1、讓樂趣英語教學(xué)動(dòng)起來晉江二中 蔡明紅摘要本文主要從樂教、趣學(xué)、好動(dòng)三方面入手闡述了教師應(yīng)以哪種心態(tài)對(duì)待英語新課程改革中遇到的困難以及如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的單一的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞樂教，趣學(xué)，好動(dòng)一、引言樂趣的英語教學(xué)作為一種現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)思想其實(shí)質(zhì)是充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，創(chuàng)設(shè)樂教趣學(xué)的心理氛圍，喚起全體學(xué)生的求知興趣和欲望，讓師生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地教育和學(xué)習(xí)并獲得教與學(xué)和諧的發(fā)展。二、 樂教樂教是學(xué)生樂學(xué)的前提，樂教也是樂學(xué)的結(jié)果。只有教師樂教才能促使學(xué)生樂學(xué)。作為一名英語教師應(yīng)用自己的敬業(yè)、樂業(yè)、樂觀的精神感染學(xué)生，以情激情，把微笑帶進(jìn)課堂，通過語言，動(dòng)作，表情，姿態(tài)等方式把知識(shí)

2、傳遞給學(xué)生，使之體驗(yàn)到親切、溫馨，從而在積極的情緒和良好的心境中學(xué)習(xí)，學(xué)者樂學(xué)，教者樂教，師生同樂，樂中求學(xué)。1、做個(gè)樂觀向上的英語教師人們愛把教師比作春蠶和蠟燭，我絲毫也不喜歡這倆個(gè)比喻。我想春蠶作繭自縛起來一定很不快樂，蠟燭一邊奉獻(xiàn)一邊默默流淚也一定不快樂。我們應(yīng)做個(gè)樂觀的教師，對(duì)工作抱樂觀積極向上的態(tài)度。對(duì)得起別人也對(duì)得起自己。智慧培養(yǎng)智慧，快樂只能靠快樂來培養(yǎng)。在當(dāng)前新課程改革大環(huán)境下，新的教學(xué)理念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式和方法都需更新，這樣會(huì)給不少的老師帶來新的挑戰(zhàn)和困惑甚至是無奈嘆息。我們能改變這種現(xiàn)狀的只能是我們自己，我們得到創(chuàng)造快樂的奇跡，想辦法讓自己精神充實(shí)強(qiáng)壯起來，熱愛孩子，熱

3、愛事業(yè)，用平常心做平凡的小事，用智慧來從事教育事業(yè)。如果我們?cè)诮虒W(xué)工作中遇到困難，歷盡艱辛，終于得到解決，我們會(huì)覺得無比快樂，成功的喜悅感會(huì)促使我們勇于品嘗困難，從而得到更大的快樂。2、做個(gè)陽(yáng)光的英語教師沒有一個(gè)學(xué)生喜歡總是板著面孔上課的老師，他們希望自己的老師是“很陽(yáng)光的大朋友”。教師是活生生的人，也有七情六欲，喜怒哀樂，容易將自己的情感置身于教學(xué)活動(dòng)中去，這是作為教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己，我們面對(duì)的是學(xué)生，是一群的孩子，不該把不良的情緒帶到課堂，影響他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)隨著清脆的鈴聲出現(xiàn)在教室門前時(shí)，我們必需用微笑來迎接孩子們的目光。我們對(duì)生活的樂觀，對(duì)自己的信心和對(duì)學(xué)生的愛心都可以融化在每個(gè)微笑

4、中。3、做個(gè)有愛心的教師教學(xué)活動(dòng)是師生雙向活動(dòng)，如果教師只注重自身的業(yè)務(wù)水平和授課內(nèi)容，而缺乏對(duì)學(xué)生換位思考的意識(shí)，較少去觀察學(xué)生的情感，教師和學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)一堵無形的墻，情感得不到溝通，教學(xué)的效果實(shí)質(zhì)就難以體現(xiàn)。在當(dāng)前新課程改革提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，心靈深處。教師的愛心可以溫暖一顆冰涼的心，可以使“浪子”回頭，使“野馬”馴化。我始終要求自己在平凡的崗位上獻(xiàn)出自己的一片真誠(chéng)和愛心，讓每個(gè)學(xué)生心理都充滿陽(yáng)光。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞，在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我會(huì)用微笑送去寬容。因此我用微笑贏得了學(xué)生的信任和愛戴。因?yàn)樾闹谐錆M愛

