1、幼兒園平安教育心得體會幼兒園平安教育心得體會平安是人類生存的最根本最重要的需求，在一定意義上，平安就是生命。平安對我們每一個人來說都是如此重要。只有在確保平安的根底上，我們才可以大膽地去開展事業(yè)、創(chuàng)造將來、取的成功、享受喜悅、感受幸福。這里WTT給大家分享一些關于幼兒園平安教育心得體會，。幼兒園平安教育心得體會1在今年3月份我園定為“平安月”。在周一的全體教職工會議上，園指導充分強調了平安月教育活動的重大意義，使全體老師進步認識，充分準備，堵死平安破綻，及時消除各種隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保師生平安。在三月，我們在班級開展情景表演不要跟生疏人說話消防平安演練地震預防演練，引導幼兒找出身邊的

2、隱患。在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們參與到平安教育中。老師帶著孩子親自找一找身邊室內、室外哪些地方容易出危險。老師們認真學習了平安責任狀，把每一項工作落到實處，個人身上。班級和幼兒園之間簽訂了平安責任書，和家長之間簽訂平安責任書，和班車簽訂責任書確保各個環(huán)節(jié)。在認真學習了平安衛(wèi)生消毒工作制度后，我認為幼兒園工作的細微、重要性。1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問三摸四查。手指甲要把好關。對于生病的幼兒重點看護，定時測體溫。及時與家長溝通。2、通過兒歌、歌曲教育幼兒，習慣的形成、行為的養(yǎng)成，都關系著幼兒認識平安，進步平安。3、老師要保管班級的物品，對危害性的物品：剪刀、水果刀

3、、針線確保放在幼兒摸不到的地方。4、做好預防、杜絕傳染病的傳播。5、通過家長配合教育幼兒的平安教育。幼兒園的平安、衛(wèi)生教育是一個長期堅持的問題，我一定要持之以恒，長期不懈把它做好。幼兒園平安教育心得體會2平安工作是幼兒園教育永久的話題。孩子的平安涉及千家萬戶，關系社會穩(wěn)定，各方面對此高度關注，我們幼兒老師更是重任在肩，責無旁貸。尤其是本學期我們搬入了新園，在方方面面上都還不成熟，需要經過一段時間的磨合、經歷的積累，才可以形成一套合適我們幼兒園平安工作的管理形式。以下是我根據工作經歷并結合我園的實際情況所總結的心得與體會。1.門衛(wèi)、輔警、值班老師應認真負責，工作到位。由于幼兒園地理位置的特殊性，

4、接送幼兒的車輛停放以及排隊等候成了一個關鍵的問題。面對現(xiàn)實形勢的嚴峻，作為門衛(wèi)、輔警、值班老師應共同擔負起責任。在不影響交通順暢的情況下，引導家長將車輛停放整齊、有序。對于不配合的家長，應耐心的講解其中的要害，懇求家長們的諒解與合作。2.建立平安制度和檢查制度。1門衛(wèi)制度：為了確保幼兒園的秩序平安，必須嚴格把好進門關，無關人員一律不得進入園區(qū)，另外，門衛(wèi)人員必須嚴格制止幼兒擅自單獨離園。2幼兒接送制度：家長送幼兒入園，把晨檢關，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn)。送孩子來園時，必須和老師做好交接工作；幼兒離園時，家長必須出示接送卡接幼兒，做到無冒領、無走失。3食品衛(wèi)生平安制度：幼兒園要嚴格按照食品衛(wèi)生法的有關

5、規(guī)定，嚴禁采購腐爛變質的原料，做好廚房、餐具的衛(wèi)生及消毒工作，以防止食品中毒事故發(fā)生。3.進步老師的平安責任感，增強老師的平安意識，對老師進展平安知識培訓。老師只有在思想上重視平安問題，才能時時處處做有心人。老師直接收理幼兒的學習生活，老師的工作態(tài)度、教養(yǎng)的方式方法將直接關系到幼兒的平安系數。所以，老師對幼兒生活活動必須制定嚴密的平安規(guī)那么。其次，要對老師進展平安知識培訓，如：請消防官兵到園給老師上消防平安課；請醫(yī)生傳授給傷員包扎、急救等平安措施。讓老師掌握一些根本的平安操作程序及方法，掌握發(fā)生意外事故時的現(xiàn)場處理方法，做到遇事不亂，應對有方。4.定時開展排查工作，防患于未然。我們應遵循預防為

6、主的原那么，定期開展園級與班級層面的排查工作，提早發(fā)現(xiàn)消除不平安因素，防患于未然。并且定時對戶外大型玩具檢查一次，做到層層排查，不放過任何一個細微細小的環(huán)節(jié)。只有把幼兒平安工作當作為日常工作來抓，始終繃緊平安這根弦，才能保證平安。尤其我們是幼教行業(yè)，面對的是一群天真活潑的孩子，更來不得半點馬虎。在以后的工作中，我們要堅決把孩子的平安放在首要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力做到讓家長滿意，讓每一個孩子都平安安康的成長。幼兒園平安教育心得體會3千般照顧，不如自護”。家長和幼兒園老師、阿姨不僅有保護幼兒生命平安的責任，同時要及時檢查幼兒園的設備、

7、設施，更重要的是要對幼兒進展初步的平安指導、教育，進步幼兒保護自己的才能，幫助幼兒樹立一定的平安意識。一、讓幼兒理解一些生活常識，學習和穩(wěn)固一些自我保護的方法和技能其實我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可防止的，但是通過學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就可以使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何進步幼兒對事件的預見性呢?首先要理解一些生活的常識。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請

