1、某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由班主任推薦而來，主要問題為學習成績不理 想，意志力較為薄弱，雖然對自己有要求，但往往不能 堅持自己的學習計劃。我?guī)退麑ψ约簩W習成績不理想的 現(xiàn)狀進展了歸因，使他找到自己問題的關(guān)鍵點，從而進 一步有針對性地對其進展學習方法和學習技巧的輔導， 取得了一定的效果。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三1性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿而來，主要問題為異性交往困惑，其個性較為 內(nèi)向，在班級中比擬沉默，但思想比擬成熟，溝通交流 比擬順暢。我對其情況作了一個根本了解，然后對他進 展了情緒的調(diào)控，以與人際交往方式技

2、巧的輔導，并鼓 勵他積極地進展嘗試與實踐。進過輔導后，該生情緒有 較大的改善，輔導效果良好。某某班級初三2性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這是該生的第二次來訪，主要就上次未解決的問題作進 步探討，并深入到其他方面，諸如學習冋題，師生關(guān) 系，親子關(guān)系等。在這次面談中，我們進一步建立了良 好的關(guān)系，加強了互動，該生情緒的該生更為明顯，取 得了很好的效果。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三3性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這是該生第三次來訪，在上次面談完畢后，他根據(jù)我的 建議，對自己的行為進展了一些調(diào)整，取得了一定的效 果，這次主要探討對于今后人生規(guī)劃的問題，他

3、與同齡 人比擬起來思想較為成熟，也比擬關(guān)注自身的開展問題。 通過面談，我們進一步建立了良好的咨詢關(guān)系，其情緒 也達到了良好的狀態(tài)。某某班級初三1性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這是該生第四次來訪，原先的問題已經(jīng)根本得到解決， 他本人也看到了比擬滿意的效果。這次來訪主要談開展 性的問題，對于他初三畢業(yè)后的學校選擇以與采取的學 習策略進展分析和評價。幫助他了解自身的優(yōu)勢和不足， 使學習動機進一步明確，奮斗目標進一步落實，并鼓勵 他拓展興趣愛好，注重培養(yǎng)自身的非智力因素，更好地 適應社會。心理咨詢室面談記錄表某某班級初二1性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由

4、班主任推薦而來，起因是他對班中的另外一位同 學進展了人身攻擊，寫了一 X精神疾病病例卡，被教師 發(fā)現(xiàn)。我讓他描述了整個事件的經(jīng)過，以與他做這件事 的目的。隨后我對他進展了人際交往的輔導，讓他認識 到在同學間發(fā)生矛盾后，應采取怎樣的處理方法和策略， 如何加強自我的控制能力等等。他也表示承受我的建議， 輔導取得了一定的效果。某某班級初三3性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿而來，主要目的是想對自己有所了解。他自己 認為對別人的猜疑很重，對別人處處設防，又覺得無法 改變。在與他的交流過程中，我覺察他雖然表現(xiàn)比擬隨 意，對很多事情輕描淡寫，但內(nèi)心還是比擬在意的。由 于這是他的第

5、一次來訪，我主要著重于建立良好的咨詢 關(guān)系，取得一定的信任，以便于更好地解決他的實際問 題。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三1性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這是他的第二次來訪，和第一次相比，他的表述更加深 入了，也更加具體，看得出他已經(jīng)打消了一些顧慮，比 擬愿意與心理教師溝通。我不斷鼓勵他表達更多的信息， 從中我可以對他進展全面的了解。他談到最多的問題是 人際交往問題，我也對他進展了一定的指導，但主要以 啟發(fā)和引導為主，讓他通過自己的思考來調(diào)整自己的行 為。某某班級初二1性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿前來咨詢，其主要問題是在班級中人際關(guān)系比

6、擬差，原因在于他經(jīng)常會在課堂上做出一些怪異的舉動， 比如大喊大叫等，在平時和同學的接觸過程中，也常采 用一些過火的舉動，導致其他同學的厭惡，以至于在班 級中跟他交往的人很少，他自己也感到比擬痛苦，但又 控制不住自己的行為。我了解了情況以后，跟他做了簡 單分析，并約了他第二天繼續(xù)面談。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三5性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這是他第二次來訪，由于前兩次建立了比擬好的咨詢關(guān) 系，這次他對自己問題的表述就比擬直接了，他認為自 己很多方面思路比擬怪異，與其他同學不同，而且影響 到了他的正常學習生活和交往。我對他進展了觀念上的 調(diào)整，引發(fā)他的思考，使他能夠客

7、觀地看待周圍事物。 他也表示愿意承受建議，使自己成熟起來，這次輔導取 得了一定的效果。某某班級初二3性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由班主任推存，并出于一疋的自愿要求而來。主要 問題為上課注意力不集中，經(jīng)常受到教師的批評，而他 自己又認為并沒有不集中，只是回答不出教師的問題。我仔細詢問了他上課聽講的情況，了解了他在課堂上注 意力的層次，掌握了他注意力不集中的原因，并向他解 釋了他目前注意力水平對聽課質(zhì)量的影響，以與如何培 養(yǎng)良好的注意品質(zhì)，他自己也進展了一番思考，效果較 好。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三6性別女面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿而

