1、生物生物實驗與探究實驗與探究【考綱要求】【考綱要求】知識知識內(nèi)容內(nèi)容考試能力要求考試能力要求實實 驗驗 與與 探探 究究 能能 力力 （1 1）能獨立完成）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。合運用。 （2 2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。象和結果進行解釋、分析和處理。 （

2、3 3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。分析等科學研究方法。 （4 4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。）能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。（1 1）觀察）觀察DNADNA、RNARNA在細胞中的分布在細胞中的分布 （2 2）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質 （3 3）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞 （4 4）觀察線粒體和葉綠體）觀察線粒體

3、和葉綠體 （5 5）通過模擬實驗探究膜的透性）通過模擬實驗探究膜的透性 （6 6）觀察植物細胞的質壁壁分離和復原）觀察植物細胞的質壁壁分離和復原 （7 7）探究影響酶活性的因素）探究影響酶活性的因素（8 8）葉綠體色素的提取和分離）葉綠體色素的提取和分離 （9 9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式 （1010）觀察細胞的有絲分裂）觀察細胞的有絲分裂 （1111）模擬探究細胞表面積與體積的關系）模擬探究細胞表面積與體積的關系 【知識內(nèi)容】【知識內(nèi)容】必修一必修一（1212）觀察細胞的減數(shù)分裂）觀察細胞的減數(shù)分裂 （1313）低溫誘導染色體加倍）低溫誘導染色體加倍 （1414）調(diào)查常見的

4、人類遺傳?。┱{(diào)查常見的人類遺傳病 （1515）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 （1616）模擬尿糖的檢測）模擬尿糖的檢測 （1717）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 （1818）土壤中動物類群豐富度的研究）土壤中動物類群豐富度的研究 （1919）探究水族箱（魚缸）中群落的演替）探究水族箱（魚缸）中群落的演替 （2020）DNADNA的粗提取與鑒定的粗提取與鑒定必修二必修二必修三必修三選修三選修三【知識網(wǎng)絡】【知識網(wǎng)絡】第一講驗證性實驗與探究性實驗第一講驗證性實驗與探究性實驗命題規(guī)律命題規(guī)律命題趨勢命題趨勢1從考

5、查內(nèi)容上：實驗是高考從考查內(nèi)容上：實驗是高考必考內(nèi)容，試題主要考查實驗的設必考內(nèi)容，試題主要考查實驗的設計方案、實驗結果的預測、得出實計方案、實驗結果的預測、得出實驗結論，是實驗結果的分析等。驗結論，是實驗結果的分析等。2從考查題型上：探究性實驗從考查題型上：探究性實驗題的考查是以非選擇題形式出現(xiàn)，題的考查是以非選擇題形式出現(xiàn)，探究性實驗設計或分析是近年高考探究性實驗設計或分析是近年高考的壓軸大題。的壓軸大題。 通過創(chuàng)設新的實驗通過創(chuàng)設新的實驗情境，考查考生對教情境，考查考生對教材實驗的分析、理解材實驗的分析、理解和提取新信息的能力。和提取新信息的能力。知識細化回顧知識細化回顧 最常見的、經(jīng)典

6、的實驗方法匯總最常見的、經(jīng)典的實驗方法匯總1實驗條件的控制方法實驗條件的控制方法(1)增加水中增加水中O2泵入空氣或吹氣或放入綠色植物泵入空氣或吹氣或放入綠色植物(2)減少水中減少水中O2容器密封或油膜覆蓋或用涼開水容器密封或油膜覆蓋或用涼開水(3)除去容器中的除去容器中的CO2NaOH溶液溶液(4)除去葉片中原有淀粉除去葉片中原有淀粉置于黑暗環(huán)境中置于黑暗環(huán)境中(5)除去葉片中葉綠素除去葉片中葉綠素酒精加熱酒精加熱(6)除去光合作用對細胞呼吸的干擾除去光合作用對細胞呼吸的干擾給植株遮光給植株遮光(7)血液抗凝血液抗凝加入檸檬酸鈉加入檸檬酸鈉(8)滅菌方法滅菌方法培養(yǎng)基用高壓蒸氣滅菌；培養(yǎng)基用

7、高壓蒸氣滅菌； 接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；接種環(huán)用火焰灼燒滅菌； 實驗室或接種箱用甲醛蒸氣或紫外燈滅菌；實驗室或接種箱用甲醛蒸氣或紫外燈滅菌； 整個接種過程都在實驗室無菌區(qū)或酒精燈火焰旁進行；整個接種過程都在實驗室無菌區(qū)或酒精燈火焰旁進行； 雙手用肥皂洗凈，擦干后用雙手用肥皂洗凈，擦干后用75%酒精消毒；酒精消毒；2實驗中控制溫度的方法實驗中控制溫度的方法(1)還原糖、還原糖、DNA鑒定：沸水浴加熱鑒定：沸水浴加熱(2)酶促反應：水浴保溫酶促反應：水浴保溫(3)用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱(4)細胞和組織培養(yǎng)以及微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)細胞和組織培養(yǎng)以及

8、微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)3實驗結果的顯示方法實驗結果的顯示方法(1)光合速率光合速率O2釋放量或釋放量或CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量吸收量或淀粉產(chǎn)生量(2)呼吸速率呼吸速率O2吸收量或吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量釋放量或淀粉減少量(3)物質代謝途徑物質代謝途徑放射性同位素示蹤法放射性同位素示蹤法(4)細胞液濃度大小細胞液濃度大小質壁分離質壁分離(5)細胞是否死亡細胞是否死亡質壁分離、細胞質流動質壁分離、細胞質流動(6)甲狀腺激素的作用甲狀腺激素的作用動物耗氧量、發(fā)育速度等動物耗氧量、發(fā)育速度等(7)生長激素的作用生長激素的作用生長速度生長速度(體重變化、身高變化體重變化、身高變化)(8)胰島素的作

