1、1 人力資源開發(fā)與管理精品課程中期檢查報(bào)告 人力資源開發(fā)與管理是人力資源管理專業(yè)的核心專業(yè)課和先導(dǎo)課程。 2010年2月 份做為嶺南學(xué)院的精品課程立項(xiàng)建設(shè)， 至2010年6月份，本課程按照國家精品課程評審標(biāo) 準(zhǔn)和建設(shè)規(guī)劃的要求，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)效果等方 面全方位進(jìn)行建設(shè)和優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)操相結(jié)合的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，并形成自身 的鮮明特色。 一、教學(xué)內(nèi)容 （一）課程內(nèi)容 本課程依據(jù)工作過程， 重新整合或設(shè)計(jì)課程內(nèi)容， 尋求以全真或仿真項(xiàng)目為載體的教學(xué) 情境，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、融“教學(xué)做”于一體的教學(xué)，并貫穿職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度培 養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生

2、“方法能力”、“社會能力”，實(shí)踐教學(xué)平均學(xué)時(shí)占50%左右。本課程共設(shè)計(jì) 了八大項(xiàng)目，18個(gè)工作任務(wù)，實(shí)施情境教學(xué)，體現(xiàn)教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。 項(xiàng)目 編號 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 工作任務(wù)設(shè)計(jì) 時(shí)間分配 （學(xué)時(shí)） 1 項(xiàng)目一人力資源管理職 業(yè)認(rèn)知 任務(wù)1 :組建團(tuán)隊(duì) 任務(wù)2 :認(rèn)識人力資源管理工作 2學(xué)時(shí) 4學(xué)時(shí) 2 項(xiàng)目二人力資源規(guī)劃 任務(wù)1 :人力資源供需預(yù)測 任務(wù)2 :編制組織結(jié)構(gòu)圖 6學(xué)時(shí) 2學(xué)時(shí) 3 項(xiàng)目三崗位分析 任務(wù)1 :調(diào)查收集資料 任務(wù)2 :編寫班委崗位說明書 4學(xué)時(shí) 4學(xué)時(shí) 4 項(xiàng)目四 員工招聘與錄用 任務(wù)1 ：招聘準(zhǔn)備 任務(wù)2 :實(shí)施招聘 任務(wù)3 :無領(lǐng)導(dǎo)小組甑選 4學(xué)

3、時(shí) 6學(xué)時(shí) 2學(xué)時(shí) 2 5 項(xiàng)目五勞動關(guān)系管理 任務(wù)1 :訂立勞動合同 任務(wù)2 :勞動合同管理 2學(xué)時(shí) 4學(xué)時(shí) 6 項(xiàng)目六培訓(xùn)與開發(fā) 任務(wù)1 :培訓(xùn)需求調(diào)查與分析 任務(wù)2 :制定培訓(xùn)方案 任務(wù)3 :培訓(xùn)實(shí)施 4學(xué)時(shí) 2學(xué)時(shí) 4學(xué)時(shí) 7 項(xiàng)目七績效管理 任務(wù)1 :制定績效考核方案 任務(wù)2 :組織績效考核 4學(xué)時(shí) 4學(xué)時(shí) 8 項(xiàng)目八薪酬管理 任務(wù)1 :編制工資表 6學(xué)時(shí) 9 參觀/企業(yè)人士講座 了解企業(yè)人力資源管理工作的最新資 訊，與企業(yè)人士近距離接觸 4學(xué)時(shí) 9 機(jī)動 2學(xué)時(shí) 10 期末復(fù)習(xí) 2學(xué)時(shí) 合計(jì) 72學(xué)時(shí) （二）教材及相關(guān)資料 本課程選用華南理工大學(xué)出版社 2009年8月出版的人力資源

4、管理實(shí)務(wù)教材。該教 材由管理學(xué)院院長李旭穗主編， 人力資源教研室主任倪春麗擔(dān)任副主編， 聯(lián)合廣東多所高職 院校及企業(yè)人士共同參與編寫。 教材內(nèi)容按照人力資源管理的工作過程進(jìn)行設(shè)計(jì)， 采取以項(xiàng) 目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動的編寫體例，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。 2010年3月份我們對該教材 進(jìn)行了第二版的修訂。 另外，本課程已完成了課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、電子教案、案例庫、試題庫等等教學(xué) 資源等建設(shè)工作。 二、教學(xué)方法與手段 （一）教學(xué)設(shè)計(jì) 人力資源開發(fā)與管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合高技能人才培養(yǎng)要 求，體現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成。 本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念， 學(xué)生 在完3