5、使我堅(jiān)定一個(gè)信念：世上沒有天生的壞孩子，只是他們需要得到更多的愛。我對(duì)學(xué)生的感情純真，深厚，努力做到?jīng)]有“煩、厭、難、苦”的情緒，從愛心出發(fā)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲。三、 趣學(xué)美國(guó)心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯地減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造。教師在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。1、用音樂渲染課堂氣氛眾所周知，音樂能夠吸引人。音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，會(huì)給人以美的享受，美的感染，美的震撼。它特有的旋律，節(jié)奏能

6、把聽者帶到特有的意境中。課前一首英文歌，歡快的節(jié)奏一下子把學(xué)生帶入了英語課堂氛圍，起著歌曲熱身的作用。在課堂的教學(xué)中，選用恰當(dāng)?shù)挠⑽囊魳纺軐?duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，容易喚起學(xué)生情感的共鳴，拓展他們的想象空間，同時(shí)悠揚(yáng)的歌曲也是調(diào)味劑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。如，講Christmas一課時(shí)，一曲Jingle bells!立刻把在場(chǎng)的師生帶入了漫天飛雪的圣誕平安夜，坐在雪橇上飛奔過田野，輕松愉快的感覺毫無掩飾地表露在每一個(gè)孩子的臉上。再如，教Kangkangs birthday.一曲Happy birthday to you !馬上把學(xué)生帶到生日聚會(huì)的意境中。音樂是緊繃

7、神經(jīng)的潤(rùn)滑劑，在一堂課即將結(jié)束時(shí)放些輕音樂，能使師生切底放松更好地投入下一堂課的工作學(xué)習(xí)中。2、用游戲促進(jìn)師生互動(dòng)游戲是神奇的，游戲中的孩子是快樂的。游戲之于孩子有著話腐朽為神奇的力量。英語教學(xué)因?yàn)椴迳狭擞螒虻某岚蚨兊们ё內(nèi)f化。因?yàn)橛⒄Z游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的直接反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性。如果能在英語課堂結(jié)合課文內(nèi)容穿插些游戲讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，那效果將會(huì)更加顯著。如在上仁愛版七年級(jí)（上）Unit4 Section D Welcome to Mickeys shop.我預(yù)先做了三個(gè)Mickey , earthworm and Cat的頭像，讓學(xué)生戴上頭像邊表演

8、邊學(xué)習(xí)對(duì)話，一節(jié)很單調(diào)的對(duì)話內(nèi)容便活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生不但練習(xí)對(duì)話的積極性很高而且在表演中得到口頭表達(dá)能力的鍛煉，增強(qiáng)自信心。游戲教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的角色。將游戲帶入課堂中，除了可以活化教材之外，主要目的還是希望學(xué)生能在冗長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中籍由游戲和一些活動(dòng)加深學(xué)習(xí)印象和促進(jìn)師生互動(dòng)。3、用教具來加強(qiáng)直觀教學(xué)在英語教學(xué)中，利用圖片、實(shí)物、多媒體等多種輔助工具進(jìn)行教學(xué)，可以使抽象的東西形象化、具體化。讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。如在講解仁愛版八年級(jí)（上）Unit1 Topic3 What will Beijing be like in 20

9、08? 時(shí)，可以先用多媒體邊播放Hand in Hand!歌曲邊讓學(xué)生欣賞奧運(yùn)會(huì)的精彩圖片、五環(huán)、圣火、吉祥物、會(huì)徽、舉辦城市的風(fēng)采，以及各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目搭配世界一流運(yùn)動(dòng)員的精彩表演。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使他們?nèi)谌肓水?dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有益于在英語的語境中輕松、快樂、自由地學(xué)習(xí)英語。四、 好動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生多思考，多動(dòng)口、動(dòng)手能力。如果一味地依賴?yán)蠋煹慕?，一味地服從于老師，這樣教出的學(xué)生毫無疑問缺乏創(chuàng)新精神，只能使他們?cè)綄W(xué)越厭煩、乏味，作為英語老師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生敞開思路，廣開言路，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。1、動(dòng)腦教師是學(xué)生心靈的探索者，又是學(xué)