9、用胰島素的作用動物活動狀態(tài)動物活動狀態(tài)(9)酶的高效性酶的高效性底物分解速度或產(chǎn)物生成速度底物分解速度或產(chǎn)物生成速度4化學物質的常用檢測試劑或方法化學物質的常用檢測試劑或方法(1) 淀淀 粉粉 碘液碘液(2)還原糖還原糖斐林試劑或班氏試劑斐林試劑或班氏試劑(3) CO2 Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑溶液或酸堿指示劑(4) 乳乳 酸酸 pH試紙試紙(5) O2 帶火星木條復燃帶火星木條復燃(6)DNA 二苯胺試劑二苯胺試劑(7)蛋白質蛋白質雙縮脲試劑雙縮脲試劑(8)染色體染色體龍膽紫溶液、醋酸洋紅染龍膽紫溶液、醋酸洋紅染液液(9)酒酒 精精 重鉻酸鉀的濃硫酸溶液重鉻酸鉀的濃硫酸溶液 一、實驗設

10、計題型分類一、實驗設計題型分類 分為四大題型：分為四大題型：（1）實驗分析題型）實驗分析題型根據(jù)提供的實驗方案，分析其中根據(jù)提供的實驗方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結果，作出解答；的步驟、現(xiàn)象、結果，作出解答； （2）實驗方案的糾錯或完善題型）實驗方案的糾錯或完善題型對實驗方案中的錯對實驗方案中的錯誤或不完善處，進行改正、補充，使實驗方案趨于完善；誤或不完善處，進行改正、補充，使實驗方案趨于完善； （3）實驗設計題型）實驗設計題型（驗證性實驗；探究性實驗）（驗證性實驗；探究性實驗）根根據(jù)題目提供的條件，自行設計實驗方案；據(jù)題目提供的條件，自行設計實驗方案； （4）實驗有關的綜合類題型）實驗有關的

11、綜合類題型以實驗為背景，主要涉以實驗為背景，主要涉及代謝、遺傳和生態(tài)相關知識。及代謝、遺傳和生態(tài)相關知識?！疽c歸納】【要點歸納】二、生物科學實驗探究的一般程序二、生物科學實驗探究的一般程序科學探究的一般過程可簡單地用下圖表示：科學探究的一般過程可簡單地用下圖表示：1提出問題，確定實驗課題提出問題，確定實驗課題所謂實驗課題的選定，就是實驗者首先要所謂實驗課題的選定，就是實驗者首先要確定一個有一確定一個有一定價值的研究課題定價值的研究課題，即明確實驗要解決什么問題。，即明確實驗要解決什么問題。2作出假設作出假設是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，也是對所提是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實的論題，

12、也是對所提出的問題作出的參考答案，即出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或科學原依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實材料或科學原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。如果你的基本預測是如果你的基本預測是肯定的，你的假設就是肯定的假設；如果你的基本預測是否肯定的，你的假設就是肯定的假設；如果你的基本預測是否定的，你的假設就是否定的假設。定的，你的假設就是否定的假設。3設計實驗方案設計實驗方案設計一個實驗來檢驗你的假說，設計一個實驗來檢驗你的假說，在計劃中應該寫明詳細在計劃中應該寫明詳細的實驗步驟，以及在實驗中要進行哪些觀察和測量。這是實的實驗步驟，以及在實驗中要進行哪些觀察和測量

13、。這是實驗探究的最基本環(huán)節(jié)。驗探究的最基本環(huán)節(jié)。4預期結果預期結果“預期結果預期結果”是在實驗設計方案確定以后，實驗正式實是在實驗設計方案確定以后，實驗正式實施之前，施之前，根據(jù)假說和原理，對實驗可能出現(xiàn)的結果的判斷，根據(jù)假說和原理，對實驗可能出現(xiàn)的結果的判斷，是依據(jù)提出的假說進行推理是依據(jù)提出的假說進行推理，得出假定性結果或推論，即，得出假定性結果或推論，即“如果假設成立，則應有何種結果如果假設成立，則應有何種結果”。5分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)實驗結束時要實驗結束時要對數(shù)據(jù)進行分析對數(shù)據(jù)進行分析，看看是否存在什么規(guī)律，看看是否存在什么規(guī)律或趨勢。它們能說明你的假說是否成立；它們能指出你實驗或趨勢。它

14、們能說明你的假說是否成立；它們能指出你實驗中是否存在缺陷，是否需要收集更多的數(shù)據(jù)。中是否存在缺陷，是否需要收集更多的數(shù)據(jù)。6得出結論得出結論在下結論的時候，你要確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的在下結論的時候，你要確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的假說。通常需要重復好幾次實驗才能得出最后的結論。結論假說。通常需要重復好幾次實驗才能得出最后的結論。結論的得出須依據(jù)實驗結果，若出現(xiàn)的結果與預期結果一致，則的得出須依據(jù)實驗結果，若出現(xiàn)的結果與預期結果一致，則得出與先前的假說一致的結論或得出與先前的假說一致的結論或“假說成立假說成立”；若實驗出現(xiàn)；若實驗出現(xiàn)的結果與預期結果不符，則得出的結論應為的結果與預期結果不

15、符，則得出的結論應為“假說不成假說不成立立”。三、生物實驗中的變量三、生物實驗中的變量 在實驗中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。在實驗中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。據(jù)其在實驗中的作用，可分為兩類：實驗變量與反應據(jù)其在實驗中的作用，可分為兩類：實驗變量與反應變量。變量。 自變量：自變量：指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件；指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件； 因變量：因變量：指實驗中由實驗變量而引起的變化和結果。指實驗中由實驗變量而引起的變化和結果。四、生物實驗設計應遵循的基本原則四、生物實驗設計應遵循的基本原則1科學性原則科學性原則在實驗設計中必須有充分的科學依據(jù)。在實驗設計中必須

16、有充分的科學依據(jù)?？茖W性原則包括實驗原理的科學性、實驗材料選擇的科學科學性原則包括實驗原理的科學性、實驗材料選擇的科學性、實驗方法的科學性、實驗結果處理的科學性。性、實驗方法的科學性、實驗結果處理的科學性。 2對照原則對照原則只有比較才能看出差異，只有通過對照才能驗證我們的推只有比較才能看出差異，只有通過對照才能驗證我們的推論，因此在實驗設計中，要設置對照組。實驗中的無關變量很論，因此在實驗設計中，要設置對照組。實驗中的無關變量很多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關變量對實驗結果的影多，必須嚴格控制，要平衡和消除無關變量對實驗結果的影響，響，對照實驗的設計是消除無關變量影響的有效方法。對照實驗的

