1、教研組長(zhǎng)發(fā)言稿各位同仁：上午好！今天是個(gè)很特別的日子，2561年前的這一天，我們的教壇先儒一一孔子呱 呱墜地，為中華民族乃至世界文明唱響了一道梵音。2561年后的今天，監(jiān)利教壇的語(yǔ)文精英們，在梅子小姐的精心組織下，聚集一堂，為振興監(jiān)利教育，勾畫(huà)初中語(yǔ)文的美好藍(lán)圖斟酌損益、獻(xiàn)計(jì)謀策。這時(shí)間真是機(jī)緣巧合，我想，若不是 李教研有意為之，就一定是孔老夫子冥冥中的一種期待。 他一定希望今天的這場(chǎng) 會(huì)能取得圓滿成功，成為監(jiān)利教育的一大盛會(huì)，造福桑梓的一大幸事。今天到會(huì)的，都是監(jiān)利教壇英才級(jí)的人物，屈指一數(shù)，才華橫溢的黃曙光 來(lái)了，風(fēng)流倜儻的萬(wàn)曙光來(lái)了，身懷獨(dú)門(mén)絕技的小將羅靜來(lái)了， 縱橫教壇近三十 年的老將

2、劉迪文來(lái)了，十年前就站在樓頂吹喇叭一一名聲遠(yuǎn)揚(yáng)的李芳模來(lái)了， 百 變書(shū)生李茂國(guó)也來(lái)了，還有很多久聞博名卻未幸會(huì)的舊儒新秀也都來(lái)了，真?zhèn)€是高朋滿座英豪薈萃，群賢畢至人氣沖天。在座的各位，無(wú)論學(xué)識(shí)、人品、才干、成就都在我之上，都是各學(xué)校語(yǔ)文 學(xué)科組的領(lǐng)袖，指揮著一個(gè)團(tuán)隊(duì)，主導(dǎo)著一個(gè)區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)的走向。 雖然還眼下 還沒(méi)修煉到魏書(shū)生那樣的級(jí)度，但也是各地小有名氣的趙教授、 王秀才，雖然還 不能像李鎮(zhèn)西那樣威震西北，名揚(yáng)華夏，但也是坐鎮(zhèn)汪橋、名震朱河的一方人物。 愛(ài)梅同志約我在今天的會(huì)上作個(gè)交流，本人深感才疏學(xué)淺，能力有限，言語(yǔ)零亂， 污人耳目，所以誠(chéng)惶誠(chéng)恐，幾欲推卻。但回頭想想，如此年輕漂亮的妹子，

3、安排 你做那么一點(diǎn)小事就推三諉四，也太小家子氣了。再說(shuō)，也不是交流什么個(gè)人的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，工作成就，只不過(guò)把近些年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老少爺們所做的事情清理 一下，總結(jié)幾條，并不是讓我在這里高唱紅旗譜。這樣想來(lái)，卻之不恭，也就打 消了溜號(hào)的念頭。咱們今天這個(gè)會(huì)議的主題是：聚焦課堂，立足有效，提高質(zhì)量。這十二個(gè) 字寫(xiě)來(lái)容易，做來(lái)真的很難，特別是我們語(yǔ)文學(xué)科。怎樣的課堂預(yù)設(shè)是有效的， 怎樣的雙邊互動(dòng)是有效的，怎樣的教學(xué)效果才算有效，這都沒(méi)有一個(gè)定量，沒(méi)有 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，需要我們?cè)诮虒W(xué)中去摸索，去把握。這些年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)，還有很多兄 弟學(xué)校都在這方面下了氣力，進(jìn)行過(guò)研討，也做出了一些成績(jī)。這里，我謹(jǐn)代表 實(shí)驗(yàn)中學(xué)

