1、北師大版三年級數(shù)學(xué)說課稿 3 篇【篇一】教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教材北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第5455 頁“分桃子 。教學(xué)目標：1. 探索并掌握豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法， 懂得算理， 并能正確進行計 算。2. 結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、 解決問題的意識和能力。 讓學(xué)生經(jīng)歷與 他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。3. 感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。1、談話引入 師：同學(xué)們，今天猴山上有件喜事，猴王給小猴子們分桃子了，那么我們一 起去看看吧！課件展示 48 個桃子和兩只猴子讓生充分讀取圖中的信息，并說出要分的桃子

2、的數(shù)量，為了公平要平均分等 信息。師：同學(xué)們請看，你看到了什么？從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)生 1：我知道有兩只猴子。預(yù)設(shè)生 2：我看到一些桃子。 師：那么有幾個桃子？ 生：有 48 個桃子 師：那么他們怎么分才公平？生齊說：平均分2、提出問題師展示題目的一半：有 48 個桃子，平均分給兩只猴子師：那么根據(jù)這些信息，能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生：有 48 個桃子，平均分給兩只猴子，每只猴子分多少個？師展示全題 師：說的真好，請坐！生齊讀題！二、探索新知：探究 48吃的算法和算理1、動畫激趣，引導(dǎo)分法師：同學(xué)們請想一想，怎么把這 48 個桃子平均分成 2 份呢？請同學(xué)們用小棒 代替桃子，在桌面上將這些

3、小棒平均分成 2 份，現(xiàn)在動手分一分吧。生匯報分法：生：先分整籃的每只猴子分到兩籃桃子，然后再分單個的每只猴子分 4 個桃 子生匯報師課件演示分的過程師：他說的好不好？師：那你們都同意先分整籃的，再分單個的，對嗎?。可簩?、根據(jù)問題列出算式師：那這道題目怎么列呢？生：48吃=師板書師：同意嗎？同意師：為什么用除法呢？生：因為除法表示平均分。3、生用口算的方法表示出分桃子的過程讓學(xué)生明白口算過程正好與分桃子的順序?qū)?yīng)師：那這個怎么算呢？會算嗎？生：會師：趕快動手，看看誰的算法最多生探究算法，師巡視，生解說自己的算法師板書師：好了。算出來了嗎？生：算出來了。先 40=20 個再8吃=4 個最后2

4、0+4=24 個師板 書師：對嗎？生：對師：她算的過程跟我們分的過程一樣嗎？生：一樣師：他也是先分整籃的。再分單個的。然后再把它們合起來。4、嘗試探究列豎式教師講解48=24的豎式計算過程及算理：在分析算理的過程中，合理地把分桃子分兩次-口算兩步算式 -豎式兩層三個過程有機結(jié)合起來，使學(xué)生能夠理解列豎式計算除法的想的過程跟 分桃子、口算的過程是一樣的。 師：還有什么方法？生：寫豎式的方法師請生說出寫除法豎式的順序師板書生：先把除號寫好。再寫被除數(shù)。再寫除數(shù)生：先算十位， 2 商在十位。再算個位， 4 商在個位。生說師板書計算過程。師解釋沒全局部完，十位上的0 暫時不寫。 8 落下來。4 商個位

5、。最后余數(shù)寫 0豎式計算算法：先分整籃的，每只猴子分到2 個 10，所以在十位上商 2，接著分個位上的8,每只猴子分到4個，在商的個位上寫4, 2M=8，全局部完沒 有剩余，所以最后寫 0。師：說的真好, 太棒了。他把我們分的過程和口算的過程用什么記錄下來了？ 生：用豎式師：豎式的計算過程有兩步。跟我們分的過程一樣的。 師：那么你們的豎式都是先算的十位再算的個位嗎？生：是師：那么如果他們不告訴你分的過程,你們從豎式上一眼能看出先分的十位 再分的個位嗎？能師：列豎式更能看出我們分的過程。不正確的同學(xué)請改正過來 師：答：每只猴子分 24 個桃子生說,師板書 總結(jié)豎式：孩子們。我們剛剛用豎式計算了除

