1、百度文庫讓每個人平等地提升自我關(guān)注小學生表達能力小學生語言表達與交流能力的研究小學生語言表達與交流能力的研究內(nèi)容摘要：在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，對于 每個社會人的要求將越來越高，良好的語言修養(yǎng)， 恰如其分的表達，優(yōu)雅的語態(tài)，無疑成為“未來人” 的必備素質(zhì)之一?？陬^語言作為人們交流的工具， 比起書面語言來,起著更直接更廣泛的作用。因此， 提高學生語言表達與交流能力客不容緩。關(guān)鍵字：小學生；語言表達與交流能力；語文 課程標準語文課程標準總目標中指出：具有日?？?語交際的基本能力,在各種交際活動中，學會傾聽、 表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會 交往,發(fā)展合作精神。由此可見，培養(yǎng)小學生的語

2、言 表達與交流能力，已經(jīng)成為小學語文教學的重要任 務(wù),也成為學校實施素質(zhì)教育的重要途徑。在大力倡 導素質(zhì)教育形勢下，提高小學生的語言表達能力顯 得尤為重要。小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的重要性：1、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于激發(fā)學生學習語言的興趣。語言學習的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的興趣，包括學 習語言、運用語言和創(chuàng)造語言的興趣。而激發(fā)學習 興趣最有效的方法，就是讓學生在語言實踐中不斷 地表達與交流語言，在語言交流中提高學習興趣。2、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于學生高效積累生動、規(guī)范的語言?！胺e累” 一詞在語文課程標準中頻頻出現(xiàn), “有豐富的語言積累”是語文教學重要的目

3、標之一, 是全面提高學生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒有語言量的積 累，難有語文能力質(zhì)的飛躍。而教師指導學生掌握 一些策略積累語言，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課 外”，意義深遠。3、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于促進學生語言表達能力的發(fā)展?！靶W生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”主 要想解決學生能聽會讀卻不愿意或不善于進行語言 表達的問題，有效地提高學生“說”和“寫”能力。4、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于學生思維的發(fā)展。語言是思維的工具。根據(jù)皮亞杰的研究，小學 中高年段的學生思維發(fā)展處于“具體運算階段”向 “形式運算階段”過渡的關(guān)鍵期。本課題通過“說” “寫”等語言實踐有力地促進學

4、生的思維發(fā)展?？傊W階段是學生學習知識，開發(fā)智力， 增長能力，養(yǎng)成良好習慣的重要時期，特別是機械 記憶能力特別強，如果結(jié)合語文教材的教學從入學 開始就對學生有計劃、有目的，有步驟地進行語言 積累訓練，讓學生多背誦一些古詩、課文中的精彩 片段，多背誦一些成語及格言警句，加大課外閱讀 量，摘抄并背誦其中自己喜歡的詞語，這樣課內(nèi)與 課外的結(jié)合，學生的語言積累就會更豐富，加上教 師的正確引導，寫文時，話語就會自然涌于筆端， 語文素質(zhì)一定能提高。語言表達能力也會得到充分 的培養(yǎng)?；谏鲜銮闆r，如果采用“激勵”一“積累” -“說”一“寫”四個維度會把語言訓練更好地落 實到實處。那么小學生的語言表達能力

5、就會得到更 好的培養(yǎng)。如何真正提高孩子的口頭語言表達能力，那就 必須先找到原因：1、學生方面：(1)心理障礙：當學生站起來面對眾人時，就 有兩種擔憂：一是怕自己心中的形象不能為他人所 肯定；二是怕自己表現(xiàn)出與形象相反的形象來。因 而學生當眾作口頭表達時，往往會表現(xiàn)得緊張不安。 這種心理上的緊張畏懼感，導致學生說話張口結(jié)舌, 零碎語、口頭禪增多，斷斷續(xù)續(xù)，語不成句，語序 顛倒等現(xiàn)象，這是一種正常的心理反應(yīng)，主要是由 于學生缺少語言實踐，自信不足造成的。另外有些 學生性格內(nèi)向，只愿作聽眾。小學生語言表達與交流能力的研究內(nèi)容摘要：在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，對于 每個社會人的要求將越來越高，良好的語言

6、修養(yǎng)， 恰如其分的表達，優(yōu)雅的語態(tài)，無疑成為“未來人” 的必備素質(zhì)之一?？陬^語言作為人們交流的工具， 比起書面語言來,起著更直接更廣泛的作用。因此， 提高學生語言表達與交流能力客不容緩。關(guān)鍵字：小學生；語言表達與交流能力；語文 課程標準語文課程標準總目標中指出：具有日?？?語交際的基本能力,在各種交際活動中，學會傾聽、 表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會 交往,發(fā)展合作精神。由此可見，培養(yǎng)小學生的語言 表達與交流能力，已經(jīng)成為小學語文教學的重要任 務(wù),也成為學校實施素質(zhì)教育的重要途徑。在大力倡 導素質(zhì)教育形勢下，提高小學生的語言表達能力顯 得尤為重要。小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的

7、重要性：1、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于激發(fā)學生學習語言的興趣。語言學習的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的興趣，包括學 習語言、運用語言和創(chuàng)造語言的興趣。而激發(fā)學習 興趣最有效的方法，就是讓學生在語言實踐中不斷 地表達與交流語言，在語言交流中提高學習興趣。2、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于學生高效積累生動、規(guī)范的語言?！胺e累” 一詞在語文課程標準中頻頻出現(xiàn),“有豐富的語言積累”是語文教學重要的目標之一, 是全面提高學生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒有語言量的積 累，難有語文能力質(zhì)的飛躍。而教師指導學生掌握 一些策略積累語言，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課 外”，意義深遠。3、小學生語言表達與交流