4、語(yǔ)文教研組，將我們這些年來(lái)的一些作法向各位同仁作個(gè)匯報(bào)，不周之 處，還望大家批評(píng)指正。要談實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語(yǔ)文教育之路，我想有必要對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀作一番 探討。葉圣陶老先生曾說(shuō)：若要問(wèn)我語(yǔ)文怎么教，我也不知道。葉老的話很坦誠(chéng)， 透著這樣一個(gè)意思：世界上沒(méi)有一成不變的教育方法，沒(méi)有拿來(lái)就能用的教學(xué)模 式。教育有它的特定規(guī)律，但沒(méi)有放之四海皆可用的標(biāo)準(zhǔn)。前些年，我們監(jiān)利， 乃至全國(guó)的很多學(xué)校都很崇尚取經(jīng)， 搞什么內(nèi)聯(lián)外引，轟轟烈烈的學(xué)洋思，學(xué)杜 郎口，搞什么先學(xué)后教、三三六模式，但我們都只學(xué)到了人家的皮毛。我覺(jué)得不 是人家沒(méi)有把經(jīng)驗(yàn)教我們，而是我們的思想觀念、行為方式還存在問(wèn)題。一樣的 教育規(guī)律，一

5、樣的課堂模式，但沒(méi)抓住實(shí)質(zhì)性的東西，就會(huì)畫(huà)虎不成反類犬。那么，我們當(dāng)前的語(yǔ)文教育存在什么問(wèn)題呢？我想，扼住語(yǔ)文發(fā)展命脈的 問(wèn)題有兩個(gè)：思想認(rèn)識(shí)不清，學(xué)研氛圍不濃。先說(shuō)說(shuō)思想認(rèn)識(shí)不清123456789101、對(duì)課改、大綱的認(rèn)識(shí)不清我們到底要培養(yǎng)什么樣的人？我們所培養(yǎng)的人究竟應(yīng)該具備什么樣的質(zhì)量 規(guī)格？這是課程改革的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，也是我們?cè)诮逃龑?shí)踐中要深思的問(wèn)題。 教育部 基礎(chǔ)教育司李連寧司長(zhǎng)說(shuō)：“課程不改不行，但如果教師的教育理念不改，課程 改了還是不行?！边@話里透首一種憂患意識(shí)，對(duì)我們這些施教者的憂患。葉瀾教授有過(guò)一段精辟的論述：“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有 高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解

6、放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主 動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)新，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造 精神”。他告訴我們：在課程改革的新理念下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者 和合作者。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)用欣賞的 眼光看待學(xué)生，用發(fā)現(xiàn)的目光看待課堂，用平常的心態(tài)看待課改，要大膽地解放 思想，將教育觀念的不斷更新聚焦在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，要從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要自覺(jué)在實(shí)踐中探索， 在實(shí)踐中發(fā)展。這些理論上的東西，每一個(gè)教育人看起來(lái)都知道，但真正能站在實(shí)踐的高 度進(jìn)行認(rèn)識(shí)的卻很少。現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)校都還是

7、唱著素質(zhì)教育的調(diào)， 走著應(yīng) 試教育的路?？倱?dān)心解放教師的思想就是解脫了教師的責(zé)任，解放學(xué)生的思想就 是放松了對(duì)學(xué)生的管束。很多教師也很難從臺(tái)上走到臺(tái)下，從施教者變成合作者。 老師們總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，提升不了教學(xué)質(zhì)量而用固有的經(jīng)驗(yàn)去組織教學(xué)活動(dòng)。在教育的旅程中，我們似乎都活得太累，不夠?yàn)⒚?。說(shuō)到這里，我想起了泰 戈?duì)柕囊痪湓?shī)：天空中不見(jiàn)鳥(niǎo)的影子，但我已飛過(guò)了。我想，我們?nèi)鄙俚木褪秋w 鳥(niǎo)的那種超脫、灑脫，我們做不到那一點(diǎn)，我們的教育教學(xué)就難免不可逾越的鴻 溝。2、全面提高的理念落實(shí)無(wú)方時(shí)下里，很流行這樣一句話：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的 一切。三個(gè)詞語(yǔ)，三種排列，透出的卻是以人為本

