1、分析農(nóng)村初中政治科研究性學習的現(xiàn)狀及改進意見長期以來,在政治課教學中,灌輸式教學、承受式學習占主導地位。這勢必造成學生普遍感到政治課的枯燥、乏味,容易造成學生學習的被動性、依賴性,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。顯然,這一狀況迫切需要改變。作為一種應時代開展要求而誕生的新型學習方式,研究性學習交融著現(xiàn)代教育理念及新課程所倡導的開放性、自主性、合作性、探究性、綜合性、理論性等特征,是我國教育界近幾年竭力倡導的一種學習方式。作為學習方式的研究性學習是指教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生,而是學生自己在教師指導下,自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得的過程。在中學思想政治教學中施行研究性學習,給思想政治的教學

2、帶來了活力與活力。但在農(nóng)村初中政治課教學中施行研究學習卻又面臨著一系列的問題。本文主要著重討論目前農(nóng)村初中政治課教學中施行研究性學習存在的問題及改進意見。一、目前農(nóng)村初中政治科研究性學習的現(xiàn)狀及存在的問題1、學校方面,沒有充分重視研究性課程改革。不少學校受中考升學率的影響,把分數(shù)作為評判學生的優(yōu)劣和教師業(yè)績大小的唯一標準。在這種情況下,只是把研究性學習放在課外活動中,一學期搞一兩個興趣小組就算應付完事, 而沒有組織教師深化理解和認識研究性學習開展的過程、目的、方法等重要問題。目前,政治科在中考只是等級科目,政治教師搞研究性學習更不能引起學校的重視。2、教師方面。由于有些政治教師自身素質(zhì)的限制及

3、對研究性學習的認識還不完全,影響了中學政治科研究性學習的開展效果。歸結(jié)起來,主要表如今以下幾個方面:第二,有些政治教師盲目認為研究性學習就是完全放手讓學生自學,在整個過程中教師不聞不問,也不提供任何咨詢、幫助,這樣很容易使學生走彎路,甚至會誤入歧途:有些政治教師不能正確處理理論知識與社會實際的關(guān)系,無法正確指導學生的研究,不能及時為學生排憂解難,這樣教師在整個學習過程中形同虛設(shè),影響了學生理論才能的培養(yǎng)和開展。第三,在評價研究性學習成績時,一局部教師沒有處理好研究過程與研究結(jié)果的關(guān)系,沒有認識到研究性學習過程就是它所追求的結(jié)果,偏視甚至漠視學生在學習過程中的創(chuàng)新精神、合作態(tài)度,一味按照結(jié)果評定

4、成績,這是對研究性學習評價標準的誤解,極易打擊學生的學習積極性和創(chuàng)新熱情;另外,對評價主體的多元性的認識還存在缺乏,尤其是對學生在評價中應發(fā)揮的作用認識不到位,沒有重視學生在學習過程中的自我評價。第四,一局部教師側(cè)重指導學生進展重大問題的研究,要中學生就建立起科研才能,這樣空易使研究學習變成學習尖子生的學科競賽,而無視了其本身所應具備的廣泛性的特點。研究性學習不是為培養(yǎng)小科學家,不是面向尖子生的,它是面向全體學生的,但由于種種原因,在面向全體學生方面做的很不夠,很難擺脫精英主義傾向。第五,一局部教師對學生指導的方法和手段都過于陳舊。有些教師所掌握的信息量遠遠缺乏于開展研究性學習的信息量,他們只

5、是關(guān)心本學科的專業(yè)知識,對一些先進的而又成為必備的科技知識,知之甚少,更不用說運用,對學生的指導還停留在紙筆運算上,這不僅無法滿足學生學習的需要,也不符合時代潮流的開展。第六,中學教師的工作主要是教書育人,許多教師從未參與過科研活動,缺乏科研的意識和才能,個別教師偶爾也寫一點文章,都停留在課堂教學研究和解題研究上。這一點在農(nóng)村中學尤為突出。3、物質(zhì)條件方面。由于多種原因,農(nóng)村中學較為落伍,或校舍破舊、或缺書少凳,硬件、軟件一件都不行,即使添置了一些新的設(shè)備,也往往因為投資的不到位不能正常使用而形同虛設(shè)。目前,多數(shù)教師上課主要是靠粉筆、黑板、教材。比方:我們有些教師組織學生進展專題研究,引導學生