8、來，主要問題是學習焦慮，尤其在考試中經(jīng) 常會由于高度焦慮而導致粗心，嚴重影響了正常水平的 發(fā)揮。我對她的情況進展了一些了解后，幫助她對她以 前所認為的自己在考試過程中的一些不利因素重新進展 認識和評價，消除一些不必要的焦慮，并積極肯定自己 的優(yōu)勢，發(fā)揮出自己的正常水平。經(jīng)過輔導后，她表現(xiàn) 出比擬良好的情緒狀態(tài)。某某班級初三4性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿而來，主要問題是認為自己的意志力不夠堅決， 對于制定的學習目標，往往由于自己的懶惰而無法完成， 又非常想使自己的成績提高，因此處于焦慮狀態(tài)。我對 他分析了意志力產(chǎn)生的因素，并要求他自我檢查在哪個 環(huán)節(jié)上還沒做到，以

9、至于沒有把強烈的學習動機轉(zhuǎn)化為 維持學習活動的意志。經(jīng)過輔導，他開始有所認識，并 愿意進展嘗試。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室這是該生第二次來訪，這次他主要談到的問題是如何來看待在學校中所承受的教育和社會上不良道德和風氣的 關(guān)系。我首先肯定了他在社會上能保持自己的道德素養(yǎng), 敢于堅持自己正確做法，保衛(wèi)自己的價值觀。然后我與 他共同探討了社會風氣形成的過程，以與學校教育對于 社會風氣凈化的作用，并希望他能夠繼續(xù)堅持和保持自 己的良好道德水準，為社會的進步盡一份力。他聽后表 示了理解和承受。某某班級初三6性別女面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)

10、容該生與其他幾位同班同學結(jié)伴而來，他們都共同提出一 個問題，如何面對自己所討厭的人，發(fā)生沖突了怎么辦。 我首先幫讓他們澄清自己的想法，講出討厭這個人的理 由。隨后我?guī)椭麄兞私馊穗H交往中的各種情況，以與 在處理這些情況時所掌握的一些原如此。并引導他們積 極地看待他人，在X揚自我個性的同時，也要適當尊重 別人的需求。他們也進展了一番思考，表示承受我的建 議。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生與同班同學一同來訪，主要問題是師生關(guān)系。他認 為有些學科成績不好，是由于不喜歡這個學科的教師， 因而討厭這門學科，問如何解決這樣的問題。我讓他列 出不喜

11、歡這位教師的理由，以與自己的學習動機與目標 是什么。并與他共同探討如何看待和評價一位教師，如 何處理好師生關(guān)系和對待這門學科的態(tài)度，讓他自己產(chǎn) 生新的認識，從而改變目前的現(xiàn)狀，以積極的態(tài)度來看 待這件事情。某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生與其同班同學一同來訪，主要問題是存在一定的學 習焦慮，隨著初三學業(yè)壓力的加大，覺得精力有些不足， 有時上課無法集中精神，容易犯困，而午休的時間又不 能完全得到休息，或休息的效率不咼。我了解了他的學 習習慣與狀況后，針對他的問題，幫他提出了一些合理 安排時間的建議，制定出比擬符合他的學習策略和計劃， 使他能夠提高單位時間的學

12、習效率，從而勞逸結(jié)合，達 到調(diào)整的目的。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這是該生第三次來訪，應該說要比前兩次的情緒狀態(tài)有 所改善，交流也更加順暢。他這次對自己的前途想作一 番探討，開始對自己的人生進展規(guī)劃。我從他目前的現(xiàn) 狀和興趣特點出發(fā)，幫助他分析自己的優(yōu)勢與不足，以 與如何通過努力使自己的優(yōu)勢得到進一步的發(fā)揮。 同時, 也要注意在與別人比擬的過程中不能盲目地得出結(jié)論， 多進展縱向比擬，把橫向比擬作為參考，從而揚長避短， 更好地自我開展。某某班級初二3性別女面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由同班同學陪同自愿而來，主要問題

13、是這次報名參 加了學校冬之韻的舞蹈表演，但又害怕上臺后遭到其他 同學，尤其是男同學的嘲笑，另外也覺得排練會占用大 量學習時間，造成成績下滑，因而顧慮重重，以至于想 過要退出，自己也很難決定。我首先與她建立良好的關(guān) 系，并鼓勵她說出這些顧慮的原因，隨后我?guī)椭{(diào)整 了對有些事物的認識，以與如何通過因素分析來進展選 擇，并由她自己進展思考來作出決定。心理咨詢室面談記錄表某某班級初一 3性別女面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生與同班女生一同前來，主要冋題為下午將參加年級 干部的競選，上臺前情緒較為緊 X，擔心出錯，遭到同 學的諷刺。我讓她對自己的競選目的進展了羅列和分析， 檢查有無不