8、的基本理念。 但大家同樣知道， 當(dāng)前的校際競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，優(yōu)質(zhì)生源紛紛涌入翔宇初中后，各公辦學(xué)校早就成了 名副其實(shí)的陜甘寧邊區(qū)。學(xué)生數(shù)量銳減不說(shuō)，還均以中低層的學(xué)生為主。尖子不 尖，學(xué)生的兩極分化還非常嚴(yán)重。作為語(yǔ)文，問(wèn)題尤顯突出，拼音不過(guò)關(guān)，別字 連篇，閱讀無(wú)方，文墨不通的學(xué)生一抓一大把。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)鯓尤ヂ?實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生？怎樣去全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？在確保高分層，提高臨界我們的應(yīng)對(duì)方層，穩(wěn)定中間層的基礎(chǔ)上，又怎樣去提升低分層學(xué)生？這是擺在每一位教師面前 的難題。特別是在教研室的評(píng)估開(kāi)始實(shí)行低分一票否決制的今天， 式顯得蒼白無(wú)力、低效無(wú)奈。3、進(jìn)行教學(xué)反思的意識(shí)淡薄孔子說(shuō)過(guò)，一個(gè)

9、成功者，一定是一個(gè)“吾日三省吾身”的人，作為一個(gè)教 育者，進(jìn)行的是心靈的播種，思想的耕耘，精神的開(kāi)拓，反思意識(shí)就顯得尤為重 要。魏書(shū)生說(shuō)他從教三十年，一直在堅(jiān)持記日記，一本教學(xué)日記，一本教育日記， 他將日記喻為道德的長(zhǎng)跑，認(rèn)為每天抽空記點(diǎn)日記可以“沉淀內(nèi)心的嘈雜， 守住 心靈的寧?kù)o”，他的兩個(gè)日記本，一個(gè)積累了 60多萬(wàn)字，一個(gè)已是近百萬(wàn)字， 這些日記記錄的都是教育教學(xué)中的酸甜苦辣、 成敗得失，這些日記促進(jìn)了他對(duì)教 育教學(xué)的反思，也為他獨(dú)特的教育理論提供了實(shí)踐依據(jù)。朱永新教授也強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)反思只是形式，但“寫(xiě)”帶動(dòng)的卻是閱讀，是思考， 是實(shí)踐。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣。如果每個(gè)教師

10、每天都能 記點(diǎn)東西，教書(shū)育人怎么可能不得心應(yīng)手。ok。但是反觀我們自己，有多少教師去思考過(guò)，動(dòng)手記錄過(guò)？很多人甚至是年 終的個(gè)人總結(jié)都懶于提筆，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，一切再說(shuō)說(shuō)學(xué)研氛圍不濃1、理念陳舊，學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺溫總理曾號(hào)召我們開(kāi)展全民閱讀，構(gòu)建一個(gè)全民閱讀的學(xué)習(xí)型社會(huì)。他說(shuō)： “國(guó)家發(fā)展，民族振興，不僅需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，更需要強(qiáng)大的文化力量?！?文化的傳承靠什么？靠閱讀。閱讀決定了一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，閱讀關(guān)系著一個(gè) 民族的素質(zhì)和力量，影響著一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。 一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的 民族，是沒(méi)有希望的?？墒?，我們有多少教師能做到自覺(jué)學(xué)習(xí)，有目的地閱讀？曾特別關(guān)注過(guò)一位教師的作文教學(xué)。該教師