5、成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)、掌握人力資源管理的基本理論、知識和技能。 課程設(shè)計(jì)思路： 本課程打破以人力資源開發(fā)與管理知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式， 轉(zhuǎn)變?yōu)橐?人力資源開發(fā)與管理崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)， 教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程， 相 關(guān)的理論知識則分解嵌入到各個(gè)項(xiàng)目中。 1、以職業(yè)崗位群的工作任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 本課程根據(jù)中小企業(yè)人事文員崗位或人事助理崗位的典型工作過程， 設(shè)計(jì)適合的教學(xué)項(xiàng) 目；將課程總目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)項(xiàng)目中， 依據(jù)各項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)確定所要完成的工作任務(wù)； 進(jìn) 行工作任務(wù)的分析， 確定相關(guān)應(yīng)用知識和需要掌握的操作技能； 按照工作任務(wù)設(shè)置不同的教 學(xué)模塊，進(jìn)行課

6、程整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，組織實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容具有“任務(wù)驅(qū)動，項(xiàng)目載 體”特點(diǎn)，重視案例教學(xué)，突出實(shí)操性、實(shí)務(wù)性環(huán)節(jié)和內(nèi)容以及技能訓(xùn)練。 2、以團(tuán)隊(duì)學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教學(xué)模式 本課程將以“團(tuán)隊(duì)學(xué)生”為中心，構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交 往能力。在教學(xué)活動中，每個(gè)班級的學(xué)生自由組合，建立模擬公司。模擬公司分工協(xié)作，通 過小組討論、專題匯報(bào)、小組競賽、情景模擬等方式學(xué)習(xí)，掌握人力資源管理的基本理論、 知識和技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。 教師通過啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、 互動 式教學(xué)等方法引入理論知識的講解， 加強(qiáng)對知識應(yīng)用環(huán)節(jié)的指導(dǎo)， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主 動性。 3、

7、以工作流程為參照，設(shè)計(jì)教學(xué)程序 本課程以業(yè)務(wù)流程為依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。 每一個(gè)項(xiàng)目 （典型業(yè)務(wù)） 一般包含若干個(gè)工作 任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)了典型的業(yè)務(wù)流程。 工作任務(wù)的教學(xué)程序則是以項(xiàng)目管理的流程為參照， 將項(xiàng)目管理的四個(gè)階段即立項(xiàng)、組織、實(shí)施、總結(jié)，轉(zhuǎn)化成任務(wù)教學(xué)流程，即教學(xué)過程中教4 師通過“創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、引導(dǎo)啟發(fā)、評價(jià)總結(jié)”等工作帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“接受任務(wù)、 論、協(xié)作完成、業(yè)績展示”這一普適性工作過程，實(shí)施任務(wù)教學(xué)。具體如圖 1所示。 圖1任務(wù)教學(xué)流程圖 4、引入績效管理工具，設(shè)計(jì)成績評價(jià)體系 學(xué)生的課程綜合成績來自于三方面，一是任務(wù)成果成績，占總成績 任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)。各次任務(wù)成績進(jìn)

8、行加總平均，最后所得分?jǐn)?shù)即該團(tuán)隊(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員 的任務(wù)成果成績。 二是團(tuán)隊(duì)合作成績，占總成績 30%，是由團(tuán)隊(duì)成員對彼此的工作表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。此部 分成績采用行為錨定等級評定法結(jié)合 360度績效評價(jià)法、強(qiáng)制分布法，在學(xué)期末組織“績效 考評”活動，團(tuán)隊(duì)成員開展述職、績效考核評分、績效反饋等工作。 三是期末考試成績，占總成績 30%，采取閉卷考試法，考察內(nèi)容既有學(xué)生對理論知識 掌握的全面及準(zhǔn)確程度的考察，又有案例分析題等對學(xué)生知識運(yùn)用能力的考察。 （二）教學(xué)方法 教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和案例教學(xué)、 模擬教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)等行為導(dǎo)向教 學(xué)法，使學(xué)生置于人力資源管理理論思考和實(shí)踐的工作環(huán)境之中，