6、法,那么豎式計算的時候先算 什么位？十位商寫在什么位上？十位 。再算個位。個位上的數(shù)字對齊落 下來。商寫在個位上。5、完成試一試,集體訂正。48泊=69七=86吃=三、情境延伸，深入探究 48七的算法和算理1、根據(jù)情境提出問題師：猴王正想按你們的方法把 48 個桃子平均分給兩只小猴時候,這時候,又 來了一只猴子,他也嚷嚷著要分桃子。猴王只好把桃子分給3 只小猴。師：每只小猴分多少個呢？想一想。他們每個人還能分24 個嗎？生：不能師：為什么呢？ 生：因為來分桃子的猴子多了一只。 師：那我們來研究第二個問題，出示第二個問題：有 48 個桃子，平均分給 3 只猴子，每只猴子分多少個？出示題目師請生列

7、算式：48七師板書2、探索分法 師：那我們先幫猴子分一分。拿出你們的小棒代替桃子。想一想，怎么分。 請開始。我看看那組的小朋友合作的。生操作分桃子，師巡視。師：分好了嗎？生：分好了師：哪個小朋友上來跟大家說說你是怎么分的？生上前演示 師：聽清楚了嗎清楚了 生說過程，師課件演示分的過程 每只猴子先各拿一籃。 拿走了 3籃。把剩下的一籃 10個，和 8個合起來再分。每個猴子拿 6 個。課件演示3、研究算法 師：誰能把你分的過程用除法豎式寫出來呢？ 生匯報豎式步驟，師板書并解釋每步的含義。師：余數(shù) 1 是什么？ 1 用紅筆描出生：表示 1個 10，余下的 1個10和8合起來再分。 師：這樣做的請舉手

8、。師評價 1在十位上表示 1個 10,4、穩(wěn)固練習(xí)。65 吒=84 W=四、總結(jié)豎式除法計算方法。1觀察，比照48吃和48七這兩道題豎式的不同提問：請生觀察兩個豎式，請問有什么不同呢？ 生：第一個十位都除的盡。第二個十位上有余數(shù)。2、小結(jié)豎式計算除法的方法 筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位 的上面。被除數(shù)十位余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除。師小結(jié)：我們今天研究的是什么豎式呀？ 生：兩位數(shù)除以一位數(shù)師板書副標題：兩位數(shù)除以一位數(shù)師：再看看這兩道題 448 -=4=和726七=學(xué)生獨立完成，師巡視師小結(jié)：今天我們不僅學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)，也學(xué)會了三位數(shù)除以

9、一位 數(shù)。補齊副標題：兩三位數(shù)除以一位數(shù)其實他們的算法是一樣的，只是位數(shù) 不同?！酒吭O(shè)計說明：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)能用點子圖計算兩位數(shù)乘一位數(shù)，并理解了兩 位數(shù)乘一位數(shù)的算理。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生用知識遷移的方法就能掌握，所以 在教學(xué)設(shè)計上有以下特色：1 給學(xué)生提供充分的探究時間和空間。在教學(xué)中，讓每個學(xué)生都能在點子圖 上操作，給學(xué)生足夠的思考和探究時間與空間，使他們經(jīng)歷完整的探究的過程， 體會探究的樂趣，從而樹立自主學(xué)習(xí)的意識和自信心。2注重對算法的展示和理解。在探究過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)多種計算方法，也 會有很多自己的想法。 在教學(xué)中， 給學(xué)生提供足夠的展示自己想法和算法的時機， 激

10、發(fā)學(xué)生探究和思考的積極性，提高學(xué)生自主解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：隊列表演一 課本第 3233 頁.教學(xué)目標：1. 結(jié)合 “隊列表演 的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法， 理解算理。2. 經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。3. 正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式筆算，并選擇正確簡潔的運算途徑。教學(xué)重難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。課前準備：教師準備： PPT 課件、點子圖。學(xué)生準備：點子圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)學(xué)1. 出示閱兵儀式的隊列圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題。2. 學(xué)校舉行隊列表演，一共有行， 每行有 14人課件出示教材第 32 頁的主題 圖二、探究新知、展示算法1.獨立提