11、常常以“優(yōu)秀作文選”中的佳 作來(lái)衡量學(xué)生的習(xí)作，以成人化的眼光、以一種共性的語(yǔ)言、共性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判 學(xué)生的習(xí)作。教師常從構(gòu)思、立意、條理，謀篇布局、遣詞造句等各方面，對(duì)學(xué) 生的習(xí)作進(jìn)行全方位的“敲打”， 他的評(píng)改，盡是找“毛病”，最后的幾句評(píng)語(yǔ) 也是干巴巴的，諸如：立意不高，文句欠佳，條理不清，構(gòu)思老套，題材陳舊 他實(shí)施的這一套，應(yīng)該早就作為城南舊事，塵封于歷史的故紙堆中去，可竟然還 暢行于他的課堂?？梢哉f(shuō)，那種陳舊的作文評(píng)改不僅打擊了學(xué)生寫(xiě)作的積極性和 主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)“優(yōu)秀作文選”產(chǎn)生了一種依賴心理， 還讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了 一種畏難情緒，覺(jué)得作文之難，難于上青天！這就完成背離了新課程中所提

12、到的， 評(píng)價(jià)是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 作文評(píng)價(jià)，并不是評(píng)判學(xué)生能力的高下，而 是激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。2、能力不強(qiáng)，活動(dòng)組織不力魏書(shū)生說(shuō)：“同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂(lè)園。同樣 一篇文章，一位老師講，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神， 覺(jué)得上課是一種享受。換一位老師講，學(xué)生學(xué)得索然寡味，忽而閉目養(yǎng)神，忽而 驚覺(jué)欠伸，上課簡(jiǎn)直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在 于老師的功底不足，能力不能。”這幾年，我們監(jiān)利正在推行朱永新先生的新教育，新教育的追求只有一個(gè) 讓所有師生都能享受幸福完整的教育生活。我一直認(rèn)為，幸福完整的教育生 活就是一種以活動(dòng)

13、促發(fā)展的教育生活， 新教育的理念落到了實(shí)處，語(yǔ)文教育的問(wèn) 題就解決了一大半。但是，綜觀三年來(lái)的成效，我們真的將新教育的理念落實(shí)到了教學(xué)之中嗎？ 我覺(jué)得沒(méi)有。我們很多同志遇到綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容就繞道走， 那種主題活動(dòng)、辯論 賽三年下來(lái)，組織不了一次，我們的教師還沒(méi)有達(dá)到“幸?！钡木辰?， 學(xué)生也就 沒(méi)有幸?？裳?。3、單兵作戰(zhàn)，協(xié)同能力較差面對(duì)新課改，教師需要更新自己的知識(shí)，需要反思自己的教學(xué)行為，但也 離不開(kāi)同伴的合作。集體備課，已經(jīng)推行了很多年，但有多少學(xué)校能持之以恒， 做真正落實(shí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，規(guī)范地開(kāi)展活動(dòng)？沒(méi)有協(xié)同意 識(shí)，惰性十足，這也是制約教育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。我校九年級(jí)

14、語(yǔ)文組的同志 曾嘗試過(guò)集體備課，常聚在一起，相互聽(tīng)聽(tīng)課，談?wù)劙嗉?jí)的管理問(wèn)題、課前的教 學(xué)設(shè)計(jì)、課中的疑難解答，有很多次，我都有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。有教師提出，學(xué)生年級(jí)越高，舉手回答問(wèn)題的越少。在這種情況下，教師 常常無(wú)奈地采取“點(diǎn)將式”“火車(chē)式”等方式提問(wèn)，這一現(xiàn)狀該如何改變？有老師就嘗試著進(jìn)行改革，提出“無(wú)需舉手，自由發(fā)言”。這樣操作看似使課堂氣氛 變得輕松了不少，但又帶來(lái)了新的問(wèn)題：有時(shí)，一個(gè)問(wèn)題同時(shí)有幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)著發(fā) 言，有時(shí)卻冷場(chǎng)這樣帶有普遍性的問(wèn)題， 我們?nèi)巳硕荚P(guān)注過(guò)，但思維的火 花，總是一閃即逝，沒(méi)有得到深化。即使最終有人能進(jìn)行一番深入的研究，但于 整個(gè)教研組來(lái)說(shuō)，也出不了集約化的