17、設計是消除無關變量影響的有效方法。 (1)“實驗組實驗組”與與“對照組對照組” 實驗組：實驗組：改變實驗變量處理的一組；改變實驗變量處理的一組； 對照組：對照組：處于正常狀態(tài)的一組處于正常狀態(tài)的一組(沒有改變實驗變量沒有改變實驗變量)。 例如：例如：“驗證光是植物生長的必要條件驗證光是植物生長的必要條件”的實驗可分為兩組，的實驗可分為兩組，A A組處組處在光照下，在光照下，B B組處在黑暗中，則組處在黑暗中，則A A組為對照組，組為對照組，B B組為實驗組。組為實驗組。(2)對照的類型對照的類型類型類型設置對照實驗設置對照實驗實實 例例空白空白對照對照不給不給對照組以對照組以任何處理任何處理如

18、如“生物組織中還原糖的鑒定生物組織中還原糖的鑒定”實驗實驗, 實驗組：向甲試管溶液加入試劑實驗組：向甲試管溶液加入試劑, 對照組：乙試管溶液不加試劑。對照組：乙試管溶液不加試劑。自身自身對照對照實驗組和對照組都實驗組和對照組都在同在同一對象一對象上進行上進行植物細胞質壁分離和復原實驗，在同一植物細胞質壁分離和復原實驗，在同一裝片中先后進行。對照組即正常的洋蔥表裝片中先后進行。對照組即正常的洋蔥表皮細胞和實驗組即質壁分離和復原的細胞皮細胞和實驗組即質壁分離和復原的細胞是同一組細胞是同一組細胞條件條件對照對照給對象給對象施以某種實驗處施以某種實驗處理理，但這種處理是，但這種處理是作為作為對照意義的

19、對照意義的，或者說這，或者說這種處理不是實驗假設所種處理不是實驗假設所給定的實驗變量意義的給定的實驗變量意義的在在“動物激素飼喂小動物動物激素飼喂小動物”實驗中，實驗中，甲組：飼喂甲狀腺激素甲組：飼喂甲狀腺激素(實驗組實驗組)； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑為乙組：飼喂甲狀腺抑制劑為(條件對照條件對照)； 丙組：不飼喂藥劑丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）（空白對照組）相互相互對照對照不單獨設對照組不單獨設對照組，而是，而是幾個實驗組相互對照幾個實驗組相互對照植物向重力性生長的向性實驗中將玉米植物向重力性生長的向性實驗中將玉米種子放置在不同的方向種子放置在不同的方向3單因子變量原則單因子變量原則 控制其

20、他因素不變，只改變其中某一因素，觀察其控制其他因素不變，只改變其中某一因素，觀察其對實驗結果的影響，對實驗結果的影響，不論一個實驗有幾個因子都應做到一個不論一個實驗有幾個因子都應做到一個實驗因子對應觀察一個反應因子。實驗因子對應觀察一個反應因子。 4. 等量原則等量原則 試驗組與對照組所加試劑應該是等量的。試驗組與對照組所加試劑應該是等量的。 等量原則與單因子變量原則是完全統(tǒng)一的。只不過強調(diào)等量原則與單因子變量原則是完全統(tǒng)一的。只不過強調(diào)的側面不同：的側面不同：單因子變量單因子變量原則強調(diào)的是實驗變量的原則強調(diào)的是實驗變量的單一性單一性；而而等量性原則等量性原則強調(diào)的是除了實驗變量之外的一切對

21、實驗結果強調(diào)的是除了實驗變量之外的一切對實驗結果有影響的無關變量必須嚴格控制等量即相同，有影響的無關變量必須嚴格控制等量即相同，以平衡和消除以平衡和消除無關變量對結果的影響，無關變量對結果的影響，需要強調(diào)的是這些無關變量在進行需要強調(diào)的是這些無關變量在進行嚴格控制時，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常嚴格控制時，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常態(tài)條件下的等量。態(tài)條件下的等量。5平行重復原則平行重復原則任何實驗都必須能夠重復，在同樣條件下重復實驗，實任何實驗都必須能夠重復，在同樣條件下重復實驗，實驗結果應該是一致或相似的。任何實驗必須有足夠多的實驗驗結果應該是一致或相似的。任何實驗

22、必須有足夠多的實驗次數(shù)，次數(shù)，才能避免結果的偶然性，才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學。使得出的結論準確、科學。在實驗中可以通過在一組實驗中同時處理多個材料來體現(xiàn)重在實驗中可以通過在一組實驗中同時處理多個材料來體現(xiàn)重復性原則。復性原則。 6隨機性原則隨機性原則指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做由于：指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做由于： 可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗有意義；可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗有意義； 平衡各種條件，避免實驗結果的偏差。平衡各種條件，避免實驗結果的偏差。五、實驗設計的具體方法五、實驗設計的具體方法 實驗設計往往是解答實驗題的難

23、點，但只要理實驗設計往往是解答實驗題的難點，但只要理清思路，找準方法和突破口，也能化難為易。實驗清思路，找準方法和突破口，也能化難為易。實驗的設計可遵循以下步驟進行：的設計可遵循以下步驟進行： 1了解題目要求：了解題目要求：認真讀題，從題中找出答案。認真讀題，從題中找出答案。 2寫出實驗名稱：寫出實驗名稱：指出是什么實驗，并判斷出指出是什么實驗，并判斷出是是“驗證性實驗驗證性實驗”還是還是“探究性實驗探究性實驗”。3寫出實驗目的：寫出實驗目的：弄清該題要驗證或探究的是什么弄清該題要驗證或探究的是什么樣的生物學事實，樣的生物學事實，即明確實驗要解決什么問題。即明確實驗要解決什么問題。一般在題一般

