1、編號(hào)： SM-ZD-28821滅火的原理及火災(zāi)中逃生措施的探究Organize enterprise safety management planning, guidance, inspection and decision-making,ensure the safety status, and unify the overall plan objectives編制： _審核： _時(shí)間： _本文檔下載后可任意修改FS 精編安全管理| SAFETY MANAGEMENT滅火的原理及火災(zāi)中逃生措施的探究簡(jiǎn)介：該安全管理資料適用于安全管理工作中組織實(shí)施企業(yè)安全管理規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查和決策等事項(xiàng)，保證

2、生產(chǎn)中的人、物、環(huán)境因素處于最佳安全狀態(tài)，從而使整體計(jì)劃目標(biāo)統(tǒng)一，行動(dòng)協(xié)調(diào)，過(guò)程有條不紊。文檔可直接下載或修改，使用時(shí)請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀內(nèi)容。1.探究目的了解滅火的原理和方法,能根據(jù)不同的火災(zāi)采取不同的滅火方法 ;掌握簡(jiǎn)單的滅火方法和逃生措施;強(qiáng)化安全意識(shí),提高防火、滅火、自救的意識(shí)和能力。2.探究活動(dòng)(1) 提出問(wèn)題并進(jìn)行假設(shè)、猜想在人們的日常生活中,經(jīng)常要和火、 電、油、氣打交道 ,稍有不慎極易引起火災(zāi)事故。既然火給人類帶來(lái)了災(zāi)難,人類就要相應(yīng)地采取滅火措施。滅火的原理和方法究竟有哪些呢?根據(jù)對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)、生活中常見(jiàn)滅火方法的了解和查閱相關(guān)資料,可提出如下設(shè)想:隔絕空氣 ,窒息滅火法;把溫度降

3、低到著火點(diǎn)以下,冷卻滅火 ;移開(kāi)可燃物 ,隔離滅火。(2) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、驗(yàn)證假設(shè)第2頁(yè)/總4頁(yè)FS 精編安全管理| SAFETY MANAGEMENT學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)可以獨(dú)立設(shè)計(jì)方案 ,也可以與同學(xué)討論共同設(shè)計(jì)方案,分組進(jìn)行探究,完成探究報(bào)告。方案一 :學(xué)生根據(jù)自己的假設(shè),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):點(diǎn)燃酒精燈后 ,用燈帽罩滅酒精燈,感受這是哪種滅火原理。點(diǎn)燃兩支蠟燭 ,向其中一支火焰上噴水,使其熄滅 ,另一支用嘴一吹使其熄滅。 分析這兩種滅火原理是否相同,各是哪一種滅火原理。在一本書(shū)上,放兩團(tuán)浸過(guò)酒精的棉球或廢紙團(tuán),點(diǎn)燃棉球或紙團(tuán) ,造成火勢(shì)。滅火的同學(xué)迅速將下面的書(shū)本抽走

4、,著火的棉球或紙團(tuán)用濕抹布蓋滅。思考對(duì)于書(shū)本而言,是什么滅火原理 ?實(shí)驗(yàn)完畢后 ,分析 ,得出結(jié)論。方案二 :在一燒杯中放入兩根高矮不同的蠟燭,點(diǎn)燃蠟燭后 ,向杯中傾倒CO2, 觀察現(xiàn)象后分析得出利用CO2 滅火的原因。由此引出CO2 密度比空氣大 ,在發(fā)生室內(nèi)火災(zāi)時(shí),人們是不是要盡量站直,不被淹沒(méi)呢?有的同學(xué)根據(jù)消防知識(shí),認(rèn)為應(yīng)匍匐前進(jìn),那是為什么呢?通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。如下圖所示 ,放在同一平面上的兩支一高一低的蠟燭,點(diǎn)燃后 ,用一大燒杯罩在蠟燭上,模擬室內(nèi)火災(zāi) ,觀察哪支蠟燭先熄滅?第3頁(yè)/總4頁(yè)FS 精編安全管理| SAFETY MANAGEMENT分析思考 :出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?為什么與第一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相反?由此我們得知,室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí),人們應(yīng)怎樣正確地采取逃生措施?探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí) ,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,形成和發(fā)展解決化學(xué)問(wèn)題的能力。本次活動(dòng)讓學(xué)生猜想滅火的原理,并通過(guò)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證 ,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的探