6、去閱讀、研究相關(guān)的報刊雜志,但無論是學校圖書室還是學生家庭都不具備充足的研究參考資料。再比方:城市的孩子可以攜帶著照相機、甚至是數(shù)碼相機、攝像機走進工廠、走入社會,親身體驗; 可以靜坐藏書豐富的圖書館遨游于知識的海洋;可以會聚網(wǎng)上點擊世界縱橫環(huán)宇,積極探究而我們農(nóng)村孩子他們渴望的僅僅是:學校能有更多的書、更多的電腦,從而讓他們更多的理解社會、理解世界。因此,我們要開展研究性學習便遭遇到了物質(zhì)、技術(shù)、資源的障礙。4、家長方面。農(nóng)村家長對政治課開展研究性學習的認識與理解明顯的觀念較為滯后。他們囿于歷史的、傳統(tǒng)的、文化的原因,禁錮于眼前的、局部的、狹隘的利益,把全部的希望與夢想押在了孩子的學習成績上

7、,夢想著通過書包來翻身、擺脫農(nóng)村臉朝黃土背朝天 的艱辛生活。于是他們唯一要求子女的便是刻苦、再刻苦;而政治比較容易,何況如今是開卷形式,不過就是抄抄書的,重理科輕政治的觀念根深蒂固,什么研究性學習、什么社會調(diào)查、什么綜合理論無非都是影響成績的不良因素。另外,家庭教育觀念上還存在著學校轟轟烈烈抓素質(zhì)教育,家庭扎扎實實抓分數(shù)教育的一冷一熱的現(xiàn)象。這些認識和觀念是影響研究性學習開展的一個不可無視的因素。比方:我校學生在政治教師的指導下開展了以家庭教育方式對初中生學習的影響為課題的專題研究,課題組成員調(diào)查走訪了局部學生家長,有些家長不予配合,理由是:這與中考有關(guān)系嗎?二、農(nóng)村初中政治科研究性學習的改進

8、意見1、在思想政治課教學中開展研究性學習政治教師應進步自身的綜合素質(zhì)。改變農(nóng)村初中政治科研究性學習的現(xiàn)狀,當務之急是要求政治教師要不斷進步自身的綜合素質(zhì)。在研究性學習中,教師已不再是知識的壟斷者,而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者。因此它要求教師在知識的儲藏上已不能僅僅滿足于一桶水或一井水,而應是一條川流不息的溪河,只有這樣才能進展學科知識整合、學科知識與生活的整合,然后轉(zhuǎn)化為指導才能。研究性學習是素質(zhì)教育的必然要求,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新人格,完成研究性學習的目的,作為政治教師應進步自身的綜合素質(zhì),完善自己。首先,應全面提升知識培養(yǎng)、拓寬知識面。研究性學習的課

9、題目往往涉及到課內(nèi)外、校內(nèi)外,內(nèi)容豐富,范圍極廣,因此教師有限的知識已經(jīng)不能滿足研究的需要, 教師相對于學生而言,他們的優(yōu)勢就在于有豐富的人生經(jīng)歷,看問題有一定的深度,但假設(shè)面對一個連教師自己都不理解的課題,無異于巧婦難為無米之炊,并且研究性學習的時間畢竟有限,要在較短的時間內(nèi)對學生進展正確的指導也是很難的。因此,作為新形熱下的教師,尤其是思想政治課教師,必須以自身學科的特點出發(fā),樹立經(jīng)常學習、終身學習的觀點,不但要學習精深的專業(yè)知識,而且還要廣泛涉獵其它穩(wěn)中有知識,注重知識的綜合性和穿插性,全面提升知識素養(yǎng),拓寬知識面,成為T字型人才,才能適應時代的要求,開展研究性學習。其次,積極倡導創(chuàng)新精