14、合理之處，同時對這次競選成敗說造成的結(jié) 果作一個澄清，找出其中積極的因素。在交談過程中， 我發(fā)現(xiàn)她在價值觀方面有一些偏差，在肯定她的同時， 我也對她進展了一些引導，幫助她多方面地去評價事物， 樹立正確的價值觀。某某班級初一 2性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由任課教師推薦而來，主要問題是學習態(tài)度十分認 真，但考試成績很難與格，因此比擬困惑。我了解了他 的聽課情況和作業(yè)情況，以與考前復習的情況。從中我 發(fā)現(xiàn)了他在學習習慣上有好的方面，但在復習策略上存 在較大的冋題，使得考試成績沒有能夠真實反映出他的 學習狀況。我對他進展了學習方法和復習策略的輔導， 從而提高他的學習效率，

15、把握學習和考試的關(guān)系，抓住 主要矛盾，以改變目前的現(xiàn)狀。心理咨詢室面談記錄表某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生這次是單獨來訪，主要談到了關(guān)于早戀的問題。他 在這個學期初開始對初一的一位女生產(chǎn)生好感，并投入 了一定的時間和精力，在接觸了一段時間后，那位女生 對他表示了拒絕，這使他感到情緒十分低落，學習也失 去了動力，自己覺得無法調(diào)整過來。由于他對事情的經(jīng) 過表述花了很長時間，因此我也只能簡單地提出一些建 議，并與他約疋第一天繼續(xù)面談。某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這次來訪繼續(xù)了上次話題，情緒要比上次有所改善。我 讓他對這段時

16、間以來與這位女生接觸過程中的得失作一 個分析，把不合理的負面情緒列舉出來，并加以調(diào)整。 然后我對他的學習狀況作了一個了解，他以前的學習成 績一直較好，自從初二沉迷游戲后，有所下降，而這次 事件又導致了進一步的下滑，我與他共同制定了下一階 段的學習目標，幫助消除這次事件的影響，使他恢復自 信，重新投入學習，取得了良好的效果。心理咨詢室面談記錄表某某班級初一 2性別女面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由班主任推薦而來，主要問題是不愿意來學校，對 母親比擬依賴。據(jù)她自己所說，在班級中不愿意跟其他 同學交往，每天都要利用課間與中午休息時間給她母親 打，一天至少5次。可見她的情感依賴是相

17、當嚴重的。 我詢問了她過去的一些情況，并幫她分析了造成目前這 種現(xiàn)狀的原因，并要求她自我進展訓練，勇敢地跨出第 一步，盡可能減少對母親的依賴，盡快地融入班級，適 應環(huán)境。某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這次來訪，主要由于初三月考局部成績公布后，有些科 目不太理想，自己感到比擬焦急。雖然對于前段時間的 挫折，自己已經(jīng)調(diào)整了情緒，但始終還是覺得有所干擾， 無法完全擺脫出來。我讓他對這次月考成績不理想進展 歸因，分析出哪些是主要因素，以與如何來面對生活中 的挫折，把挫折進展升華，轉(zhuǎn)化為追求其他目標的動力。 經(jīng)過輔導后，他的情緒有了明顯的改善。心理咨詢室面談記錄表某某

18、班級初一 4性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室該生與同班同學藤田萬結(jié)一同前來，她們共同談到一個 問題，她們作為班干部在班級中管理紀律時，經(jīng)常有個 別男同學不服從，不把班干部放在眼力，甚至煽動其他 同學起哄，她們感到無能為力。我首先與她們探討了班 干部的工作職責，以與在工作中遇到困難的合理解決方 案，并鼓勵她們對于正確的做法要堅持到底， 據(jù)理力爭, 要樹立班干部的威信。她們經(jīng)過一番思考后，有所領(lǐng)悟。某某班級初三6性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這次來訪，情緒有了明顯的改善，他主要對前幾次的咨 詢作一個自我總結(jié)，認識到了自己過去的一些錯誤的想 法和做法，以與在人際交往中的不恰當?shù)挠^念。通過這 次事件，他認為自己雖然受到了挫折，但使他成熟了不 少，能更客觀地看待問題，考慮別人的感受，真正地做 到相互理解，保持良好的人際關(guān)系，在學習上他也能比 過去更加有耐挫力，學會了自我調(diào)節(jié)。我對他能有這樣 的轉(zhuǎn)變加以肯定。心理咨詢室面談記錄表某某班級初二4性別男面談日期2015面談地點心理咨詢室該生由同班同學趙劍飛陪同而來。其主要問題是認為學習沒意義，尤其是副課，他認為只有主課的學習才對今 后有幫助，上副課時始終打不起精神，感到比擬困惑。 我對他的學習情況進展了