1、六（1）班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案姓名彭小波性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭卜用瓦特,你的 冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實(shí)證明，后進(jìn)生并 不是一無長處、各方面固4差的“壞孩子”,更不是智商低卜、 不可教育的“低能兒”。每個后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，作為教

2、育工作者，要善于從/、同角度欣賞每一個學(xué)生，細(xì)心挖掘后進(jìn) 生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計發(fā)揚(yáng)光大， 以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。姓名熊江輝性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析缺乏求知欲。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。 通過 平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科

3、任老師中充分了解我班的 學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他方面 的閃光點(diǎn)，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學(xué)中 能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。姓名盧”性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析不良社交。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭卜有瓦特，你的 冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實(shí)證明，后進(jìn)

4、生并 不是一無長處、各方面固4差的“壞孩子”，更不是智商低卜、 不可教育的“低能兒”。每個后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，作為教 育工作者，要善于從/、同角度欣賞每一個學(xué)生，細(xì)心挖掘后進(jìn) 生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計發(fā)揚(yáng)光大， 以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。姓名林凱民性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)在學(xué)校教育中

5、，科任老師是配合班主任管理班級的良好助 手。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。 通過平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我 班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他 方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教 學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。姓名樂樹韓性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良

6、好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭卜用瓦特,你的 冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實(shí)證明，后進(jìn)生并 不是一無長處、各方面固4差的“壞孩子”，更不是智商低卜、 不可教育的“低能兒”。每個后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，作為教 育工作者，要善于從/、同角度欣賞每一個學(xué)生，細(xì)心挖掘后進(jìn) 生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計發(fā)揚(yáng)光大， 以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。姓名林福陽性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析家庭德育環(huán)境不利于孩子的健康成長，身處單親家庭。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之

7、以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長期性、反復(fù)性，不可能一蹴 而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進(jìn)生的許 多不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的， 有些行為 習(xí)慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛 病，需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中后可能 會出現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心， “反復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容后進(jìn)生的 錯誤和過失，相信后進(jìn)生也是可教育好的對象。只要用了心

8、思， 注意各個學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以做得最好。姓名黃越性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭卜用瓦特,你的 冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實(shí)證明，后進(jìn)生并 不是一無長處、各方面固4差的“壞孩子”，更不是智商低卜、 不可教育的“低能兒”。每

9、個后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)，作為教 育工作者，要善于從/、同角度欣賞每一個學(xué)生，細(xì)心挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。姓名汪超越性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析缺乏求知欲。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好 助手。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還盡力發(fā)揮科任老師的作用。 通過平時

10、的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我 班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他 方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教 學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。姓名董偉杰性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析沉迷電腦，家長聽之任之。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)在學(xué)校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助 手。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，我還

11、盡力發(fā)揮科任老師的作用。 通過平時的聊天及教學(xué)工作會，從其他科任老師中充分了解我 班的學(xué)生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進(jìn)生在其他 方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教 學(xué)中能更加關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。姓名周勇凡性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析家庭德育環(huán)境不利于孩子的健康成長，身處單親家庭。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化小結(jié)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，具有長

12、期性、反復(fù)性，不可能一蹴而 就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數(shù)后進(jìn)生的許多 不良行為習(xí)慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習(xí) 慣在他們的腦子里早已經(jīng)根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病， 需要一個相對較長的轉(zhuǎn)化過程，而且在這個過程中后可能會出 現(xiàn)惡習(xí)反復(fù)的現(xiàn)象。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，“反 復(fù)抓，抓反復(fù)”，更要有愛心和信心，去要包容后進(jìn)生的錯誤 和過失，相信后進(jìn)生也是可教育好的對象。 只要用了心思，注 意各個學(xué)生的特點(diǎn)，用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以做得最好。姓名錢鑫聰性別男落后表現(xiàn)紀(jì)律/、嚴(yán)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。后進(jìn)原因分析不良社交。轉(zhuǎn)化措施一、思想上轉(zhuǎn)化。1、動之以情，消除戒備心理。2、尊重信任，喚起自尊心。3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。二、行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。1、落實(shí)家訪制度。2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。轉(zhuǎn)化