24、在題干中有干中有“驗證驗證”、“證明證明”、“探究探究”，其后，其后內(nèi)容就是實驗的目的。有些實驗需要對其去粗取精，提煉內(nèi)容就是實驗的目的。有些實驗需要對其去粗取精，提煉要點。要點。 4寫出實驗原理：寫出實驗原理：就是完成該實驗的就是完成該實驗的理論依據(jù)。理論依據(jù)。 這就需要分析實驗中所涉及的生物學及相關學科中的這就需要分析實驗中所涉及的生物學及相關學科中的知識、方法，以及所依據(jù)的科學原理。另外，提供的實驗知識、方法，以及所依據(jù)的科學原理。另外，提供的實驗儀器的使用方法和原理也應考慮在內(nèi)。此過程要求學生利儀器的使用方法和原理也應考慮在內(nèi)。此過程要求學生利用儲備知識獨立分析、運用，這是完成實驗設計

25、題目的關用儲備知識獨立分析、運用，這是完成實驗設計題目的關鍵。鍵。5設計實驗操作過程：設計實驗操作過程： 大多數(shù)題目要求寫出大多數(shù)題目要求寫出實驗步驟，實驗步驟，這是學生束手無策失分這是學生束手無策失分較多的地方。較多的地方。 6實驗結果、結論的預測與分析實驗結果、結論的預測與分析有些實驗的結果可以直接用肉眼觀察出來，而很多有些實驗的結果可以直接用肉眼觀察出來，而很多實驗如化學反應類型，肉眼觀察不到，應該考慮加入指實驗如化學反應類型，肉眼觀察不到，應該考慮加入指示劑，借助顏色變化或儀器輔助觀察。實驗結果可采用示劑，借助顏色變化或儀器輔助觀察。實驗結果可采用文字、表格、坐標曲線等方式描述。文字、

26、表格、坐標曲線等方式描述。六、實驗設計中六、實驗設計中“操作步驟操作步驟”書寫表達的四步曲書寫表達的四步曲1分組標號：分組標號：根據(jù)實驗要求選擇適宜的材料，選材應根據(jù)實驗要求選擇適宜的材料，選材應保持條件相同保持條件相同( (如：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠如：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠) )。將實驗分為實驗組和對照組，可以分兩組，也可以分若干組，將實驗分為實驗組和對照組，可以分兩組，也可以分若干組，每組進行明確的標記，如：甲、乙、丙，或每組進行明確的標記，如：甲、乙、丙，或A A、B B、C C或或1 1、2 2、3 3，總之應使實驗組一目了然。這便于實驗的觀察、統(tǒng)計、，總之應

27、使實驗組一目了然。這便于實驗的觀察、統(tǒng)計、比較和敘述。比較和敘述。 常用語言：常用語言：選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機等量分組，分別編號為組，分別編號為A A、B B、CC； 取兩支試管，分別編號為甲、乙，各加入等量的某溶液；取兩支試管，分別編號為甲、乙，各加入等量的某溶液； 選擇年齡、體重選擇年齡、體重( (性別性別) )、健康狀況相同的某種動物隨機等、健康狀況相同的某種動物隨機等量分組，分別編號為量分組，分別編號為1 1、2 2、332實驗處理：實驗處理： 按照實驗要求分別對實驗組和對照組進行處理，按照實驗要求分別對實驗組和對照組進行處理，體

28、現(xiàn)單一變量原則和等量性原則，體現(xiàn)單一變量原則和等量性原則，除自變量外，對實驗組和對照組的培養(yǎng)或飼養(yǎng)的一些條件都應相同，即控制無關變量。要注意能體現(xiàn)“單一變量”的詞語的準確使用，例如使用“等量”、“相同”、“適宜”等詞語。 ( (如：如：“驗證甲狀腺激素的生理作用驗證甲狀腺激素的生理作用”實驗中，每實驗中，每日用灌胃器給予甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給予乙日用灌胃器給予甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給予乙組鼠灌喂組鼠灌喂等量等量的蒸餾水。的蒸餾水。) )3培養(yǎng)、觀察：培養(yǎng)、觀察： 把兩個組分別進行實驗處理后，放在相同的條件把兩個組分別進行實驗處理后，放在相同的條件下，進行一段時間的培養(yǎng)或觀察，才能出現(xiàn)

29、結果。要仔下，進行一段時間的培養(yǎng)或觀察，才能出現(xiàn)結果。要仔細觀察實驗組與對照組出現(xiàn)的差異，記錄實驗現(xiàn)象和實細觀察實驗組與對照組出現(xiàn)的差異，記錄實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)。驗數(shù)據(jù)。(如：如：把兩組小鼠放在適宜、相同的環(huán)境中，定時測把兩組小鼠放在適宜、相同的環(huán)境中，定時測量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量)4結果與結論：結果與結論： 根據(jù)實驗觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分根據(jù)實驗觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計算、列圖表、推理等處理，做出一般概括性析、計算、列圖表、推理等處理，做出一般概括性判斷，并用文字、圖表、繪圖等方法作一個簡明的判斷，并用文字、圖表、繪圖等方

30、法作一個簡明的總結。如果是驗證性實驗，結論就在題目中；如果總結。如果是驗證性實驗，結論就在題目中；如果是探索性實驗，結論一般要分情況討論，結果至少是探索性實驗，結論一般要分情況討論，結果至少有有 2 種可能。種可能。(1)(1)實驗結果的預測：實驗結果的預測：實驗結果是由實驗變量引起變化實驗結果是由實驗變量引起變化后所得的結果，而實驗結論是根據(jù)實驗結果作出的一種推后所得的結果，而實驗結論是根據(jù)實驗結果作出的一種推論。一個正確的實驗設計應達到實驗目的，即得出的結論就論。一個正確的實驗設計應達到實驗目的，即得出的結論就是實驗目的。特別注意實驗的目的是是實驗目的。特別注意實驗的目的是“驗證驗證”還是