9、為學(xué)生提供思考分析問題、 解決問題的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生人力資源管理方面分析問題和解決問題的能力， 提高學(xué)生管理與溝通能力， 與人交往能力， 解決問題的應(yīng)變能力， 進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素 質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力。 分析討 項(xiàng)目管 立項(xiàng) 實(shí)施 總結(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 布置任務(wù) 4 r 接受任務(wù) 分析討論 引導(dǎo)啟發(fā) 評價(jià)總結(jié) 40%，是對團(tuán)隊(duì)的 組織 協(xié)作完成 業(yè)績展示 5 1、項(xiàng)目教學(xué)法 本課程設(shè)置了八大教學(xué)情境，其中崗位分析、 招聘與錄用、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理等教 學(xué)情境運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，即以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目。 學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中進(jìn)行知識、技能和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)

10、建。 2、案例教學(xué)法 案例教學(xué)是本課程的主要教學(xué)方法之一。在本課程的教學(xué)過程中案例主要有三種用途： 一是作為導(dǎo)入素材， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新項(xiàng)目的學(xué)習(xí)； 二是作為理解理論知識的實(shí)踐性素材， 引 導(dǎo)學(xué)生了解理論知識在實(shí)踐中的體現(xiàn)和運(yùn)用；三是作為任務(wù)材料，學(xué)生以工作團(tuán)隊(duì)為單位， 對企業(yè)案例進(jìn)行資料檢索和問題分析，圍繞專題案例進(jìn)行討論，對案例問題提出解決方案， 從而加深學(xué)生對基本理論的理解和認(rèn)識， 緊密聯(lián)系實(shí)際， 學(xué)會分析案例，解決實(shí)際問題，鍛 煉分析解決問題的能力、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。 例如， 教學(xué)情境五勞動關(guān)系管理就 是提出了一個(gè)企業(yè)勞動關(guān)系管理的具體案例， 要求學(xué)生對案例中的兩難情境進(jìn)行分

11、析， 并制 定解決方案。 3、模擬教學(xué)法 所謂模擬教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬或虛擬再現(xiàn)一種模擬化的情境氛圍， 學(xué)生在 所設(shè)情景中進(jìn)行角色模擬，從而去發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題， 理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提 高能力。情景模擬型任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力， 尤其是整體策劃、 過程組織、 應(yīng)變 及處理細(xì)節(jié)的能力。本課程在開展模擬招聘會、培訓(xùn)實(shí)施等工作任務(wù)時(shí)采用了模擬教學(xué)法。 4、角色扮演法 角色扮演法是一種在教學(xué)中由教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)， 和比較分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的， 借此培養(yǎng)其專業(yè)能力、 社會能力和交際能力的方法。 角色扮演 法在角色扮演中促成學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識向能力的轉(zhuǎn)化。例如，本課程安排

12、學(xué)生兩兩一組， 輪流扮演招聘考官和應(yīng)聘者，以此運(yùn)用并體會招聘和應(yīng)聘的技能。 5、競賽教學(xué)法 通過競賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感， 本課程“編制組織結(jié)構(gòu)圖”與“勞動合同法 知識競賽”兩大任務(wù)運(yùn)用了競賽教學(xué)法。 6、基于問題式的教學(xué)法 讓學(xué)生通過對各種角色的扮演 6 在理論知識講授環(huán)節(jié)， 教師們改變傳統(tǒng)的單純依賴教師講授的方法， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 采 用提問和分析的方式，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對問題和現(xiàn)象進(jìn)行思考、討論。 7、實(shí)踐教學(xué)法 本課程邀請了真功夫人力資源經(jīng)理、 外商大酒店人力資源總監(jiān)召開 招聘與應(yīng)聘 、勞 動爭議預(yù)防與處理 的講座，將企業(yè)人力資源管理的最新資訊、成果、 管理實(shí)