11、出數(shù)學(xué)問題，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決，為什么這樣列式？2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這個算式和前面學(xué)過的乘法算式有什么不同？板書知識性課題。3.估一估：乘積大約是多少？4引導(dǎo)學(xué)生利用點子圖算出14X12的結(jié)果。師：還記得我們學(xué)過的把整體分塊求積的方法嗎？請你們在點子圖上圈一圈，看看能否算出14X12或12X14的得數(shù)。 1 學(xué)生獨立思考，利用點子圖圈一圈、根據(jù)圈的過程寫出算式。 2小組交流。3展示學(xué)生的想法： 課件出示教材第 32 頁的例 1 師：你們算出得數(shù)了嗎？能說說你們的算法嗎？ 請學(xué)生說說自己的算法，把圈點子圖的過程和算式對應(yīng)說明。方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式進行口

12、算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計 算。方法二：把 12 拆成 10和 2，再進行口算。方法三：把 14、 12 都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進行口算。5. 出示 P32 表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。 課件出示教材第 32 頁的例 2 1 這個表格你能看懂嗎？說一說。2討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？3能看出表格中的數(shù)與點子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己 的想法后，歸納與指導(dǎo)。三、知識歸納、精講點撥1. 歸納提升，引出轉(zhuǎn)化法： 師：面臨兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算這個新問題師，我們把其中的一個乘數(shù)分成兩個一位數(shù)，用連乘法計算。 或者把其中的一個乘數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)， 用另一個乘數(shù)分別與這兩個數(shù)先

13、乘，再把積相加，都是轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。2. 完成算一算：課件出示教材第 32 頁的算一算 1 用自己喜歡的方法進行計算。 2指名匯報學(xué)生的想法。四、拓展應(yīng)用完成練一練第 1 題。鼓勵學(xué)生獨立地解決問題，提倡算法多樣化。五、課后小結(jié)師：這節(jié)課，你們有什么收獲？【篇三】教材分析：本節(jié)課是北師大版三年級下冊活動課 “數(shù)學(xué)好玩 第 3 課時的內(nèi)容。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今， 這些生動有趣而又易于學(xué)生接受的知識溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一 個大膽的嘗試與創(chuàng)新。本節(jié)課立足學(xué)生認知開展水平，在問題設(shè)計的難度上不是 很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準關(guān)系句，

14、就能較為輕松 地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。利用學(xué)生的好奇心與探究欲，讓學(xué)生親身經(jīng)歷對不確 定現(xiàn)象的判斷過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力也是教材編寫的重要目的之 一。教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p6566頁內(nèi)容教學(xué)目標： 1.知識與能力目標：經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進行推理、 判斷的過程，能夠?qū)@些現(xiàn)象進行合理的分析。2. 方法與途徑目標：學(xué)會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理， 開展推理能力。3. 情感與評價 :能夠用語言清楚地表達自己的推理過程，在經(jīng)歷推理判斷的過 程中樹立自信，體會生活中這些現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學(xué)道理。4. 現(xiàn)代教學(xué)手段：利用多媒體清晰的演示推理的過程。教學(xué)重難點：重

15、點：經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程。難點：能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進行邏輯推理,判斷其結(jié)果。教法：引導(dǎo)討論，交流。學(xué)法：小組討論，交流，觀察。教具準備：多媒體課件學(xué)具準備：每人一張練習(xí)卡教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，你們好！今天老師要帶大家一起玩一個數(shù)學(xué)游戲，想玩嗎？生：想。好，坐端正，精彩的游戲馬上開始。課件出示圖片：猜猜他是誰？這是一張師生合影，老師要找的人就在其中，你們能很快猜出他是誰嗎？生： 不能，人太多了無法進行判斷那么老師給你們提供第一條信息： 他穿著校服，根據(jù)這條信息你們能排除掉 老 師和不穿校服的同學(xué) ，能猜出他是誰嗎？ 生：不能 師：還需要信息

