1、本文格式為word版，下載可任意編輯人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文盲孩子和他影子教案篇 人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文盲孩子和他的影子教案篇. . 摘抄美麗詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨，培育多向思維的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)觀賞文章美。 培育同學(xué)喜愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨。 學(xué)習(xí)觀賞文章美。 課前預(yù)備 同學(xué)：熟識(shí)課文，借助工具書(shū)給不熟悉的字注音 老師：錄音機(jī)，磁帶(歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn))。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們?cè)?jīng)很多次地走進(jìn)漂亮的童話(huà)世界，在那里，我們熟悉了賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今日，我們?cè)俅尾饺似恋氖闱橥?huà)世界，

2、那里有詩(shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新伴侶盲孩子和他的影子。 老師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié) 老師范讀課文，播放背景音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情 境。 同學(xué)自由讀課文，并思索以下兩個(gè)問(wèn)題，然后爭(zhēng)論： a課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b歸納一下本文的情節(jié)進(jìn)展步驟。 以上兩個(gè)問(wèn)題同學(xué)爭(zhēng)論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)同學(xué)邊爭(zhēng)論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線(xiàn)標(biāo)出(他的日子過(guò)得很孤獨(dú)。盲孩子好像感受到了光明，看到了顏色，它很歡樂(lè)。"啊，我觀察它了，螢火蟲(chóng)'他從來(lái)沒(méi)這樣歡樂(lè)過(guò)。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)："啊!我的影

3、子，是你嗎?我似乎觀察你了!真的，我觀察你了!'他觀察了四周的一切。)然后依據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟，老師板書(shū)如下： 盲孩子很孤獨(dú)"影子'的陪伴給盲孩子帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)暖和影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明 探究研讀，理解文章主旨，觀賞文章美。 組織同學(xué)爭(zhēng)論，觀賞文章美感。 a本文是一篇漂亮的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 b美妙的意境是靠美妙的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。 可四人小組爭(zhēng)論，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。 第

4、 l 題讓同學(xué)理解意境美，可從盲孩子喜愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫'，"采摘野花野果'，"聽(tīng)潺潺的流水聲'，螢火蟲(chóng)"幽藍(lán)'"翠綠'的光，以及太陽(yáng)、 月亮、"彎彎的彩虹'、"各色花朵'、"綠草'、"露珠'等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。 理解第 2 題，同學(xué)可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如： 全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還觀

5、察了天上消失了彎彎的彩虹。'"他還觀察了各種顏色的花朵。'"還有綠草。還有草葉上光明的露珠。' 疊音詞許多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如"輕輕'、"咩咩'、"哞哞'、"潺潺'、"陣陣、'"飄飄忽忽'、"幽幽'、"緩緩'等。 節(jié)奏感強(qiáng)。如"話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。'"他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。' 含蓄，有象征意義。如&q

6、uot;我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。'"光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。'"他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。' 按句排列，短小、活潑、跳動(dòng)，像小溪流水，自然流暢，適合孩子。如"他是一個(gè)盲孩子。'"在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有顏色。'"他是一個(gè)永久生活在黑夜里的孩子。' 引導(dǎo)同學(xué)多角度地理解文章主題。 爭(zhēng)論結(jié)合課文情節(jié)的進(jìn)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。 對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓同學(xué)評(píng)判。鼓舞同學(xué)多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩

7、種理解，應(yīng)當(dāng)確定都 是正確的。讓同學(xué)明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如同學(xué)說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一樣喜愛(ài)生活，追求光明將來(lái)等，也應(yīng)予以確定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美妙，則更貼切一點(diǎn)。 總結(jié) 美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。 (一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀"盲孩子'的話(huà)，一人讀"影子'的話(huà)，齊讀眾多"螢火蟲(chóng)'的話(huà)，可再播放背景音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)。) 布置作業(yè) 你在生活中接受過(guò)別人的真

8、誠(chéng)關(guān)心嗎?你在生活中有過(guò)關(guān)心別人，給別人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福的經(jīng)受嗎?請(qǐng)你以"愛(ài)'為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)受，寫(xiě)篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文章的心理感受。 摘抄美麗的詞句，寫(xiě)到練習(xí)本上。 篇二 【教學(xué)要求】 1.學(xué)問(wèn)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫(xiě)，積累美麗語(yǔ)句， 2.力量：培育朗讀力量，要讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感； 學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培育多向思維的習(xí)慣。 3.情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境的品嘗，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓"愛(ài)'的清泉流淌心中。 4.方法：自主，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.課文美的意境的品悟。 2.多角度理解課