31、還是“探探究究”。 若是若是“驗證型驗證型”的實驗，如的實驗，如“驗證驗證”、“證明證明”都可預測到與實驗目的一致的結果，聯(lián)系實驗目的得出結都可預測到與實驗目的一致的結果，聯(lián)系實驗目的得出結論。所得結論一般是合理的、科學的、肯定的。不少結論是論。所得結論一般是合理的、科學的、肯定的。不少結論是在實驗所要驗證的內(nèi)容中尋找。在實驗所要驗證的內(nèi)容中尋找。(此時一般只有一個結果和相此時一般只有一個結果和相應的結論，且結論與實驗目的相對應應的結論，且結論與實驗目的相對應) 若是若是“探究型探究型”的實驗，如的實驗，如“探究探究”，預測的實驗結，預測的實驗結果不唯一，大多有三種可能：果不唯一，大多有三種可

32、能：“變量變量促進促進結果；變量結果；變量抑制抑制結結果；變量與結果果；變量與結果無關無關”，或，或“全肯定；全否定；一肯定一否全肯定；全否定；一肯定一否定定”等。等。(2)(2)觀察變量的確定：觀察變量的確定：因變量與觀察變量有時是不同的，因變量與觀察變量有時是不同的，對于對于因變量是不能直接觀察的因變量是不能直接觀察的，應該通過相應手段轉換，應該通過相應手段轉換 ，將因，將因變量間接展現(xiàn)出來，才便于觀察。如細胞分裂中染色體可以通變量間接展現(xiàn)出來，才便于觀察。如細胞分裂中染色體可以通過染色、借助顯微鏡觀察，呼吸強度可通過測定密閉裝置中氣過染色、借助顯微鏡觀察，呼吸強度可通過測定密閉裝置中氣壓

33、的變化來表現(xiàn)等。壓的變化來表現(xiàn)等。 (3)(3)實驗結論的歸納：實驗結論的歸納：實驗結果是實驗所得到的直觀現(xiàn)實驗結果是實驗所得到的直觀現(xiàn)象，如測得的有關數(shù)據(jù)，實驗對象呈現(xiàn)的特殊顏色、氣味、形象，如測得的有關數(shù)據(jù)，實驗對象呈現(xiàn)的特殊顏色、氣味、形態(tài)、生理等方面的變化，因此實驗結果應是對實驗現(xiàn)象的直接態(tài)、生理等方面的變化，因此實驗結果應是對實驗現(xiàn)象的直接陳述。而實驗結論是在實驗結果的基礎上，根據(jù)已有知識的合陳述。而實驗結論是在實驗結果的基礎上，根據(jù)已有知識的合理遷移，通過推理和判斷，得出關于生命現(xiàn)象最本質規(guī)律。理遷移，通過推理和判斷，得出關于生命現(xiàn)象最本質規(guī)律。如：如：“鑒定葡萄糖是可溶性還原糖鑒

34、定葡萄糖是可溶性還原糖”的實驗中，葡萄糖與斐林的實驗中，葡萄糖與斐林試劑共熱煮沸后試劑共熱煮沸后出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀，這是，這是實驗結果實驗結果；“葡萄糖是葡萄糖是可溶性還原糖可溶性還原糖”則是則是實驗結論實驗結論。七、探究性實驗與驗證性實驗的區(qū)別七、探究性實驗與驗證性實驗的區(qū)別 1 1現(xiàn)象：現(xiàn)象：驗證實驗每個裝置中只出現(xiàn)驗證實驗每個裝置中只出現(xiàn)一種一種實驗現(xiàn)實驗現(xiàn)象，象， 探究實驗可能出現(xiàn)探究實驗可能出現(xiàn)多種多種現(xiàn)象；現(xiàn)象； 2 2結論：結論：驗證實驗只有驗證實驗只有一種一種結論，結論， 探究實驗探究實驗對每種現(xiàn)象對每種現(xiàn)象分別加以說明。分別加以說明。 一般探究實驗的預測有三種可能即

35、一般探究實驗的預測有三種可能即正相關、負相正相關、負相關和無影響關和無影響，驗證實驗只有一種即，驗證實驗只有一種即成立或不成立成立或不成立。 探究性實驗與驗證性實驗的比較探究性實驗與驗證性實驗的比較探究性實驗探究性實驗驗證性實驗驗證性實驗實驗實驗 目的目的探索研究對象的未知屬性、探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關系，特征以及與其他因素的關系，實際上就是把試題中提出的實際上就是把試題中提出的問題變?yōu)殛愂鼍鋯栴}變?yōu)殛愂鼍潋炞C研究對象的已知驗證研究對象的已知屬性、特征以及與其屬性、特征以及與其他因素的關系，試題他因素的關系，試題中已知中已知實驗實驗 假設假設對探究問題提出一種可能性。對探

36、究問題提出一種可能性。假設一般采用假設一般采用“如果如果A，則，則B”的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)有的的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)有的科學理論、事實對所要研究科學理論、事實對所要研究的對象設想出一種或幾種可的對象設想出一種或幾種可能的答案、解釋能的答案、解釋因結論是已知的，因因結論是已知的，因此不存在假設問題此不存在假設問題實驗實驗 原理原理因探究內(nèi)容而異因探究內(nèi)容而異因驗證內(nèi)容而異因驗證內(nèi)容而異相同：實驗原理、所用材料、方法步驟相同。相同：實驗原理、所用材料、方法步驟相同。區(qū)別：驗證性實驗每個裝置只出現(xiàn)一種現(xiàn)象區(qū)別：驗證性實驗每個裝置只出現(xiàn)一種現(xiàn)象,只有一種結只有一種結論；探究性實驗往往有兩種以上的可能性論

37、；探究性實驗往往有兩種以上的可能性,兩種以上的結論。兩種以上的結論。實驗過程實驗過程應有的實驗步驟實際上并未應有的實驗步驟實際上并未完成，因探究內(nèi)容而異完成，因探究內(nèi)容而異應有的實驗步驟可以是曾經(jīng)做過應有的實驗步驟可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗證內(nèi)容而異或尚未做過的，因驗證內(nèi)容而異實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象未知，可以不描述未知，可以不描述已知，應準確描述已知，應準確描述實驗結果實驗結果預測預測對應假設，分類討論：對應假設，分類討論：實驗組與對照組無顯著差實驗組與對照組無顯著差異，實驗變量無影響；異，實驗變量無影響；實驗組比對照組好，實驗實驗組比對照組好，實驗變量有利；變量有利；實驗組比對照組差，實驗實