8、能力的培養(yǎng)研究有利 于促進學生語言表達能力的發(fā)展。“小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”主 要想解決學生能聽會讀卻不愿意或不善于進行語言 表達的問題，有效地提高學生“說”和“寫”能力。4、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于學生思維的發(fā)展。語言是思維的工具。根據(jù)皮亞杰的研究，小學 中高年段的學生思維發(fā)展處于“具體運算階段”向“形式運算階段”過渡的關(guān)鍵期。本課題通過“說” “寫”等語言實踐有力地促進學生的思維發(fā)展?？傊?，小學階段是學生學習知識，開發(fā)智力， 增長能力，養(yǎng)成良好習慣的重要時期，特別是機械 記憶能力特別強，如果結(jié)合語文教材的教學從入學 開始就對學生有計劃、有目的，有步驟地進行語言

9、10百度文庫讓每個人平等地提升自我積累訓練，讓學生多背誦一些古詩、課文中的精彩 片段，多背誦一些成語及格言警句，加大課外閱讀 量，摘抄并背誦其中自己喜歡的詞語，這樣課內(nèi)與 課外的結(jié)合，學生的語言積累就會更豐富，加上教 師的正確引導，寫文時，話語就會自然涌于筆端， 語文素質(zhì)一定能提高。語言表達能力也會得到充分 的培養(yǎng)?；谏鲜銮闆r，如果采用“激勵”一“積累” -“說”一“寫”四個維度會把語言訓練更好地落 實到實處。那么小學生的語言表達能力就會得到更 好的培養(yǎng)。如何真正提高孩子的口頭語言表達能力，那就 必須先找到原因：1、學生方面：(1)心理障礙：當學生站起來面對眾人時，就 有兩種擔憂：一是怕自己

10、心中的形象不能為他人所 肯定；二是怕自己表現(xiàn)出與形象相反的形象來。因 而學生當眾作口頭表達時，往往會表現(xiàn)得緊張不安。 這種心理上的緊張畏懼感，導致學生說話張口結(jié)舌, 零碎語、口頭禪增多，斷斷續(xù)續(xù)，語不成句，語序 顛倒等現(xiàn)象，這是一種正常的心理反應(yīng)，主要是由 10百度文庫讓每個人平等地提升自我于學生缺少語言實踐，自信不足造成的。另外有些 學生性格內(nèi)向，只愿作聽眾。小學生語言表達與交流能力的研究內(nèi)容摘要：在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，對于 每個社會人的要求將越來越高，良好的語言修養(yǎng)， 恰如其分的表達，優(yōu)雅的語態(tài)，無疑成為“未來人” 的必備素質(zhì)之一?？陬^語言作為人們交流的工具， 比起書面語言來,起著更直

11、接更廣泛的作用。因此， 提高學生語言表達與交流能力客不容緩。關(guān)鍵字：小學生；語言表達與交流能力；語文 課程標準語文課程標準總目標中指出：具有日?？?語交際的基本能力,在各種交際活動中，學會傾聽、 表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會 交往,發(fā)展合作精神。由此可見，培養(yǎng)小學生的語言 表達與交流能力，已經(jīng)成為小學語文教學的重要任 務(wù),也成為學校實施素質(zhì)教育的重要途徑。在大力倡 導素質(zhì)教育形勢下，提高小學生的語言表達能力顯 得尤為重要。小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的重要性：1、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于激發(fā)學生學習語言的興趣。語言學習的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的興趣，包括學 習語言

12、、運用語言和創(chuàng)造語言的興趣。而激發(fā)學習 興趣最有效的方法，就是讓學生在語言實踐中不斷 地表達與交流語言，在語言交流中提高學習興趣。2、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于學生高效積累生動、規(guī)范的語言?！胺e累” 一詞在語文課程標準中頻頻出現(xiàn), “有豐富的語言積累”是語文教學重要的目標之一, 是全面提高學生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒有語言量的積 累，難有語文能力質(zhì)的飛躍。而教師指導學生掌握 一些策略積累語言，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課 外”，意義深遠。3、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于促進學生語言表達能力的發(fā)展?！靶W生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”主 要想解決學生能聽會讀卻不愿意或不

13、善于進行語言 表達的問題，有效地提高學生“說”和“寫”能力。4、小學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究有利 于學生思維的發(fā)展。語言是思維的工具。根據(jù)皮亞杰的研究，小學 中高年段的學生思維發(fā)展處于“具體運算階段”向 “形式運算階段”過渡的關(guān)鍵期。本課題通過“說” “寫”等語言實踐有力地促進學生的思維發(fā)展。總之，小學階段是學生學習知識，開發(fā)智力， 增長能力，養(yǎng)成良好習慣的重要時期，特別是機械 記憶能力特別強，如果結(jié)合語文教材的教學從入學 開始就對學生有計劃、有目的，有步驟地進行語言 積累訓練，讓學生多背誦一些古詩、課文中的精彩 片段，多背誦一些成語及格言警句，加大課外閱讀 量，摘抄并背誦其中自己喜歡的詞語，這樣課內(nèi)與 課外的結(jié)合，學生的語言積累就會更豐富，加上教 師的正確引導，寫文時，話語就會自然涌于筆端， 語文素質(zhì)一定能提高。語言表達能力也會得到充分 的培養(yǎng)?；谏鲜銮闆r，如果采用“激勵”一“積累” -“說”一“寫”四個維度會把語言訓練更好地落 實到實處。那么小學生的語言表達能力就會得到更 好的培養(yǎng)。如何真正提高孩子的口頭語言表達能力，那就 必