9、文主題。 【教具課件預(yù)備】 計(jì)算機(jī)投影儀 【課時(shí)支配】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一.新課導(dǎo)入： （課件展現(xiàn)） 音樂(lè)背景：分散這份愛(ài) 畫(huà)面顯示：白衣天使們冒著生命危急，營(yíng)救"非典'病人場(chǎng)面。 （導(dǎo)入語(yǔ)） 同學(xué)們，在 2021 年的春天，非典病魔肆虐地攻擊著人類(lèi)，攻擊著我們的家園，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛(ài)的贊歌劇烈地響起。 今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇漂亮的童話(huà)，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界，愛(ài)的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是詩(shī)人金波的童話(huà)盲孩子和他的影子 （課件

10、展現(xiàn)） 背景畫(huà)面：漂亮的風(fēng)景畫(huà) 主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子金波 二.學(xué)習(xí)新課： 1.整體感知： 同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，擅長(zhǎng)合作。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃誕生字詞，和你認(rèn)為美麗的語(yǔ)句。 （課件展現(xiàn)）： 整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃誕生字詞，美麗語(yǔ)句。 （同學(xué)朗讀，老師巡察） 下面，請(qǐng)同學(xué)們相互溝通，疏通文字。之后，把你劃出的美麗語(yǔ)句也溝通一下，看看大家的想法是否全都。 （同學(xué)相互溝通，老師最終明確） 哞 mu 酥 s薔薇 qingwi 踉踉蹌蹌 lingqing 孿生 lun 泥濘 nng 2.重點(diǎn)理解： 整體感知

11、課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組爭(zhēng)論，歸納文章情節(jié)進(jìn)展步驟。 （課件展現(xiàn)） 重點(diǎn)理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。 （2）小組爭(zhēng)論，歸納文章情節(jié)進(jìn)展步驟。 （同學(xué)自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答，最終明確） 問(wèn)題（1）：心情變化的語(yǔ)句： 他的日子過(guò)得很孤獨(dú)。盲孩子好像感受到光明?？吹搅祟伾?，他很歡樂(lè)。"啊，我觀察它了，螢火蟲(chóng)，他從來(lái)沒(méi)有這樣歡樂(lè)過(guò)。'盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)："?。∥业挠白?，是你嗎？我似乎觀察你了！真的，我觀察你了！'他觀

12、察了四周的一切。 （同學(xué)小組爭(zhēng)論，相互溝通看法，最終明確） 問(wèn)題（2）：情節(jié)進(jìn)展步驟： 盲孩子孤獨(dú)"影子'陪伴使他很歡樂(lè)，給他帶來(lái)暖和影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。 3.朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練： 一個(gè)盲孩子，由于看不見(jiàn)光明，過(guò)著孤獨(dú)孤獨(dú)的日子，后來(lái)，影子的陪伴使他獲得了歡樂(lè)，給他帶來(lái)了暖和。在逆境中，螢火蟲(chóng)、影子、以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美妙。最終，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么漂亮的童話(huà)啊，讓我們專(zhuān)心去品嘗這曲愛(ài)的贊歌。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文，留意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情的把握。 （課件展現(xiàn)）： 小組分角色朗讀課文，要讀

13、出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。 （同學(xué)讀課文，老師巡察指導(dǎo)） 4.探究研讀： 問(wèn)題一：美的意境 同學(xué)們，本文是一篇漂亮的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？ （同學(xué)自由發(fā)言，相互補(bǔ)充） （明確：盲孩子喜愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松開(kāi)心，情境多姿多彩。如"牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫'，"采摘野花野果'，"聽(tīng)潺潺的流水聲'，熒火蟲(chóng)"幽藍(lán)'"翠綠'的光，"太陽(yáng)'"月亮'"彎彎的彩虹'，"各色的花朵'&q

14、uot;綠草'"露珠'等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。） 問(wèn)題二：美的語(yǔ)言 美妙的意境是靠美妙的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。 （小組爭(zhēng)論，代表發(fā)言） （明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳動(dòng)，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話(huà)內(nèi)容，適合孩子們的心理。 （2）大量運(yùn)用疊詞，如"悄悄'"輕輕'"潺潺'"沉沉'"幽幽'"飄飄忽忽'"模模糊糊'"踉踉蹌蹌'&q