38、驗組比對照組差，實驗變量不利變量不利(如果是相互對照，如果是相互對照，也分類討論也分類討論)根據(jù)實驗原理確定已知實驗結果，根據(jù)實驗原理確定已知實驗結果，并對實驗結果進行準確描述并對實驗結果進行準確描述實驗結論實驗結論無無對應實驗目的做出肯定結論對應實驗目的做出肯定結論1.1.某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度間后

39、測量并記錄彎曲度()()。下圖為實驗示意圖。下圖曲線。下圖為實驗示意圖。下圖曲線中能正確表示實驗結果的是中能正確表示實驗結果的是() Aa Bb Cc DdB【拓展訓練拓展訓練】【解析解析】因為生長素在低濃度時促進生長，在高濃度時因為生長素在低濃度時促進生長，在高濃度時則抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同則抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量、記錄的彎曲度應如圖曲線段時間后測量、記錄的彎曲度應如圖曲線b所示。在低濃度所示。在低濃度時都彎曲，但在高濃度

40、時彎曲的角度不可能超過時都彎曲，但在高濃度時彎曲的角度不可能超過90(如曲線如曲線a)，也不可能超過一定濃度就彎曲度不變，也不可能超過一定濃度就彎曲度不變(如曲線如曲線c)，曲線，曲線d與高濃度時抑制生長不相吻合。與高濃度時抑制生長不相吻合。 2某小組為研究脫氣對酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響某小組為研究脫氣對酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響,進行了甲、乙進行了甲、乙2組實驗，實驗裝置組實驗，實驗裝置如下圖所示如下圖所示, 除圖中實驗處理不同除圖中實驗處理不同外，其余條件相同。一段時間內(nèi)外，其余條件相同。一段時間內(nèi)產(chǎn)生產(chǎn)生CO2 總量的變化趨勢是總量的變化趨勢是 () AB C DC C3 3、右圖

41、表示的是測定保溫桶內(nèi)溫度變化的實驗裝置。右圖表示的是測定保溫桶內(nèi)溫度變化的實驗裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。材料用具：保溫桶況。材料用具：保溫桶(500 mL)、溫度計、活性干酵母、質、溫度計、活性干酵母、質量濃度量濃度0.1 gmL-1的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。實驗假設：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下實驗假設：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出的熱量更多。呼吸作用放出的熱量更多。(1)取取A、B兩裝置設計實驗如下，請補充下表中內(nèi)容：兩裝置設計實驗如下，請補

42、充下表中內(nèi)容：裝置裝置步驟一步驟一步驟二步驟二步驟三步驟三A加入加入240 mL的的葡萄糖溶液葡萄糖溶液加入加入10 g活性活性干酵母干酵母_B加入加入240 mL煮煮沸后冷卻的葡沸后冷卻的葡萄糖溶液萄糖溶液_加入石蠟油，鋪加入石蠟油，鋪滿液面滿液面加入加入10 g活活性干酵母性干酵母不加入石蠟油不加入石蠟油(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是_，這是控制實驗的這是控制實驗的_變量。變量。(3)要測定要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置增加一個裝置C。請寫出裝置。請寫出裝置C的實驗步驟：的實驗步驟：(4

43、)實驗預期：在適宜條件下實驗，實驗預期：在適宜條件下實驗，30分鐘后記錄實驗結分鐘后記錄實驗結果，若裝置果，若裝置A、B、C溫度大小關系是溫度大小關系是_(用用“”表示表示)，則假設成立。，則假設成立。裝置裝置步驟一步驟一步驟二步驟二步驟三步驟三C_加入石蠟油，加入石蠟油，鋪滿液面鋪滿液面去除氧氣去除氧氣自自加入加入240 mL煮沸后煮沸后冷卻的葡萄糖溶液冷卻的葡萄糖溶液不加入活不加入活性干酵母性干酵母ABC【解析解析】本題考查的是探究酵母菌在有氧條件下和無氧本題考查的是探究酵母菌在有氧條件下和無氧條件下呼吸作用放出熱量的情況。分析表中相關內(nèi)容，考慮條件下呼吸作用放出熱量的情況。分析表中相關內(nèi)

44、容，考慮到實驗要遵循對照性原則、科學性原則和單一變量原則這幾到實驗要遵循對照性原則、科學性原則和單一變量原則這幾個原則，因此處應填：不加入石蠟油；處應填：加入個原則，因此處應填：不加入石蠟油；處應填：加入10 g活性干酵母?；钚愿山湍?。B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧氣，控制實驗的自變量。要測定氣，控制實驗的自變量。要測定B裝置因呼吸作用引起的溫裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置度變化量，還需要增加一個裝置C，因此應設計成空白對，因此應設計成空白對照，即加入照，即加入240 mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液，不加入活煮沸后冷卻的葡萄糖溶液，不

45、加入活性干酵母。因為有氧條件下比無氧條件下呼吸作用放出熱量性干酵母。因為有氧條件下比無氧條件下呼吸作用放出熱量多，因此，裝置多，因此，裝置A、B、C溫度大小關系是溫度大小關系是ABC。4請用所給的實驗材料和用具，設計實驗來驗證哺乳請用所給的實驗材料和用具，設計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實驗設計、補充實驗步驟、預測實驗結果、得出結論，并回答驗設計、補充實驗步驟、預測實驗結果、得出結論，并回答問題。問題。實驗材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗實驗材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉糖

46、、淀粉4種溶液，斐林試劑、試管、種溶液，斐林試劑、試管、37 恒溫水浴鍋、沸恒溫水浴鍋、沸水浴鍋。水浴鍋。(1)若若“”代表加入適量的溶液，代表加入適量的溶液，“”代表不加溶代表不加溶液，甲、乙等代表試管標號，請用這些符號完成下表實驗設液，甲、乙等代表試管標號，請用這些符號完成下表實驗設計計(把答案填在下面的表格中把答案填在下面的表格中)。 溶液溶液試管試管蔗糖溶液蔗糖溶液淀粉溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液唾液淀粉酶溶液甲甲乙乙丙丙丁丁- - - - - - -(2)實驗步驟：實驗步驟： 按照上表中的設計，取試管、加溶液。按照上表中的設計，取試管、加溶液。_。(3)結果預測：結