10、神,努力進步創(chuàng)造性教學才能。教師是引導學生走向創(chuàng)造的帶路人,必須讓自己成為富有創(chuàng)新精神的人,充分挖掘潛能,開展創(chuàng)造性教學。教師必須積極探究,大膽理論,以自己的個人魅力去影響學生創(chuàng)造的積極性,對學生形成無形而強有力的精神召喚。反之,假設(shè)固步自封,以尊師為中心,缺乏創(chuàng)造的主動性,就很容易扼釘學生的創(chuàng)造力。作為教師應充分理解信任學生,相信處處是創(chuàng)造之處,時時是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人,相信學生能成才,能勝過自己。再次,自覺增強教育科研意識。新時代的教師不僅應該具有完善的穩(wěn)中有知識構(gòu)造,還必須具有根本的研究才能。教育科研程度的上下決定著一個教師的教育觀念、教育視野、教學方法、教學手段和教學效果的優(yōu)劣。

11、教師參加教育科學研究,是進步自身素質(zhì)的重要途徑。參與教育科研不僅能增強教師教育教學工作的科學性,還能使教師解放思想,擅長應用科學的思維形式和行為方式,大膽嘗試,銳意創(chuàng)新。因此,教師應自覺增強教育科研意識,自覺由傳授型、經(jīng)歷型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W者型、科研型、交流型,既有學者的風范和知識,又有學生交流情感和思維成果,這不僅是完成研究性學習目的的根本要求,也是新時代教育向教師提出的開展方向。2、在思想政治課教學中開展研究性學習,離不開學校的大力支持。理論證明,在思想政治課教學中能否真正有效地開展研究性學習,學校起了舉足輕重的作用。詳細講,學校應做到以下幾個方面:(1)學校應解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,真正實現(xiàn)由應試教

12、育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。學校應創(chuàng)設(shè)開放性學習的優(yōu)良環(huán)境,在人力、物力、財力諸方面給政治課教學予以支持,給政治課教師訂購一些必要的報刊雜志以豐富政治教師的知識和拓展其視野,為學生開放閱覽室、圖書室,有條件時讓學生收看新聞聯(lián)播和新聞調(diào)查等欄目,開設(shè)讀報欄,創(chuàng)辦內(nèi)容豐定的校園之聲播送;開展各種競賽活動,如辯論賽、政治小論文比賽、文藝演出,各種知識競賽等;留給學生一定的時間和空間,讓他們深化農(nóng)村、廠礦、部隊、市場進展調(diào)查、采訪、學習,以便其貼近生活、理解社會,掌握研究性學習的可靠材料。只有在學生掌握第一材料后,教師的指導才具有針對性,才能真正引導學生去認識、分析、理解、判斷社會現(xiàn)實問題,如此,政治課教學研

13、究性學習才會收到良好的效果。(2)加大對教師的培訓力度,使其正確認識和理解研究性學習。研究性學習的開展使教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷;教師第一次處于被學生選擇的地位;教師從個體走向合作。目前無論是從知識才能上還是從心態(tài)調(diào)整上,政治教師都要一個逐步適應的過程。有些政治教師認為:自己不適宜搞研究性學習,因為它的綜合性太強。因此,學校應該加大對研究性學習的宣傳力度和政治教師的培訓力度,使政治教師進一步明晰研究性學習的過程,學會從根底知識、科研方法、科研思維和心理素質(zhì)等方面對學生加強指導。另外,目前我國高師課程體系主要圍繞專業(yè)來安排,無視學科間的橫向聯(lián)絡(luò),而研究性學習所強調(diào)的恰恰是知識間的橫向

14、聯(lián)絡(luò),因此,高師也應調(diào)整課程方案,增加綜合性課程,培養(yǎng)一批能擔當起指導研究性學習任務的新型教師。(3)學校要努力為教師進步自身素質(zhì)創(chuàng)造氣氛。針對政治科研究性學習開展中教師素質(zhì)亟待進步的現(xiàn)狀,為了適應21世紀教育開展的挑戰(zhàn),學校應注重教師培養(yǎng)學生全面開展、安康人格、良好個性及高尚情操。在科研活動中,重視樹立新的人才觀、素質(zhì)觀,引導年輕教師苦練內(nèi)功,進步學歷程度和業(yè)務程度,進步教育科研才能和教學程度,成為跨世紀的優(yōu)秀人才。學校要健全教研制度,創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境。學校指導要重視營造濃重的研究氣氛,堅持全體教師參與,讓所有的教師都感覺到他們的意見和建議是受歡迎的,并尊重他們的種種嘗試,重視教師在教學科

