1、1 / 425為中華之崛起而讀書教案設(shè)計教材分析：為中華之崛起而讀書是人教版教材第七冊第 7 組中的第一篇閱讀課文，本組教材通過 閱讀 “成長故事 ”，讓學(xué)生體驗成長的快樂，思考成長中的問題。課文主要由三部分組成： 先寫 12 歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說 “中華不振 ”，這使他疑惑不解；接著寫周 恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這 使他真正體會到 “中華不振 ”的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自 己的心跡：要 “為中華之崛起而讀書 ”?？梢哉f， “中華不振 ”是人物情感發(fā)展變化的源點， 它貫穿于故事始終。教案時，可以緊扣

2、 “中華不振 ”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書品味，了解少 年周恩來的遠(yuǎn)大志向，體會人物的思想感情。教案目標(biāo)：1認(rèn)識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫詞語。2有感情地朗讀課文。 3理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書 ”遠(yuǎn)大志向的原因。4感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教案重點、難點：重點：體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。 難點：了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教案準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題； 教師搜集租界、周恩來的相關(guān)

3、資料圖片，準(zhǔn)備課件。教案過程：一、談話導(dǎo)入。1、 我們一起來讀一句名言。（出示“為中華之崛起而讀書 ”，齊讀。）2、 知道這句話是誰說的嗎？對，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人 周恩來總理。（出示周總理的照片）3、 周總理從小志氣高，在 12 歲時就立下了 “為中華之崛起而讀書 ”的志向。今天我們就來 學(xué)習(xí)課文 為中華之崛起而讀書。（板書課題，齊讀）4、 讀了課題，你有什么疑問？（學(xué)生提出問題，幫助梳理出主要問題：周恩來為什么說“為中華之崛起而讀書 ”？）二、初讀交流，感知大意。2 / 41、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后想一想，課文主要寫了什么？ 是什么原因讓少年

4、周恩來立志 “為中華之崛起而讀書 ”？2、檢查生字詞：帝國主義欺凌得意揚(yáng)揚(yáng)租界繁華熱鬧非凡巡警訓(xùn)斥耀武揚(yáng)威婦女哭訴衣衫襤褸（指生豎向朗讀，出課件介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實力，通過發(fā)動戰(zhàn)爭、強(qiáng)占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式，對我們國家進(jìn)行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強(qiáng)。租界，就是帝國主義列強(qiáng)通過不平等條 約強(qiáng)行在中國獲取的租借地。）（再橫向朗讀，說說讀到 “衣衫襤褸 ”時，仿佛看到了什么。最后齊讀詞語。）3、說說課文主要寫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：下了車 星期天 修身課） 請同學(xué)們根據(jù)老師列出的時間，再來說說課文的主要內(nèi)容。4、正是因為伯

5、父的話讓少年周恩來疑惑不解，所以他決心到租界去看個究竟。作者利用這 樣一段話，把前兩件事聯(lián)系在一起。（出示第六自然段）誰來讀這段話？（指生讀）這段 話，我們稱它為過渡段，它的作用是承上啟下，可以把第一件事情和第二件事情自然地銜 接起來。看文中還有哪段話也是過渡段呢？（學(xué)生找出第九自然段，請學(xué)生朗讀這段 話。）兩段話讓課文內(nèi)容前后相連，自然過渡。這真是一種寫作的好方法。5、通過讀書，我們知道了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你了解少年周恩來立志 “為中華之崛起而 讀書 ”的原因了嗎？能用文中的一個詞來概括嗎？（學(xué)生回答，板書：中華不振）課文中哪 些語句讓你感受到中華不振？請同學(xué)們再瀏覽課文，找出有關(guān)的語句，

6、把它畫下來。三、研讀課文，深入體會。1、交流找到的句子：伯父和少年周恩來的對話（是的，從伯父的話語中我們知道了 “中華不振 ”。） 第八自然段出示： “他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什 么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又 敢怎么樣呢？3 / 4只能勸勸那個不幸的婦女。 ” 許多同學(xué)都找到了這段話，就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。 請同學(xué)們再來讀讀這段話，想一想，

7、為什么說這位婦女是不幸的？（生自由朗讀）1她失去了親人。她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀第一句話。（生讀）這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀）2她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)?？吹竭@些，她的心里 （生說：生氣、氣憤）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀 第一句話。3她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但 不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。此時，你的心中在想 （生說：中國巡警不幫助中國人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。 點：一個耀武揚(yáng)威的巡警?。┦チ擞H人，中國巡警卻不主持公

8、道，這心中的悲憤向誰哭 訴呀！誰來讀 2、3 句話？（生讀）巡警不幫助她，別的人呢？4圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能 勸勸那個不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無可奈何）讓我們再看一看 這位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女啊，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是 不幸的，失去親人不能得到中國人的幫助更是不幸的。其實，在當(dāng)時的中國，又有多少這 樣的不幸與屈辱??！2、補(bǔ)充資料：在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子： “華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！ ” 上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三

9、等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣 ”。租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了 洋人的天堂” “國人的地獄”。讀到這些，你又想些什么？（生說）造成這一切的根本原因是什么？（中華不振）這就是伯父講到的 來終于明白了伯父的話（出伯父的話）引讀 一一因為中華不振，所以伯父指著一片繁華熱 鬧的地方對他說 一一因為中華不振，所以伯父說那是 一一因為中華不振，所以少年周恩來 看到了發(fā)生在租界的這一幕。3、讀寫遷移：從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？請同學(xué)們拿起筆寫一寫。中華不振”啊！少年周恩4 / 4（學(xué)生寫）1學(xué)生自由表達(dá)，教師點撥。2引讀課題。正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志一一（指課題，生讀）為中華之崛起而讀書 ”這簡短的九個字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時，他清晰而堅定地回答一一“為中華之崛起而讀書 ”這是他今后學(xué)習(xí)的動力，因此他鏗鏘有力地回答一為中華之崛起而讀書 ”這是他一生信守的諾言啊一一齊讀這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)啊一一齊讀四、拓展延伸，升華情感為中華之崛起而讀書”這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要思考 為什么而讀書”的話題。我把梁啟超在少年中國說的幾句話