47、果預測：_。(4)結論：結論：_。(5)在上述實驗中，如果僅將在上述實驗中，如果僅將37 恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20，而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現(xiàn)磚紅，而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比色試管中的顏色會比37 時的淺，其原因是時的淺，其原因是_?；靹颍靹?，37 恒溫水浴一段時間。恒溫水浴一段時間。 取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水水浴一段時間。取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水水浴一段時間。觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結果。觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結果。甲、乙試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，甲、乙試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，丙、丁試

48、管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀丙、丁試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀酶的催化作用有專一性酶的催化作用有專一性20 低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少【解析解析】該題是要驗證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有該題是要驗證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性，因此應遵循對照性原則、科學性原則和單一變量原專一性，因此應遵循對照性原則、科學性原則和單一變量原則。則。(1)因此表格中所填內(nèi)容如下表。因此表格中所填內(nèi)容如下表。(2)實驗步驟按照上表實驗步驟按照上表中的設計，取試管、加溶液。將上述溶液混合均勻，在中的設計，取試管、加溶液。將上述溶液混合均勻，在37 恒溫水浴鍋中

49、保溫適當時間。取出試管，分別加入適量恒溫水浴鍋中保溫適當時間。取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混合均勻，再在沸水浴中保溫一定時間。觀的斐林試劑，混合均勻，再在沸水浴中保溫一定時間。觀察現(xiàn)象并記錄實驗結果。察現(xiàn)象并記錄實驗結果。(3)應該在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液應該在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲試管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙試管出現(xiàn)磚紅色沉的甲試管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管不應該出現(xiàn)磚紅色沉淀。淀，其他試管不應該出現(xiàn)磚紅色沉淀。(4)結論：說明酶的催結論：說明酶的催化作用具有專一性?；饔镁哂袑Ｒ恍?。(5)如果將如果將37 恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20

50、 ，由于，由于20 低于酶的最適溫度，酶的活性會下降，水解產(chǎn)低于酶的最適溫度，酶的活性會下降，水解產(chǎn)生的還原糖少，所以出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比生的還原糖少，所以出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37 時的時的淺。淺。5為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設計如下實驗流程。為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設計如下實驗流程。實驗中實驗中5只家兔的注射劑量和生理指標均按單位體重計算。只家兔的注射劑量和生理指標均按單位體重計算。據(jù)圖回答：據(jù)圖回答：(1)實驗中起對照作用的是實驗中起對照作用的是_號家兔。號家兔。 (2)二次注射后，與二次注射后，與號家兔相比，若號家兔相比，若號家兔產(chǎn)生尿素的號家兔產(chǎn)生尿素的量增加，原因是量增

51、加，原因是_。 (3)二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是_號家號家兔：若號家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會兔：若號家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會_，原，原因是因是_。和和更多氨基酸分解，含氮部分轉變成尿素的量增加更多氨基酸分解，含氮部分轉變成尿素的量增加增加增加血糖含量過高，在排出糖的同時，帶走更多的水，導致多尿血糖含量過高，在排出糖的同時，帶走更多的水，導致多尿6雖然蟾蜍的排卵時期是有季節(jié)性的，但也可以通過雖然蟾蜍的排卵時期是有季節(jié)性的，但也可以通過向體內(nèi)注射促性腺激素促進其排卵。為驗證促性腺激素有促向體內(nèi)注射促性腺激素促進其排卵。為驗證促性腺激素有促

52、進蟾蜍排卵的作用，請利用提供的實驗材料和用具，設計實進蟾蜍排卵的作用，請利用提供的實驗材料和用具，設計實驗步驟和實驗記錄表。驗步驟和實驗記錄表。(注：蟾蜍排卵可通過檢查泄殖腔開口注：蟾蜍排卵可通過檢查泄殖腔開口處有無卵細胞作為觀察指標，不考慮注射激素的劑量，注射處有無卵細胞作為觀察指標，不考慮注射激素的劑量，注射激素后只要求觀察激素后只要求觀察1次次)材料用具：發(fā)育成熟、體重相同的雌性蟾蜍材料用具：發(fā)育成熟、體重相同的雌性蟾蜍6只，注射只，注射器，飼養(yǎng)籠，適宜濃度的促性腺激素溶液，器，飼養(yǎng)籠，適宜濃度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液溶液(蟾蜍用生理鹽水蟾蜍用生理鹽水)。(1)實驗步驟：

53、實驗步驟：(2)設計實驗記錄表格：設計實驗記錄表格： 答案答案 (1)將將6只雌性蟾蜍隨機編號只雌性蟾蜍隨機編號16，其中編號，其中編號13的蟾的蟾蜍作為對照組，蜍作為對照組，46的蟾蜍作為實驗組，分別放入飼養(yǎng)籠中。的蟾蜍作為實驗組，分別放入飼養(yǎng)籠中。檢查兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細胞，進行記錄。檢查兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細胞，進行記錄。實驗組每只蟾蜍注射一定量適宜濃度的促性腺激素溶液，對實驗組每只蟾蜍注射一定量適宜濃度的促性腺激素溶液，對照組每只蟾蜍注射等體積照組每只蟾蜍注射等體積0.65%NaCl溶液。溶液。一定時間后，檢查兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細一定時間后，檢查

54、兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細胞，進行記錄。胞，進行記錄。 (2)促性腺激素促進蟾蜍排卵實驗記錄表：促性腺激素促進蟾蜍排卵實驗記錄表： 項項 目目 對照組對照組實驗組實驗組1 2 3 4 5 6注射前有注射前有無卵細胞無卵細胞 注射后有注射后有無卵細胞無卵細胞第二講教材中的經(jīng)典實驗拓展第二講教材中的經(jīng)典實驗拓展命題規(guī)律命題規(guī)律命題趨勢命題趨勢1從考查內(nèi)容上：從考查內(nèi)容上：主要考查探究實驗主要考查探究實驗中的實驗設計、結中的實驗設計、結果的分析等內(nèi)容，果的分析等內(nèi)容，2009年全國卷年全國卷、卷卷的實驗題都是的實驗題都是課本實驗的變型。課本實驗的變型。2從考查題型上從考查題型上:主要以非選擇