13、踐與學(xué)生進(jìn)行 交流，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)人力資源管理實(shí)踐的感性認(rèn)識。 同時(shí)部分學(xué)生將在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗 實(shí)習(xí)，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。 （三）教學(xué)手段 本課程靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程等手段，體現(xiàn)先進(jìn)的教育技術(shù)： 1、多媒體課件教學(xué)，本課程采用多媒體教學(xué)，配備了重點(diǎn)突出、信息豐富的多媒體課 件； 2、動畫教學(xué)，本課程在進(jìn)行理論講授時(shí)，會采用形象、生動、活潑的動畫作為授課素 材，例如鯰魚效應(yīng)、 不拉馬的士兵、雞窩里的鷹等動畫在人力資源規(guī)劃、崗位 分析、培訓(xùn)等項(xiàng)目教學(xué)中得以運(yùn)用； 3、音像材料教學(xué)，本課程引入電影片段、網(wǎng)絡(luò)視頻作為授課素材，例如在招聘模塊引 入七武士片段講授勞動技能測試知識點(diǎn)，引入聯(lián)想公

14、司招聘視頻講授招聘技巧，引 入難走的路 等案件視頻講授勞動關(guān)系管理的有關(guān)法律規(guī)定， 這些多媒體資源的選用在內(nèi) 容上注意與授課內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)在長度上均不超過 20 分鐘，以免大量占用教學(xué)時(shí)間； 4、情景劇教學(xué)，本專業(yè)學(xué)生自導(dǎo)自演拍攝了 4 部管理情景劇，分別是手忙腳亂的人 力資源經(jīng)理、 為什么推卸責(zé)任、 A 君的績效考核原則、 天下沒有免費(fèi)的午餐， 再現(xiàn)管理場景，作為本課程相關(guān)項(xiàng)目的導(dǎo)入素材。 （四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 本課程已開通精品課程網(wǎng)站，目前正在建設(shè)之中，預(yù)計(jì) 2010 年 12 月份將建設(shè)完畢并 投入使用。 7 三、教學(xué)隊(duì)伍 （一）主講教師 本課程主講教師師德好、 事業(yè)心強(qiáng)、 具有豐富的

15、企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)， 其中李旭穗老師擔(dān)任多 年的企業(yè)人力資源總監(jiān)， 行業(yè)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富并具有一定的行業(yè)影響力， 倪春麗老師堅(jiān)持假期 下企業(yè)調(diào)研與頂崗實(shí)習(xí)， 并積極開展校企合作工作， 及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)， 分 析職業(yè)崗位能力要求和更新變化， 并及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容。 主講教師在教學(xué)實(shí)施過程注重學(xué)生 實(shí)踐能力培養(yǎng)，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)特色突出，專業(yè)技能水平高。 （二）教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì) 目前本課程教學(xué)隊(duì)伍的“雙師型”教師占 75% ，專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比 例占 50% ，所有教師均為研究生學(xué)歷，整體專業(yè)素質(zhì)較高。 （三）教學(xué)改革與實(shí)踐 1、本課程教學(xué)隊(duì)伍中目前有 1 位教師獲得學(xué)校

16、“中青年教師教學(xué)競賽”優(yōu)勝獎(jiǎng)； 2、人力資源開發(fā)與管理課程實(shí)踐教學(xué)方案獲得中國商業(yè)聯(lián)合會舉辦的“首屆全國商 科教育實(shí)踐教學(xué)大賽”課程建設(shè)實(shí)踐教學(xué)方案類二等獎(jiǎng)； 3、校級課題人力資源管理專業(yè) “教學(xué)做一體化 ”教學(xué)情境構(gòu)建研究與探索正在開展 研究； 4、高職人力資源管理專業(yè)基于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的“一二三四”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu) 建參加第二屆“全國商科教育實(shí)踐教學(xué)大賽”； 5、公開發(fā)表 1 篇論文； 6、正在編寫培訓(xùn)與開發(fā)、組織行為學(xué)兩本教材； 7、制作了課件作品項(xiàng)目六之任務(wù) 2 制訂培訓(xùn)方案參加廣東省計(jì)算機(jī)教育軟件評審 活動暨校內(nèi)多媒體課件比賽； 8、論文關(guān)于提升高職畢業(yè)生核心能力內(nèi)涵要求的探