15、uot;跌跌爬爬'等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。） 5、多角度理解主題： 同學(xué)們，關(guān)于文章的主題，一般狀況下，都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過(guò)，有時(shí)候，也可以從不同的角度來(lái)理解。比如，我們學(xué)過(guò)的從百草原到三味書(shū)屋等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來(lái)理解。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?（小組爭(zhēng)論課后練習(xí)一） 在此基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)多向思維，有新的見(jiàn)解。讓同學(xué)明白，一篇文章 可以從不同角度理解主題。 理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤獨(dú)弱小的人，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美妙。 理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，"影子&

16、#39;也獲得了生命，變成了一個(gè)漂亮的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。 理解三：不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一樣喜愛(ài)生活，追求光明 三、課堂小結(jié)： 一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài)，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒(méi)有生命的影子，由于關(guān)愛(ài)他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話(huà)。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫(xiě)心中那永恒的"愛(ài)'。 （音樂(lè)響起分散這份愛(ài)） 四、鞏固練習(xí) 1、加點(diǎn)字注音 潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（） 玩耍（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（） 2、仿寫(xiě)句子： 他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。 仿寫(xiě)： 他還觀察各種

17、顏色的花朵。還有綠草。還有草上光明的露珠。 仿寫(xiě)： 我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。 仿寫(xiě)： 五、拓展延長(zhǎng)： 金波的詩(shī)： 讀自己的影子 金波 小時(shí)候，不識(shí)字， 總喜愛(ài)坐在那里， 讀自己的影子， 像讀一本童話(huà)的故事。 總是讀一頭黑熊 或是幾只很黑的小兔子， 坐臥在我的腳下， 和我有說(shuō)不完的話(huà)。 直到太陽(yáng)落山， 影子消逝， 只剩下孤零零的自己。 我知道，明天 影子還會(huì)來(lái)， 還會(huì)有新的故事。' 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1.多角度理解文章主題，培育多向思維的習(xí)慣。 2.培育同學(xué)在生活中關(guān)懷關(guān)心弱者的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.多角度理解文章主旨。 2.學(xué)習(xí)觀賞文章美。 一、導(dǎo)入 由高洪波的我

18、的太陽(yáng)小詩(shī)導(dǎo)入。 我的太陽(yáng) 寫(xiě)給盲童 高洪波 太陽(yáng)是圓的，就像你手中的皮;太陽(yáng)是熱的，就像冬天的火爐。 你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽(yáng);太陽(yáng)是我的，也是你的， 你看不見(jiàn)太陽(yáng)，卻觀察了一切。 二、快讀感知課文，思索 1.文章的仆人公是誰(shuí)? 2.請(qǐng)為本文加五個(gè)小標(biāo)題。形式如下：_的盲孩子 (孤獨(dú)的盲孩子 歡樂(lè)的盲孩子 見(jiàn)到了一線(xiàn)光明的盲孩子 在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子 重見(jiàn)光明的盲孩子) 三、研讀課文 (一)孤獨(dú)的盲孩子 盲孩子的孤獨(dú)體現(xiàn)在什么地方? (二)歡樂(lè)的盲孩子 分角色朗讀: (1) 誰(shuí)給孤獨(dú)的盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè)? (2)影子從哪里來(lái)? (3)影子說(shuō)這話(huà)時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這種感覺(jué)? (三)見(jiàn)到了一線(xiàn)光明的盲孩子 (1)是誰(shuí)給盲孩子帶來(lái)了復(fù)明的盼望?(2)文中疊詞運(yùn)有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、 緩緩、小小)(3)哪一句是中心句? (四)在風(fēng)雨中掙扎并得到了關(guān)愛(ài)的盲孩子 (1)盲孩子在風(fēng)雨交加的逆境中得到 了哪些伴侶的關(guān)心? (2)你覺(jué)得這風(fēng)雨交加的逆境是對(duì)誰(shuí)的考驗(yàn)? (五)重見(jiàn)光明的盲孩子 (1)重見(jiàn)光明的盲孩子看到了四周的哪些景物?(2)美讀 (3)影子最終變成了什么?從中你感悟到了什么? (4)結(jié)尾說(shuō)："我們都是光明的孩子。'這句中的"光明'的含義是什么