1、資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除第七單元認識時間教材分析本單元內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。 本單元主要教學認識幾時幾分。 教材分兩個層次編排：第一層次是用 5 分 5 分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道 1 時 =60 分。第二層次是在 5 分 5 分數的基礎上，再用 1 分 1 分數的方法讀取時間。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。教學目標1 使學生會讀、寫幾時幾分。2 使學生知道

2、 1 時 60 分。3 培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點、難點教學重點：正確讀、寫鐘面時間，知道1 時60分。教學難點： 1.通過 1 分 1 分數的方法，準確讀出某一時間。2. 推算經過的時間word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除第一課時認識時間教學內容：課本 p90、 91 例 1、例 2 及練習二十三1、 2教學目標1 使學生會讀、寫幾時幾分。2 使學生知道 1 時 60 分。3 通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。4 培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教具、學具準備多媒體課件、鐘表模型、手表。教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、猜謎

3、引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10 的形式來表示時間。師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面） ，師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除二、直觀演示，自主探究新知。1 、認識時間：分（ 1）、引導學生觀察分針。 （演示分針

4、走 1 小格）師：分針走 1 小格的時間是 1 分。（ 2）、一邊演示，一邊提問：A、分針指著1 是幾分？為什么？（一個大格有5 小格，所以是5 分。）B 、分針指著 4 是幾分？為什么？C 、分針指著 7 是幾分？為什么？D 、分針指著 12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？2 、認識時。鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是 1 時。認識： 1 時 =60 分。3 、認識時間。（ 1）教學例 1 第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫 9 時 25 分時， 9:25 ）（ 2）看鐘面寫時間。

5、 （在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“ 3：05”） 。三、動的手實踐、鞏固新知。1 、教師拔鐘，學生說時間。2 、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除3 、教師說時間，學生拔鐘。四、教學效果測評1 、寫出鐘面上的時間；2 、連一連3 、完成練習二十三 1、 2五、課后小結：word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除第二課時認識時間 2-用數學教學內容：課本 p92 例 3 及練習二十三4-6教學目標：1 、結合生活情景，體會和判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。2 、鞏固所學的知識，綜合

6、運用所學的知識。3 、合理安排時間。教學重點：判斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。教學難點：判斷時間的合理性。教學過程：一、復習舊知1、鐘面上一共有（）個大格，每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。2、分針走一小格的時間是1 分。時針走一大格的時間是 1 小時。時針走 1 小時，分針正好走（），是（）小時。（）分 =（）時。3 、填一 填一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分就是 1 小時。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除4 、根據“小公雞和小豬的故事”寫時間1 ）學生認真的看鐘面上的時間，寫一寫；2 ）匯報，集體訂正。二、引出新知1 、談話揭示課題 : 讓

7、我們運用這些時間的知識來解決一些生活中的時間問題。2 、出示例 3，主題圖1）7:15-明明和小伙伴在鍛煉身體；明明說：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說： 10:30 ，我們還要一起去看木偶劇。9:00-明明說：做完作業(yè)啦！提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球？（ 7:459:1510:50 ）2 ）小組討論后，集體分析。3 ）驗證答案。4 ）小結：解決這類問題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗證解答是否正確。三、鞏固練習1 、完成練習二十三 4、 5、6，逐題分析，集體訂正。2 、按要求解答。小紅周六的作息表：1:40 2:10看書2:10 2:50 做數學作業(yè)2:50 3:30 做語文作

8、業(yè)3:30 5:00鍛煉5:00 6:10 看電視word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除1 ）2:30 的時候小紅在做什么？2 ）4:00 的時候小紅在做什么？3 ）5:20 的時候小紅在做什么？4 ）小紅做什么的時間最長？做什么的時間最短？四、總結與拓展1 、說說這節(jié)課的收獲。2 、請你回家統計你和爸爸、媽媽一天的時間安排！word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除第三課時認識時間練習教學內容：課本練習二十三教學目標：1 、熟練掌握認識時間的方法，正確地讀寫鐘面時間，進一步明確“1 時 =60 分”；2 、進一步理解和感受生活中的作息時間。教學重點：引導學生正確迅