55、題形主要以非選擇題形式出現(xiàn)。式出現(xiàn)。實驗題是高考必考的內(nèi)容，也是命實驗題是高考必考的內(nèi)容，也是命題的熱點。高考生物實驗的考查，一是重題的熱點。高考生物實驗的考查，一是重視實驗回歸教材：從內(nèi)容上看，既可對教視實驗回歸教材：從內(nèi)容上看，既可對教材實驗內(nèi)容直接考查，也可對教材相關實材實驗內(nèi)容直接考查，也可對教材相關實驗的原理和方法進行拓展考查；從形式上驗的原理和方法進行拓展考查；從形式上看，不是簡單機械的重復，而是通過創(chuàng)設看，不是簡單機械的重復，而是通過創(chuàng)設新的實驗情境，考查考生對教材實驗的分新的實驗情境，考查考生對教材實驗的分析、理解和提取新信息的能力。二是重視析、理解和提取新信息的能力。二是重視

56、對探究能力的考查：既有以實驗操作技能對探究能力的考查：既有以實驗操作技能訓練為主的試題，又有以檢驗已知的事實、訓練為主的試題，又有以檢驗已知的事實、概念或原理為主的驗證性試題，作為相對概念或原理為主的驗證性試題，作為相對成熟的考查模式，探究性實驗仍然是今后成熟的考查模式，探究性實驗仍然是今后高考的重點和熱點。高考的重點和熱點。知識細化回顧知識細化回顧1還原糖、脂肪、蛋白質、還原糖、脂肪、蛋白質、DNA和和RNA的鑒定的鑒定需鑒定的需鑒定的有機物有機物用于鑒定的用于鑒定的試劑試劑是否是否加熱加熱是否用是否用顯微鏡顯微鏡反應產(chǎn)生反應產(chǎn)生的顏色的顏色還原糖還原糖斐林試劑斐林試劑是是否否磚紅色磚紅色蛋

57、白質蛋白質雙縮脲試劑雙縮脲試劑否否否否紫色紫色脂肪脂肪蘇丹蘇丹或或蘇丹蘇丹染液染液否否是是橘黃色橘黃色或紅色或紅色DNA甲基綠甲基綠吡羅紅吡羅紅否否是是綠色綠色RNA否否是是紅色紅色2以洋蔥為實驗材料的實驗以洋蔥為實驗材料的實驗(1)觀察植物細胞有絲分裂實驗中，選取洋蔥根尖分生觀察植物細胞有絲分裂實驗中，選取洋蔥根尖分生區(qū)，因為該部位細胞區(qū)，因為該部位細胞有絲分裂旺盛有絲分裂旺盛。(2)質壁分離及復原實驗中，選取紫色洋蔥外表皮，因為質壁分離及復原實驗中，選取紫色洋蔥外表皮，因為洋蔥表皮細胞有洋蔥表皮細胞有紫色大液泡紫色大液泡，便于觀察。，便于觀察。3植物細胞有絲分裂實驗用到的溶液及作用植物細胞

58、有絲分裂實驗用到的溶液及作用質量分數(shù)為質量分數(shù)為15%的鹽酸和體積分數(shù)為的鹽酸和體積分數(shù)為95%酒精，目的是酒精，目的是解離解離。龍膽紫或醋酸洋紅能使。龍膽紫或醋酸洋紅能使染色質或染色體染色質或染色體染色。清水用染色。清水用來沖洗來沖洗解離液解離液。4判斷細胞是否為活細胞的實驗方法：判斷細胞是否為活細胞的實驗方法：(1)是否能發(fā)生是否能發(fā)生質壁分離及復原質壁分離及復原。(2)細胞質細胞質流動情況。流動情況。5用斐林試劑的實驗用斐林試劑的實驗還原糖鑒定、探索還原糖鑒定、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解淀粉酶對淀粉和蔗糖水解作用、檢測作用、檢測糖尿病病人尿液是否含糖。糖尿病病人尿液是否含糖。6葉綠體中色

59、素的提取與分離實驗葉綠體中色素的提取與分離實驗(1)所用的提取液是所用的提取液是丙酮丙酮，研磨時，需加入少許，研磨時，需加入少許二氧化硅二氧化硅和和碳酸鈣碳酸鈣。(2)色素的分離是利用其在層析液中的色素的分離是利用其在層析液中的溶解度溶解度不同而將其不同而將其分離，分離結束后，濾紙條上從上到下依次是分離，分離結束后，濾紙條上從上到下依次是胡蘿卜素胡蘿卜素(橙黃橙黃色色)、葉黃素葉黃素(黃色黃色)、葉綠素、葉綠素a(藍綠色藍綠色)和葉綠素和葉綠素b(黃綠色黃綠色)。7調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率的方法：調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率的方法：隨機抽樣調(diào)查隨機抽樣調(diào)查并計算發(fā)病率并計算發(fā)病率，確定某種遺傳病的

60、遺傳方式，調(diào)查患者家，確定某種遺傳病的遺傳方式，調(diào)查患者家系，畫出系，畫出遺傳圖譜遺傳圖譜。8種群密度調(diào)查的方法種群密度調(diào)查的方法動物種群密度的取樣調(diào)查一般采用動物種群密度的取樣調(diào)查一般采用標志重捕法標志重捕法；植物種；植物種群密度的取樣調(diào)查一般采用群密度的取樣調(diào)查一般采用樣方法樣方法，對于草本植物樣方應較，對于草本植物樣方應較小小(大小一般為大小一般為1_ _m2)，對于高大喬木樣方宜大些。，對于高大喬木樣方宜大些。要點歸納要點歸納一、一、教學大綱教學大綱規(guī)定的部分實驗歸類分析規(guī)定的部分實驗歸類分析1觀察類實驗觀察類實驗在此類實驗中常綜合運用顯微觀察技術、染色技術、玻在此類實驗中常綜合運用顯