10、生創(chuàng)新思維的啟發(fā)者。因此，在教學(xué)中教師要緊扣教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一個(gè)耐人尋味的思維情境，適當(dāng)給予提示，啟發(fā)學(xué)生打開思路，讓學(xué)生通過聯(lián)想，擴(kuò)散等多角度去尋找解決問題的途徑，同時(shí)要給他們留足思考問題的時(shí)間，多給他們發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓他們來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如，當(dāng)教師提到season 和weather 這兩個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過聯(lián)想反應(yīng)出相關(guān)的詞匯：spring summer fall winter和 sunny rainy foggy windy cloudy將所有能夠聯(lián)想到的東西全部呈現(xiàn)出來，既鍛煉了思維又復(fù)習(xí)鞏固了詞匯，另外教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要有一定的藝術(shù)性，多提一些能深化主題，涉及

11、解釋，分析、綜合、推理等復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程的高水平問題。如：講解County and City這一課，可以先利用多媒體展示城市和農(nóng)村差別的畫面，然后啟發(fā)學(xué)生邊觀賞畫面邊討論“Say something about country and city”，再根據(jù)老師提的問題What are the differences between country and city? Where do you like to live, country or city? Why?進(jìn)行回答和給全班做報(bào)告。問題的設(shè)計(jì)可以啟發(fā)學(xué)生的思路從一點(diǎn)發(fā)散到四面八方，突破思維定勢(shì)的局限，重新組合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到新的答案。2、動(dòng)口

12、從普通中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看，很多英語課還是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生聽的教學(xué)方式。學(xué)生的口語能力仍然是薄弱環(huán)節(jié)。所以提高學(xué)生的口語能力勢(shì)在必行。學(xué)生不會(huì)或不易用確切的英語表達(dá)他們的意思和他們怕出錯(cuò)而不敢開口是影響學(xué)生開口說英語的兩大因素。針對(duì)這兩個(gè)因素我一方面 鼓勵(lì)學(xué)生多開口。我課前都和學(xué)生說這句話“不管你英語有多棒，不開口你就沒機(jī)會(huì)和別人交流，不管你英語有多糟，大膽開口，成功將屬于你?！睅椭鷮W(xué)生樹立自信心，解決“會(huì)說而不敢說”的問題。但在對(duì)待學(xué)生口語中的錯(cuò)誤，我有較大的“容忍度”對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要采取寬容和耐心的態(tài)度。決不能苛刻地對(duì)待他們的錯(cuò)誤而使他們失去學(xué)習(xí)的信心。且及時(shí)肯定學(xué)生口頭語言的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)

13、到成功的喜悅。另一方面我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜說英語的環(huán)境。新教材中每個(gè)單元主題都非常貼近現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生都比較熟悉，我把班級(jí)分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組好、中、差不同英語水平的學(xué)生友好合作，都有機(jī)會(huì)表達(dá)。每組選出一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌并監(jiān)督組員的參與和討論，一位記錄員負(fù)責(zé)記錄每個(gè)組員的觀點(diǎn)及討論的結(jié)果，一位發(fā)言人負(fù)責(zé)將本組討論的結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)，這樣保證人人參與，人人有責(zé)。討論時(shí)學(xué)生可以坐著，努力創(chuàng)造一種輕松愉快的說英語的氣氛，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理。學(xué)生匯報(bào)的形式多樣有 Free Talk、Duty Report、Three-minute speaking English、 Make a dia

14、logue and act it、Retell the story. 針對(duì)各組表現(xiàn)情況教師建立學(xué)生大家都來說英語檔案袋，采用自評(píng)、組評(píng)、老師評(píng)價(jià)，每月公布一次，對(duì)口語進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。3、動(dòng)手任務(wù)型的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)，用中學(xué)”旨在為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使英語的課外作業(yè)與任務(wù)型課堂教學(xué)融為一體。我經(jīng)常根據(jù)教材中的相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)并與某一個(gè)話題相聯(lián)系，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，寫一寫制作姓名卡、身份證、收集歌星和明星資料、做假期計(jì)劃等然后由學(xué)生通過他們制作的物品或收集的資料給全班做報(bào)告。如，在教學(xué) Jims Family Tree.這一課，我讓學(xué)生畫一張自家的全家福(My Family tree.)，然后進(jìn)行介紹，介紹內(nèi)容包括家庭成員、職業(yè)身份、長(zhǎng)相、穿著等讓學(xué)生各顯身手，創(chuàng)作作品具有特色。這一活動(dòng)不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)詞匯而且培養(yǎng)他們的審美情趣，除了讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫我還經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。如學(xué)習(xí)What should we do to fight SARS? 我就讓學(xué)生寫一寫What should we do to fight the flu? 等。提高學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中遇到不懂的單詞或生詞要勤查字典，增加學(xué)生掌