8、幼兒討論一下，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！毙鲁陶f：“用手摸摸杯的外面，假如燙手就不能喝?！毙熣f：“喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了。”當我拿來花花綠綠的藥品時，開場幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?”接著我和小木偶一起進展情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開場肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨意吃的，生病了應該去醫(yī)院。在幼兒園應請老師、阿姨幫助吃藥，在家應請爸爸媽媽幫助。知道了生活中的一些小常識，那么就應進步幼兒分析p 、判斷的才能，為幼兒準備一些畫有平安與危險事

9、物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是平安的，哪些是危險的，進步幼兒判斷事物的才能。從而進步幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發(fā)生。二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識我們幼兒園的環(huán)境也是關注幼兒的安康和平安的。我們應與幼兒共同創(chuàng)設相應的物質環(huán)境，對幼兒進展直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內布置一些平安標記，提醒幼兒注意。但幼兒不理解平安標記。我們就從認識平安標記入手。在晚上的認識活動上學習各種標記。在認識的根底上，我們在班內的電視機及電門上張貼了制止觸摸的標記；在窗臺張貼了制止攀爬的標記；在

10、樓道張貼了下滑危險的標記，時刻提醒幼兒注意平安。三、通過直覺體驗培養(yǎng)幼兒自我保護的才能我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進展游戲，可以說是快樂天堂。但有時玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深入的。所以假如看到別的小朋友摔傷磕破時，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的意義。以后在活動時，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。五、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學習和穩(wěn)固自我保護的技能大班幼兒好奇心增強，好動，隨心所欲的特點，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險物品，做一些危險的事或

11、到一些不平安的地方玩。但我們不能因為這些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經歷，在生活中去不斷的探究和反思。在與環(huán)境進展交互作用之后從而獲得相應的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，進步幼兒自我保護的才能和意識。一次，政政在關門時手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關門了?！庇變褐啦辉訇P門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機率就會很小了，但這不是平安教育的目的。會抑制幼兒的探究精神。假如以后幼兒一開門、關門就會想到會夾手，事事需要成人幫助。這樣，受保護越多就越容易出過失，幼兒會越來越

12、喪失自我保護的才能。以后假如遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析p 怎樣才能不夾手。并教幼兒學習兒歌“開關門”。讓幼兒知道一手扶門框墻、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自理論，掌握開關門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，更應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。經過一段時間的平安教育，我們發(fā)如今活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧開展。幼兒園平安教育心

13、得體會4廣闊幼教工作者應根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的平安問題，對幼兒進展教育，以進步自我保護意識。幼兒園教育指導綱要指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒安康放在工作的首位。”在工作中，我總是將幼兒的平安工作放在第一線，我經常陷入這樣的矛盾，一方面愿意盡量滿足孩子的各種開展需要與合理要求，另一方面又擔憂孩子的平安。比方，今天在晨間活動時，大班小朋友方方就讓我出了一身冷汗。孩子們都喜歡玩小踏車。按照常規(guī)，玩小踏車是沒有什么危險的。但有些孩子會創(chuàng)造性地嘗試一些新玩法，比方說方方吧，他嫌小踏車太慢，又不夠刺激，所以就單腳跪在車座上，用另一只腳一下一下地向后蹬。這樣一來，小踏車的速度越

14、來越快，方方滿臉都是興奮和得意，每次快要撞到什么的時候，他總能靈敏地躲過。我本來想要稱贊方方喜歡動腦筋，想出了新玩法，可是，見此情景，我還是認為這種玩法太危險了。我在一旁提醒了幾次，方方卻沒有停下來的意思。無奈之下，我沖著方方喊：“嗨！能讓我試試嗎?”果然，方方準確地停在了我的面前。“老師，您來試試，這樣可好玩了！”按著他的指導，我試著在場地周圍轉了起來，嘿，真有飛一樣的感覺。這樣感覺著，體驗著，幾乎忘了自己這樣做的目的，直到我也出了一次險情拐彎時差點蹭到山洞上。當我慢下來時，方方跑到我身邊：”老師，特好玩吧?“我點著頭說：”是特有意思，就是太危險！我差點撞到山洞上。剛剛你玩得時候，也快碰著小

15、朋友了?！八蛑車戳丝凑f：”那我們找個人少的地方玩吧?！拔覀儊淼讲萜洪g的甬路，他快樂地單腳跪在小車上，沿著甬路轉起來。是啊，每天都是這樣，看著孩子們玩得快樂，我也很愉快。可是，平安問題又時時令我緊張。我每天將平安工作放在首要地位，平安地把最后一個孩子交到家長手中，我才能松上一口氣。幼兒園平安教育心得體會5在平日的教育理論中，我們對幼兒的平安教育往往停留在外表，或讓幼兒被動的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我園的實際情況，本期我們開展了一系列平安教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計平安標志”，“平

16、安知識”講座等。讓幼兒主動獲取一定的平安知識和求助方法，樹立了平安意識。同時，平安教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和浸透，例如：利用聽故事，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝水，進餐時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請小朋友們互相監(jiān)視，定期評選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機的浸透，不僅可以防止一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以進步幼兒的平安意識，為幼兒平安行為才能的開展奠定了根底。

17、我們知道，每一年有多少得意的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身平安的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心開展程度較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，那么可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)那