1、淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略摘要：教師在寫作教學(xué)中可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重素材的積累，讓學(xué)生可以寫出形象生動(dòng)、引人入勝的詞句。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度，分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-17-240引言：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新寫作教學(xué)方式是十分有必要的。教師要認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力提升的重要意義，積極開(kāi)展寫作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，及時(shí)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，為學(xué)生的寫作提供全方位的指導(dǎo)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略的研究有著鮮明

2、現(xiàn)實(shí)意義。一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的根本現(xiàn)狀一過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量而忽略質(zhì)量在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式中，熟能生巧是每個(gè)教師都會(huì)采用的語(yǔ)文教學(xué)策略。因此，在寫作教學(xué)中，教師認(rèn)為大量的寫作練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。但這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，如果不注重思考而只是一味地追求低質(zhì)量高數(shù)量的作文練習(xí)，不僅缺乏教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)也是非常不利的。二教學(xué)方法過(guò)于形式化對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)來(lái)講，有著更高的要求，比方對(duì)事物的把握能力、分析能力、思考能力、邏輯總結(jié)能力等，難度非常大，因此，需要改革教學(xué)方式。就現(xiàn)階段而言，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法偏向形式化，缺乏對(duì)學(xué)生情感的引入和指導(dǎo)，無(wú)法滿足寫作

3、教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。另外，寫作本來(lái)就是一種創(chuàng)新性較強(qiáng)的思維方式，不同的學(xué)生對(duì)同一件事物會(huì)有不同的描述和看法，而這需要有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行指引，如果一直采用固定的形式化教學(xué)模式，會(huì)大大影響學(xué)生在寫作中的情感投入和創(chuàng)新性思維，進(jìn)而阻礙了學(xué)生寫作能力的提升。二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略一鼓勵(lì)學(xué)生廣泛進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生積累作文素材閱讀教學(xué)及寫作教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成局部，也是不可分割的教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)充分意識(shí)到作文教學(xué)以及寫作教學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)閱讀幫助學(xué)生累積作文素材，而通過(guò)寫作能夠幫助學(xué)生更加輕松地理解閱讀教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)以及開(kāi)展的初級(jí)階

4、段，他們對(duì)于外界只是具備初步的了解，在此根底上要求學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的文章是不可能的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)閱讀為學(xué)生奠定良好的作文素材根底。在此過(guò)程中最為重要也是最為關(guān)鍵的就是累積素材，而如何進(jìn)行寫作素材的累積呢？就要求學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師往往都是通過(guò)字詞理解、閱讀內(nèi)容理解以及閱讀內(nèi)容背誦的方式進(jìn)行教學(xué)，而在這種教學(xué)模式的影響之下，學(xué)生會(huì)將眼光局限在課堂作文教學(xué)過(guò)程中，雖然教材閱讀內(nèi)容具備一定的優(yōu)越性，但是課外閱讀更加有利于拓展學(xué)生思維。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師不僅要充分結(jié)合教材閱讀內(nèi)容，也要拓展課外閱讀內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生累積到更加豐富

5、的作文素材。二充分把握學(xué)生實(shí)際心理，激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)熱情在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視充分把握學(xué)生的心理特征，建立在學(xué)生實(shí)際心理的根底上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生年齡小、不具備良好的自我控制能力，同時(shí)也沒(méi)有較強(qiáng)的規(guī)那么意識(shí)特點(diǎn)，并且小學(xué)生并沒(méi)有形成完整的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，這種情況下那么意味著學(xué)生無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都是由情緒主導(dǎo)，因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程中，教師一定要充分把握小學(xué)生的實(shí)際心理，并與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這種情況下能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的交流溝通，進(jìn)而及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，在此根底上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整

6、以及優(yōu)化。不僅如此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師也要關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)年齡階段的學(xué)生，其興趣愛(ài)好等都不相同，教師可以建立在學(xué)生興趣愛(ài)好的根底上進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)興趣愛(ài)好來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，這種情況下能夠使學(xué)生感受到作文學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)。在科技以及經(jīng)濟(jì)迅速開(kāi)展的背景下，現(xiàn)代化教育技術(shù)獲得快速開(kāi)展，并且已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，促使作文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有效提高，取得了良好的作文教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)將以往靜態(tài)的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)化作文教學(xué)，同時(shí)還能夠

7、充分利用視頻、圖片、音樂(lè)等等功能開(kāi)展作文教學(xué)，能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)的抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化，使得學(xué)生獲得更加真實(shí)直觀的感受，進(jìn)而更好地投入寫作過(guò)程中。除此之外，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的注意力更加集中，使得作文教學(xué)質(zhì)量有效提高。不僅如此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等等多種感官，還能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。值得教師注意的是，在運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視合理性，具體而言，不能夠完全依賴現(xiàn)代化教育技術(shù)，現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)于作文教學(xué)只

8、是起到輔助作用。結(jié)論：總之，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)具有積極意義，寫作水平的提升更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要表達(dá)，但就目前而言，我國(guó)很多地區(qū)在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂中仍然存在很多問(wèn)題，影響著學(xué)生寫作能力的提升，不能滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的迫切需求。因此，相關(guān)部門一定要加強(qiáng)重視，結(jié)合現(xiàn)階段作文訓(xùn)練中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行客觀分析，采取有效的策略來(lái)加強(qiáng)小學(xué)作文課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生邏輯和表達(dá)能力的提升，為我國(guó)的社會(huì)開(kāi)展培養(yǎng)更多的人才。參考文獻(xiàn)【1】馬慶華.“作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探索J.才智，202125：2.【2】馬曉霞.淺談?wù)n外v閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要

9、性J.才智，202124：29.【3】蔡方勇.基于小學(xué)高段學(xué)生“愛(ài)的認(rèn)知能力提升的思考與實(shí)踐J.華夏教師，202123：9-10.猜你喜歡作文小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)紅批有聲作文作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·低幼版(2021年11期)2021-04-14簡(jiǎn)約化初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索福建根底教育研究(2021年10期)2021-05-28自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效融入福建根底教育研究(2021年9期)2021-05-28紅批作文作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·高中版(2021年41期)2021-01-08數(shù)學(xué)開(kāi)放題在初中課堂教學(xué)的探索師道·教研(2021年11期)2021-12-10例談實(shí)施語(yǔ)言遷移訓(xùn)練的有效策略小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)(2021年10期)2021