17、討參加廣東省高等職業(yè)技術(shù)教 育研究會 2010 年學(xué)術(shù)年會論文征集評選。 8 四、實(shí)踐教學(xué) （一）實(shí)踐教學(xué)條件 1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 本課程主要在“人力資源綜合實(shí)訓(xùn)室”開展實(shí)訓(xùn)。 實(shí)訓(xùn)室擁有多媒體設(shè)施 1 套，電腦 8 臺， 可移動的梯形桌椅 56 套。該實(shí)訓(xùn)室即可進(jìn)行理論教學(xué)， 也可開展分組教學(xué)， 進(jìn)行案例討論、 情境模擬、角色扮演、游戲等教學(xué)活動。 2、校外實(shí)習(xí)基地 本課程的校外實(shí)習(xí)基地為真功夫餐飲有限公司、 外商大酒店、 共青團(tuán)勞動力市場、 鄧?yán)?涼茶、現(xiàn)代服務(wù)集團(tuán)人力資源公司等，已開展了企業(yè)人士講座、企業(yè)培訓(xùn)等活動。 （二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 本課程采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，以 17 個(gè)工作任

18、務(wù)為載體，理論與實(shí)踐教學(xué)緊 密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。特別值得一提的是，本課程以嶺南學(xué)院的校園招聘會為依托， 由學(xué)生參與校園招聘會的籌劃和實(shí)施， 另外， 本課程學(xué)生還參與外商大酒店的培訓(xùn)工作， 擔(dān) 任培訓(xùn)師助理，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。 五、教學(xué)效果 1、校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)評價(jià) 本課程的人力資源開發(fā)與管理課程實(shí)踐教學(xué)方案獲得首屆“全國商科教育實(shí)踐教 學(xué)大賽”課程建設(shè)實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，體現(xiàn)了校外專家對本課程的評價(jià)。校內(nèi)督導(dǎo)的 評價(jià)是本課程教師講課內(nèi)容思路明晰，講解清楚，表達(dá)生動，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能有效、靈 活地運(yùn)用各種教學(xué)媒體與教學(xué)方式； 善于調(diào)節(jié)課堂氣氛， 使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生 參與程

19、度高，師生互動效果明顯。教師的教學(xué)有助于提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。 2、課堂實(shí)錄 本課程已拍攝兩位授課教師的授課錄像。 從授課錄像來看， 教師講課有感染力， 能吸引 學(xué)生的注意力；善于設(shè)計(jì)情景，啟迪學(xué)生思考、聯(lián)想。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)合理，效果好。 9 3、學(xué)生評價(jià) 每學(xué)期教務(wù)處都要定期舉行學(xué)生座談會和課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生意見評價(jià)。 ( 1)學(xué)生座談會對人力資源管理課程的反映主要有： 教學(xué)態(tài)度認(rèn)真， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高， 教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)， 能充分激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣， 作業(yè)和考核的方式靈活多樣， 能夠理論 聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 (2) 本課程授課教師的學(xué)生評教成績?yōu)?90 分以上，達(dá)到優(yōu)秀。 六、特色與創(chuàng)新 1、校企共同開發(fā)課程 本課程邀請了嶺南教育集團(tuán)人力資源總監(jiān)李旭穗女士，嶺南學(xué)院人事處處長黃少齋先 生，僑鑫集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)楊明軍先生， 仲衡保險(xiǎn)公估公司總經(jīng)理管仲華先生共同開發(fā)課程并編 寫教材 人力資源管理實(shí)務(wù)； 真功夫人力資源經(jīng)理石軍輝， 外商大酒店人力資源總監(jiān)羅為 群開設(shè)課程講座； 導(dǎo)入外商大酒店基層管理人員培訓(xùn)項(xiàng)目， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校、 企業(yè)雙主體共同進(jìn)行 課程建設(shè)。 2、開展任務(wù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn) “教學(xué)做”一體化 本課程根據(jù)人力資源管理工作要求，設(shè)置了 8 大項(xiàng)目， 17 項(xiàng)工作任務(wù)。教學(xué)過