1、幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 1 10 月 10 日至 10 月 17 日，我非常有幸地參加了幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué) 習(xí)。在短短的八天學(xué)習(xí)中，既聆聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報(bào)告，又 觀(guān)摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀(guān)了省先進(jìn)園所的環(huán)境。 每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分 領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的知識(shí)積累和 深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教 學(xué)中的疑惑。 而作為我們這些幼兒園的骨干， 更應(yīng)該把專(zhuān)家、 名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我 們走向教學(xué)成功的此岸。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的 補(bǔ)充

2、。如：彭老師的“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究 、程 老師的“幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)踐研究 、吳老師的“幼兒 園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐研究 、許老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與 指導(dǎo)、林老師的“幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo) 、陳老師的“幼兒 園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究 、曾老師的“幼兒園語(yǔ)言教育活 動(dòng)實(shí)踐研究 、賴(lài)?yán)蠋煹摹耙蝗栈顒?dòng)常規(guī)與良好習(xí)慣培養(yǎng) 這幾個(gè)專(zhuān)題，為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了 頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園 教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透， 有機(jī)結(jié)合。 遵循幼兒身心開(kāi)展的規(guī)律， 符合幼兒的年齡特點(diǎn)， 注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康開(kāi)展。幼兒教 育要面

3、向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。 合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活 的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與 教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的時(shí)機(jī) 與條件。以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。尤其是彭老師的“現(xiàn)代兒童觀(guān)與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)詳細(xì)闡 述了怎么理解正確的兒童觀(guān)，教師觀(guān)，教師應(yīng)具備怎樣的最 根本專(zhuān)業(yè)能力，還有當(dāng)今時(shí)代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育，支持 的教育，弓I導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡 述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，最后，她還向我們每位 學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、 有地位的教師。彭老師樸實(shí)

4、的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我們 的成長(zhǎng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的 問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法 的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng) 的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教，而無(wú)視了“幼兒如何去學(xué)的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，弓I導(dǎo)作用是 要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引 導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一 次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的 心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此

5、我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感表達(dá)是非常重要的，這直接影 響到了活動(dòng)的成功與否。二、自我反思，促進(jìn)成長(zhǎng)教師是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者，提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是 參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師 只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在 豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對(duì) 專(zhuān)家報(bào)告的反思；有對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩后的反思等等。反思是 激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí) 踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學(xué)觀(guān)念、 教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審 視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué) 活動(dòng)中

6、更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在 反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)，從而形成教師的個(gè)性化 教學(xué)。三、終身學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目 標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)開(kāi)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴(kuò) 充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù) 立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身開(kāi)展的源泉和動(dòng) 力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí) 與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次， 在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然 科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提 高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用

7、現(xiàn)代信息 通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng) 域以及其他領(lǐng)域的最新開(kāi)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的 合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改 革的浪潮。這幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的 是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神， 領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容、增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力； 我們觀(guān)摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水 平；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡 點(diǎn)；強(qiáng)化了我們的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，說(shuō)明了我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的途徑與 方法?？匆豢醋约河涗浀暮窈褚槐韭?tīng)課筆記，翻一翻自己隨手 記下的的批注，心中感到十分的快樂(lè)和充實(shí)。我

8、深深地知道 外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思 維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、 吸收、 創(chuàng)新。 本次培訓(xùn)老師們的 “點(diǎn) 化和“引領(lǐng) ，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使本人 豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將 不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教 育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué) 者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣， 才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的 學(xué)生。幼兒教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 2 幼兒教師是一個(gè) 神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名 教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常

9、不易的，通 過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范 這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒， 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于 言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成 長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去 感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的典范，給予他們正 面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的開(kāi)展。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn) 題。?幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施?就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi) 的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教 育期間的

10、重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常 情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工 作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割 的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況 下，才有利于幼兒身心健康開(kāi)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保 育，保育中也離不開(kāi)教育。幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和開(kāi)展的時(shí)期，身心各方 面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比擬差，對(duì)疾病的抵抗 力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康 水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。 幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保 健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼

11、 兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了 一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并 積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。 幼稚教育是一種很復(fù) 雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一 方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的 成效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò) 程中，必須了解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況， 以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的 多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作， 運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通 交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更 健康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非