15、成果。我們?nèi)狈︻I(lǐng)軍作戰(zhàn)的將帥，缺乏協(xié)同 作戰(zhàn)的能力。介于以上問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教研組有的放矢，實(shí)施了三大策略。一、以點(diǎn)帶面，全面搭建教研平臺(tái)聽(tīng)余映潮老師談過(guò)這樣一個(gè)觀點(diǎn)，教育是技術(shù)，技即為技巧，技藝嫻熟， 熟能生巧，術(shù)即為方法，點(diǎn)石成金，育人有法。余老師認(rèn)為一個(gè)教師首先應(yīng)是一 個(gè)熟練的技術(shù)工人；一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的指導(dǎo)，課堂調(diào)控的把握， 運(yùn)用教材的能力等方面必須達(dá)到熟能生巧的地步。那么，如何快速提高教師的教 學(xué)教研能力，這就成了我們要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。我們的作法是：1、發(fā)掘領(lǐng)軍人物，為教師成長(zhǎng)樹(shù)立榜樣京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的 戲?！币粋€(gè)青年教師要成

16、長(zhǎng)，首先要有戲可看，有高品質(zhì)的戲看，也就是說(shuō)，要 有學(xué)習(xí)的榜樣?？桌戏蜃邮谕饺?，門(mén)下七十二賢人，個(gè)個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)。余映潮先 生自創(chuàng)板塊式教學(xué)門(mén)戶，影響遍及大江南北，眾多語(yǔ)文教師都以余老弟子為榮。 這些事例告訴我們，榜樣的力量是無(wú)窮的。所以我們一方面在派員赴洋思、 杜郎 口等學(xué)校取經(jīng)，一方面請(qǐng)?jiān)谡Z(yǔ)文教學(xué)上有影響的名家余映潮、 王佑軍先生到校傳 道，另一方面內(nèi)部挖潛，挖掘并培養(yǎng)了眾多在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域小有研究的領(lǐng) 軍人物，并通過(guò)青藍(lán)工程、互結(jié)師徒、定向指導(dǎo)等形式，讓他們的力量逐漸得以 生發(fā)、龐大。下表即為我校語(yǔ)文教師在各個(gè)領(lǐng)域的把關(guān)大將：研究領(lǐng)域領(lǐng)軍教師研究領(lǐng)域 領(lǐng)軍教師中考試題研究何相成課堂教學(xué)

17、模式研究 魏兵課外語(yǔ)文研究姚其福作文教學(xué)課堂研究崔貞瑜綜合性學(xué)習(xí)研究 唐琴作文教學(xué)模式研究 孫桂枝大家最熟悉的當(dāng)屬何相成老師，作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一面旗幟，他在 課堂教學(xué)、試題研究、論文寫(xiě)作等方面都是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩５陙?lái)，其主攻方 向是試題研究，他與課易通、探究在線、語(yǔ)文周報(bào)、中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)的 編輯有密著切的通聯(lián)，是一位深受本人喜愛(ài)與信賴的一線教師。 何老師常說(shuō)，一 個(gè)語(yǔ)文教師，如果一份試卷都出不好，那他平常的授課在鬼混，在打亂戰(zhàn)。仔細(xì) 琢磨這句話，很有道理。一份有質(zhì)量的試卷，它的訓(xùn)練點(diǎn)、難易度、考查方向都 應(yīng)該是緊跟時(shí)代潮流、切合心智規(guī)律的，它反映的是一個(gè)教師對(duì)教材、對(duì)考綱的 把握程度。何