15、研中的作用,進步教師整體素質(zhì)。目前主要是要通過教研組的活動,廣泛開展調(diào)研,在認真研究大綱、教材生活經(jīng)歷和學生的實際的根底上,擬編出適宜本校實際的政治科開展研究性學習的目的體系。學?？梢試L試利用研究性課程的開設(shè),將不同學科的教師組成小組或教研室,加強教師之間的交流。學校要轉(zhuǎn)變辦學觀念,放大教師教學的主動權(quán),充分挖掘教師的創(chuàng)造潛能和工作熱情,并深化教師的情感世界,探究進步教師素質(zhì)的有效方法。(4)開掘社會資源,爭取社會各界的支持。開發(fā)和利用社會資源是研究性學習得以開展的重要條件。通過近幾年的理論,師生們都有這么的同感:要爭取社會給予大力支持、讓學生有廣闊的查找資料的空間支持研究性學習等,可見我們的

16、學生愿意并且希望到社會上去,然而由于諸多原因卻沒有做好。開展研究性學習是學生接觸社會、融入社會的一個重要渠道,學校應善加利用,做好宣傳協(xié)調(diào)工作,讓社會家庭理解認識研究性學習,從而使全社會支持和幫助學生的研究性學習, 因地制宜地利用社會資源開展研究性學習。(5)學校要重視家校聯(lián)絡(luò)。新課改不僅是學校的大事也需要家長的大力支持,學校要通過家長會、舉辦家長學校向家長宣傳新課程改革,使家長與學校在一定程度上形成共識,讓家長樹立正確的育人觀和人才觀,掌握科學的教育方法。蘇霍姆林斯基說:良好的學校教育是建立在良好的家庭教育根底上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期的效果。3、完善評價生活經(jīng)歷

17、,這是保障研究性學習順利推進的關(guān)鍵。一種新惹事物只有在良好的環(huán)境和條件下才能順利開展,研究性學習也不例外。在當前,中考壓力是影響研究性學習的重要因素之一,為給研究性學習提供良好的環(huán)境,必須對中考和評價制度進展改革,把研究性學習與對學生、教師和學校的評價結(jié)合起來。比方可以把研究性學習的成績記入學生個人檔案,作為中考重點高中錄取的一個參考;可以把教師指導研究性學習的情況納入對教師的各種考核中等等。目前,學?；趯處熈炕己说目刹僮餍?未把教師指導研究性學習的情況納入對教師的各種考核中。其實在這方面,國內(nèi)外有些做法值得參考,如:法國的研究性學習課程已經(jīng)被列為普通高中會考的內(nèi)容;我國的上海也從200

18、1年起,在高考中參加了研究性學習的考試內(nèi)容;漳州市近幾年中考政治科試題目也很好地表達了課改理念,最后一題探究與理論很好地考察了學生的理解才能和研究性學習才能。為推動研究性學習的開展,必須在中考和有關(guān)評價體系的改革中采取相應的措施,保障研究性學習的順利施行。4、社會要為教師、學生的理論提供條件。社會具有教師理論知識付諸理論所需要的各種主客觀條件,教師要在理論中發(fā)現(xiàn)有研究意義的課題,要將研究成果運用于理論,光在學校中是沒有用的,必須充分調(diào)動全社會的各積極因素。社會各界要關(guān)心教師的素質(zhì)程度,對教師不僅是提出要求,更要為他(她)們素質(zhì)的進步創(chuàng)造條件。當教師指導學生選擇某一研究課題時, 社會應當給予支持而不是人為地設(shè)置障礙。只有當教師的理論程度到達一定的程度,加強聯(lián)絡(luò)社會開展研究的才能,才能為學生