了自己的特色！在評價(jià)小 組朗讀效果時(shí),我采用了建議的方式,比方：朗讀的聲音要響亮,最 好要把身體站直,這樣聲音才能更好地傳出來,在我的建議下,第二 小組吸取了第一小組的教訓(xùn),但感情又不夠,我繼續(xù)建議,如果你想 讓別人陶醉,不僅聲音要響亮,自己先要入情入境,能有這樣你才能 打動別人,第三小組終于根據(jù)要求朗誦了出來,讓大家聽得如癡

9、如醉. 我的評價(jià)：你們幾個(gè)人的朗誦,就像一首和諧的交響樂,各盡其職, 如入天籟之音,好！也許這個(gè)評價(jià)有些言過其實(shí),但孩子們在朝著目 標(biāo)努力著,真是快樂！晚上布置了改寫?溪邊?的家庭作業(yè),有很多孩子用豐富的想象 力和優(yōu)美的文筆把文中那種美的意境表達(dá)出來, 看來貼近學(xué)生生活的 事例更能引發(fā)學(xué)生的共鳴呀！【篇五：?兒童詩兩首?教學(xué)反思】周三上了一堂組內(nèi)教研課一一?兒童詩兩首?.一首盡是孩子奇 妙的夢想,而另一首也正如題目一般,是剪輯了兒童生活的三個(gè)片段 寫的一首組詩.其中?我想?一詩,讀起來充滿了詩韻,本來的打算 是先讓學(xué)生讀詩,尤其是要讀準(zhǔn)“啊 一字在詩中的變音.再通過體 會詩中作者用詞,想象的優(yōu)

10、美來感受.因此,課堂上在通讀了全詩后, 我問學(xué)生：這首詩讀起來很美,你喜歡作者哪一局部的描寫學(xué)生紛 紛提出自己的感受,有覺得變成小草、小花沐浴春的氣息美的,也有 覺得附在風(fēng)箏上,感受藍(lán)天的純潔美的.在這里教學(xué)的時(shí)候,由于前 面時(shí)間拖得太長,我有些心急,一個(gè)同學(xué)說完一處,僅僅是讓他再象 征性地讀一讀就過去了,并沒有深究.有些學(xué)生的思路是被我牽著往 前走的,似懂非懂,甚至沒有自己的思考.雖然詩歌教學(xué)的主要方法 是誦讀,但是沒有體會的讀是沒有底蘊(yùn)的,這時(shí)候的讀,感覺得出學(xué) 生明顯分了層次,體會深的帶感情讀,有聲有色,有些那么是跟著動嘴.而在教授第二首詩的時(shí)候由于時(shí)間關(guān)系,其實(shí)也只是讀后再介紹 了下組詩的特點(diǎn),讓學(xué)生自己思考三幅畫面,再讀就一筆帶過了課后探討的時(shí)候,有老師提出要吃透兒童詩的特點(diǎn).我恍然大悟, 是啊,在上課時(shí)候雖然在體會語言的優(yōu)美,想象的跳躍,但是真正重 點(diǎn)其實(shí)是“想,在這樣的課堂上,最應(yīng)該的是要扶持學(xué)生想象的翅 膀,給孩子展示自己的時(shí)機(jī).【篇六：?兒童詩兩首?教學(xué)反思】本課由?我想?和?童年的水墨畫?這兩首兒童詩組成.一首寫 出了兒童神奇的夢想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個(gè)典 型的兒童生活的剪影.本文是略讀課文,所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú) 立的讀書,把課文讀正確、流利,讀出感情.在學(xué)生讀通課文的根底上,我引導(dǎo)學(xué)生交