18、老師是一個(gè)資源，我們就得好好利用，學(xué)校每次的大考、小考，其試題 我們都交由他把關(guān)，我們還動(dòng)員他在各大報(bào)刊攬活， 在校內(nèi)組建編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，近三 年的時(shí)間里，他就帶出了朱小華、朱麗、劉菊芳、崔貞瑜、曹紅波、張亞等一大 批試題擬寫(xiě)高手，在省內(nèi)外各大刊物發(fā)表了大量試題研究文章。XX年，我校開(kāi)始啟動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)。在創(chuàng)書(shū)香校園的活動(dòng)中，七（9）班的 姚其福老師表現(xiàn)出了極大的熱情，把本班的晨誦、午讀、暮省，安排得有條不紊。 他還創(chuàng)新思維，每周專辟一節(jié)課進(jìn)行課外語(yǔ)文活動(dòng)，舉行讀書(shū)交流、專題辯論、 才情展示。他的做法引領(lǐng)了一種潮流，而且很有效果，短短的一個(gè)學(xué)期，李一露、 姚露、彭戀戀、王寧等一批語(yǔ)文綜合素養(yǎng)極高的學(xué)

19、生就脫穎而出，在學(xué)校的大型 活動(dòng)中擔(dān)綱金牌主持。教科處發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，即時(shí)行文，號(hào)召各位教師參與到 這一課外語(yǔ)文的研究中來(lái)，并特意安排七（9）班的學(xué)生搞了一臺(tái)匯報(bào)演出。XX年，彭戀戀代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加全市的“安全在我心中”主題演講比賽，以一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)捧回了獎(jiǎng)牌，她的總成績(jī)高出了第二名5個(gè)百分點(diǎn)。荊州的評(píng)委們 在了解到她小學(xué)在鄉(xiāng)村渡過(guò)進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)才一年光景后， 很驚訝地說(shuō)：一個(gè)鄉(xiāng)村女 孩，在臺(tái)上竟然顯得如此的落落大方、揮灑自如，不簡(jiǎn)單。其實(shí)，這不簡(jiǎn)單里蘊(yùn) 含著一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，語(yǔ)文活動(dòng)才是促進(jìn)學(xué)生迅速成長(zhǎng)的最佳途徑。姚老師在 探索，也帶動(dòng)了一大批實(shí)中語(yǔ)文教師在思考，在追逐。在座的很多同志參加過(guò)

20、監(jiān)利縣新教育論壇第二屆年會(huì)，聽(tīng)過(guò)唐琴老師的乘著音樂(lè)的翅膀。那節(jié)課的設(shè)計(jì)很特別，李教研在她的通訊報(bào)道中曾這樣寫(xiě)道：其實(shí)，在學(xué)校組織教研活動(dòng)的時(shí)候，唐老師的這節(jié)課就引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)鳴一一 綜合性學(xué)習(xí)課如何守住他的語(yǔ)文本色。聽(tīng)完唐老師的課，有音樂(lè)老師說(shuō)：這節(jié)課 的主要環(huán)節(jié)是談你欣賞的音樂(lè)、改寫(xiě)喜歡的歌詞，演練勵(lì)志的歌曲，應(yīng)屬于一節(jié) 典型的音樂(lè)創(chuàng)作課；有思品老師說(shuō)：這節(jié)課荒了語(yǔ)文的田，種了思品的地，因?yàn)?整節(jié)課除了一個(gè)改寫(xiě)歌詞還算與語(yǔ)文的工具性沾邊外，其他的環(huán)節(jié)都是彰顯人文 性的，是思品老師的活。老師們的評(píng)課眾說(shuō)紛紜，褒貶不一，有幾位教師甚至寫(xiě) 成了文字，要與唐老師商榷。唐老師很惶惑，作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合性學(xué)