9、速的讀時間；教學難點：引導學生正確地在鐘面上撥時間，理解和感受生活中的作息時間。教學過程：一、激趣導入師：通過兩天的學習，你們學會了什么？今天老師要考考大家，給大家設了 5 個關卡，有信心過關嗎 ?二、闖關游戲1、第一關：認一認鐘面上的時間，說一說，寫一寫。2、第二關：畫出鐘面上的時針與分針。3 、第三關：根據時針判斷時刻。4 、第四關：簡單的時間計算，寫出相應的時間。5 、第五關：把時間與相應的活動連起來。練習生活說說自己的作息時間。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除三、課堂小結關于時間你還有什么不明白的嗎？四、練習完成練習二十三7、8、 9、 10、 11，逐題完成，集

10、體訂正。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除第八單元數學廣角教材分析：word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除排列與組合的思想方法不僅應用廣泛， 而且是后面學習概率 . 統計知識的基礎， 同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動，讓學生通過活動來學習。如在例 1 中安排了學生用數字卡片擺兩位數的情景，在做一做中安排了學生握手的活動。學情分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數，電話機超過多少電話號碼就要升位等等。 可采取學生獨立思考和合作探究的方式教學。教學目標：1

11、、知識與技能：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。2 、數學思考：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。 初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。3 、情感與態(tài)度：感受數學與生活的緊密聯系， 培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。激發(fā)學生學好數學的信心。教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學難點：word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考。教學準備：數字卡片、課件等教學過程：一、激趣導入師：小朋友們，今天我們去數學廣角參觀一次比賽。

12、 < 板書：數學廣角在去的過程中會遇到很多數學問題呢！碰到困難時，我們共同解決， 好不好？我們去車站坐車吧。 每張車票是 2.50 元?，F在我們有這些面值的錢，可以怎樣付錢？你有幾種方法？（課件： 1 元、5角、2角、1角）( 學情預設 : 學生可能多種答案 , 如一張 2 元一張 5 角，兩張 1 元兩張 2角一張 1角等)這些與順序無關的，叫組合。板書：組合設計意圖 ：激趣導入，讓學生在實際運用中產生興趣，在活動中找到啟示。二、展開活動，探索新知（一）探索1、 2 組成的兩位數師：你們要上車呀，還要猜出密碼才能把門打開，這扇門的密碼，是由一個兩位數組成的，猜對了就可以打開車門。提醒你

13、們這個兩位數是由數字 1 和 2 組成的，（生再猜， 12 和 21，）這個兩位數與 10 很接近，你們說是多少？（ 12）（學情預設：學生可能比較快的把數排列出來）（二）探索1、 2、3 能組成幾個不同的兩位數word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除1 、用 1、2、 3 三個數字可以組成幾個不同的兩位數呢？2 、教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。（學生拿出卡片， 自己動手擺一擺。）3 、引導學生動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數多而不重復。4 、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數記下來，并總結擺數的方

14、法。5、小組匯報。 = 小 學教 學設計 網 _www.xxJX+6 、師生總結：按照一定順序找的數多而不重復。7 、小結：這些與順序有關，我們叫排列 ; 板書：排列（學情預設：學生可能不能一次把這些兩位數排列出來，通過動手并記錄找出排列的最佳方法，可能有學生會想到用計算的方法。） 設計意圖 ：讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。三、小組合作，鞏固發(fā)展1 、握手（ 1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。（ 2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手， 得出結論。 （ 3次）2 、衣服搭配運動員們馬上要參加比賽了，但是小紅不樂意了，他看小清、word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除小明都穿得這么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友們，你們愿意為小紅重新選一套衣服嗎？師：老師這里準備了2 件衣服，2 件褲子，一共有幾種穿法呢？你可以用你自己喜歡的方法來解決這個問題（學生打開書本101頁，可以擺一擺，也可以連線，也可以用序號的方法）