16、，對吧？那么第二條信息：他在第一排，尋找范圍縮小了，你們把目標鎖定在第一排兩個穿校服同學(xué)的身上 ，現(xiàn)在能確定他是誰嗎？生：不能，那么第三條信息：他 是男生 .仔細觀察，第一排只有一個男生，所以我們要找的就是他，生： 小結(jié)：你們太棒了！剛剛同學(xué)們根據(jù)老師提供的三條信息，進行連續(xù)的思考，利用排除法把范圍逐漸縮小，最終找到正確答案，這個過程就是數(shù)學(xué)中的推理。今天我們就一起來學(xué)習(xí)：有趣的推理板書其實在我們生活當(dāng)中有很多這樣有趣的推理 ,今天我們的老朋友笑笑、淘氣、奇思要來咱們班做客了，而且還給我們帶來一個新的推理問題，你們有信心解決嗎？ 生：有 ，你們底氣非常足，那我們就一起看看吧！設(shè)計思考： 以學(xué)生

17、熟知的找人小游戲作為導(dǎo)入情境， 通過多媒體的生動演示，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的來到了小伙伴中間。拉近了問題與學(xué)生的距離，有效地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣。 二探究新知1、自主探索 課件出示情境圖：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和奇 思分別參加了其中的一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋€組。齊讀 師：你們從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：興趣小組有 3 個，有 3 人要參加 師：我有個問題： “分別參加其中一組 是什么意思？生：每人只能參加一 個小組，而且每組只能有一個人 。師：根據(jù)這些信息你能推理出那么他們分別參加的哪個興趣小組呢？生： 不能。師：還需要一些信息，對嗎？好！老師再給大家提

18、供一些信息。信息： 1、笑笑不喜歡踢足球， 2、淘氣不是電腦小組的， 3、奇思喜歡航模。 師：現(xiàn)在有了這些信息， 現(xiàn)在你們能推理出他們分別參加哪一個興趣小組嗎？ 生：能2、同桌交流 師：那好，請大家與你的同桌交流一下，把你思考的過程用你喜歡的方式記 錄下來如：寫一寫、連一連、畫一畫等都可以 。拿出練習(xí)卡：把你喜歡的方 式記錄在上面3、分享成果，完善自我 師；現(xiàn)在我邀請一位同學(xué)將你的想法給大家一起分享一下。 1展示結(jié)果 自我矯正 2交流方法 連線法師：請XX對把你推理的過程給大家介紹一下，好嗎？生 師引導(dǎo)表達交流：我首先根據(jù) 信息，推出 ；然后根據(jù) 信息，推出她可能是 也可能是 又因奇思是航模小

19、組的 ,所以推出 信息；最后根據(jù) 信 息，推出他可能是 也可能是 又因奇思是航模小組的 ,所以推出 信息。師：你們聽明白了嗎？生：聽明白了剛剛 XX是運用連線法來記錄推理過 程的，不知剛剛大家注意到?jīng)]有，X2首先是根據(jù)哪條信息直接得出一個結(jié)論的？生：奇思喜歡航模她為什么要先選擇這條信息呢？因為奇思喜歡航模，說 明她一定是航模小組的 ，像這樣能直接確定結(jié)果的信息是我們解題的關(guān)鍵，我 們抓住了這樣的關(guān)鍵信息，才能使接下來的推理變得容易多了。因此，今后我們 再來分析這類推理性題目時，首先抓住關(guān)鍵信息得出一種結(jié)論，再依次進行推理 其他信息，最終得到答案。 板書： 師：誰能再次將XX的推理過程，學(xué)著用以下的句式來介紹一下嗎？我首先 根據(jù)信息，推出 ；然后根據(jù) 信息，推出她可能是 也可能是 又因奇思是航模小組的 ,所以推出 信息；最后根據(jù) 信息，推出他