21、習(xí)的領(lǐng)軍人 物，她的課堂一向是以新、奇、特見(jiàn)長(zhǎng)的，那么，這堂課到底是否合乎綜合性學(xué) 習(xí)的范例？她閉門(mén)細(xì)讀新課程大綱后， 作出了回應(yīng)，她說(shuō)：“只要我們每一個(gè)語(yǔ) 文教師本著教育就是發(fā)展的觀點(diǎn)，摒棄學(xué)科中心論的思想，我相信綜合性學(xué)習(xí)這 塊荒蕪地會(huì)承包到戶，變成生機(jī)勃勃、科學(xué)引種的課改實(shí)驗(yàn)田?！币惶谜n，一堂 普普通通的校內(nèi)競(jìng)賽課，不僅引發(fā)出如此大的震動(dòng)，還將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課型 向縱深進(jìn)行了推進(jìn)。這給了我們很大的啟示：確立領(lǐng)軍人物，組建學(xué)習(xí)小組，不 僅能提升教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，也有助于群體的提高。魏老師、崔老師、還有已退居小科崗位，改教歷史了的孫老師也都是我校 語(yǔ)文教師中頗有威望的領(lǐng)軍人物， 他們的身

22、邊，同樣有著一批虔敬的教師。孫老 師的作文系列化學(xué)案初中作文“八個(gè)一”工程更是吸引了大批追隨者?？傊诎l(fā)掘領(lǐng)軍人物這一點(diǎn)上，我們做的是慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)人才，推波 助瀾，確立威信。2、構(gòu)建教研絡(luò)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)樹(shù)榜樣，立旗幟，還得有一個(gè)平臺(tái)，給這些領(lǐng)軍人物以布道的機(jī)會(huì)，給青 年教師學(xué)習(xí)、展示、交流的舞臺(tái)。為此，我們編織了一個(gè)大型教研絡(luò)。我們組織 了每期一次的大型課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，主辦了大型教研月刊實(shí)中教育，開(kāi)辟了實(shí)中名師講壇。(3)(5)(6" 7)(8)(9)(10)先說(shuō)說(shuō)每期一次的大型課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。XX年，我們請(qǐng)了余映潮老師參加我們的活動(dòng)，余老師和青年教師們同臺(tái)獻(xiàn)藝，評(píng)課、

23、講座，活動(dòng)開(kāi)展的有聲有 色。XX年，我們將遠(yuǎn)程教育的模塊嵌入課堂教學(xué)競(jìng)賽，在絡(luò)上聽(tīng)了李鎮(zhèn)西等名 師的課，還邀請(qǐng)了王佑軍同志、鄧禹南老師進(jìn)行評(píng)課、講座，修正了很多教師的 觀念。王院長(zhǎng)聽(tīng)了朱麗老師的課，點(diǎn)評(píng)時(shí)，說(shuō)了這樣一段話，我覺(jué)得，值得大家 共勉：作為語(yǔ)文教師，我們追求的是，在無(wú)情感的地方講出情感，在無(wú)波瀾的地 方掀起波瀾。要學(xué)會(huì)引聯(lián)穿插，巧妙安排結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要注意懸念的設(shè)置。因?yàn)?很多東西一旦告知，就顯得無(wú)味了。授課雖不同于寫(xiě)小說(shuō)，但他們有通同的地方。 在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，我們更應(yīng)該巧妙設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思維 的火花。XX年，我們?cè)俅蝿?chuàng)新形式，施行了當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)，每位教師授課后，即時(shí)

24、安排 30分鐘的交流、點(diǎn)評(píng)時(shí)間。那一年，我們集中外投獲獎(jiǎng)的教學(xué)反思、論文達(dá)到 了 30篇，得益的就是這當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。XX年，我們?cè)诮M織課堂教學(xué)競(jìng)賽時(shí)啟動(dòng)了課題研究。授課、實(shí)錄整理、聽(tīng) 評(píng)課反思，一氣呵成。所以，4月號(hào)的實(shí)中教育刊文達(dá)到了歷史新高，計(jì)二 十余篇?？梢赃@樣說(shuō)，我們的課堂教學(xué)競(jìng)賽主題一直不變，“聚焦課堂，立足有效， 提高質(zhì)量”，但形式期期有變化，年年有創(chuàng)新，有一段時(shí)間，我們甚至提出了： 周周都有公開(kāi)課、月月都有示范課，人人都要搞教研。語(yǔ)文作為大科，人數(shù)多， 易操作，首當(dāng)其沖。課堂教學(xué)競(jìng)賽，引進(jìn)了新的教學(xué)理念，活躍了教學(xué)氛圍，也 鍛煉了很多青年教師。短短幾年中，唐琴、唐雯、江芬、易青、易艷

25、、朱麗、張 亞等教師就迅速成長(zhǎng)起來(lái)了，成了課堂教學(xué)的能手。記得，鄧禹南老師XX年到我校聽(tīng)了幾節(jié)課后，曾這樣大發(fā)感慨：好久沒(méi)有聽(tīng)到這樣的課了，好久沒(méi)看到組 織這樣嚴(yán)密的活動(dòng)了，你們的活動(dòng)可以與市級(jí)活動(dòng)媲美了。鄧?yán)蠋煹脑捰行┌?jiǎng)， 但給了實(shí)中教師很大的鼓舞。再說(shuō)大型教研月刊實(shí)中教育，這一刊物是按月發(fā)行的，當(dāng)然，范圍只限 于本校。我們的宗旨是：構(gòu)建教研平臺(tái)，報(bào)道校園動(dòng)態(tài)，推介教研成果，打造教 育品牌。設(shè)置的欄目有青澀校園、快樂(lè)驛站、教育爭(zhēng)鳴、課藝展示、文蟲(chóng)試筆、 名師講壇、域外來(lái)風(fēng)等，截至本月，我們已經(jīng)發(fā)行了 54期。實(shí)中教育成了實(shí) 中教師特別是語(yǔ)文教師們抒寫(xiě)心靈、 交流教藝、學(xué)習(xí)理念的舞臺(tái)，也是廣

26、大教師 必不可少的校本讀物。在這本期刊中，老師們真正認(rèn)識(shí)了才氣橫溢的唐雯、 風(fēng)趣詼諧的唐琴、富于創(chuàng)新意識(shí)的朱麗、沉穩(wěn)洗煉的朱繼紅，精通平仄的曹紅波 在這本期刊中，教師們也找到了很多快樂(lè)，年終下發(fā)稿費(fèi)的時(shí)候，三五成群的聚 聚餐，邊品味美食佳肴，邊調(diào)侃在實(shí)中教育中搜尋到的警言妙句，其樂(lè)融融。還是舉也清為了讓教師們能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到前沿教育理念，了解最新教育信息，我們還 建構(gòu)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師講壇。僅從語(yǔ)文這一塊來(lái)看，我們就邀請(qǐng)余映潮老師作了題 為教學(xué)創(chuàng)意十談的講座，邀請(qǐng)王佑軍院長(zhǎng)作了走出你的樊籬語(yǔ)文的 學(xué)術(shù)報(bào)告，請(qǐng)鄧禹南老師作了語(yǔ)文，即是人文的講話。在外聘名師的基礎(chǔ)上， 我們還派員聆聽(tīng)了名師巡回講學(xué)團(tuán)的報(bào)告， 然后現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，傳遞了來(lái)自馬驫、趙 謙翔等人的前沿教育理念。比如說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練到底是應(yīng)舉一反三， 三反一、咬文嚼字，是否背離了時(shí)代潮流這些思考折服了每一位教師， 掃了老師們?cè)诮虒W(xué)中的疑惑。10123456789至今以出版 83期，發(fā)刊 傾吐心聲、吸取營(yíng)養(yǎng)，探田野還是一座彩虹橋，至今為止，被省、市、國(guó)社刊田野是社員發(fā)表習(xí)作的園地，也是廣大學(xué)子進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)