1、山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級物理電荷教案 人教新課標版教學(xué)目標：1.知識與技能認識摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;了解驗電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位了解原子結(jié)構(gòu),知道摩擦起電及物體是否顯電性的原因通過對電荷的初步探索，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。2.過程與方法通過實驗活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);在認識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。3.情感態(tài)度與價值觀注意觀察靜電現(xiàn)象,對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動利用簡易器材動手做實驗,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認識科學(xué)及相關(guān)知識對人類

2、生活的影響。教學(xué)重點：兩種電荷及其相互作用教學(xué)難點：摩擦起電的原因。教學(xué)用具玻璃棒(附絲綢) 、橡膠棒(附毛皮) 、驗電器、碎紙屑若干。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：我們的生活越來越離不開電了,電燈、電視、電腦這電到底是什么，居然有如此大的魔力？從這節(jié)課開始，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識，今天我們先來了解電荷。提出問題：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？學(xué)生思考。二、進行新課1、演示實驗(了解摩擦起電現(xiàn)象): 師:大家來做一個實驗 (多媒體顯示實驗內(nèi)容)實驗1 將橡膠

3、棒靠近紙屑、羽毛等輕小物體，觀察現(xiàn)象。 實驗 2 將橡膠棒用毛皮摩擦后再靠近紙屑、羽毛等輕小物體，觀察現(xiàn)象。師:哪位同學(xué)能將你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?生:摩擦過的物體能夠吸引輕小物體。師:(舉著摩擦后的橡膠棒)此時的它們帶了“電”,這種用摩擦的方法使物體具有了吸引輕小物體的現(xiàn)象叫摩擦起電現(xiàn)象。帶電體的性質(zhì)是能吸引輕小物體。 師：請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。學(xué)生廣泛舉例。 2、演示實驗(了解電荷間的作用規(guī)律): 師:是不是摩擦過的物體都能相互吸引?我們來觀察幾個實驗。(承上啟下)(多媒體顯示實驗內(nèi)容)實驗1 將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的

4、現(xiàn)象:_。實驗2將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_。 引導(dǎo)學(xué)生分析: 人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥; 凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。 歸納: 這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。 (1)正電荷和負電荷 正電荷:指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷,可用“+”表示。 負電荷:指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷,可用“-”表示。 (2)電荷間的相互作用 同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。師：下面

5、我們做幾個習(xí)題,檢驗一下對知識的掌握程度。(多媒體展示題目)【習(xí)題1】有兩個通草球，甲帶正電，能吸引乙，則乙（ ）A. 不帶電 B. 帶正電荷 C. 帶負電荷 D. 可能帶負電也可能不帶電【習(xí)題2】三個通草球甲、乙、丙分別相互靠近時，結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲吸引乙球，乙球吸引丙球，已知甲球帶正電，則丙球（ ）A.帶正電 B.帶負電 C.不帶電 D. 以上三種情況都有可能(學(xué)生思考并回答 易錯處:忽略了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。) 3、驗電器(觀察它的構(gòu)造,通過實驗了解它的原理和作用。)金屬球、金屬桿、 金屬箔、 外殼 師:(由習(xí)題2引入)丙球是否帶電實驗室只要一種儀器就可檢驗出,(拿出驗電器)這就是驗電器

6、,我們看一下它的結(jié)構(gòu)。師:下面觀察一個實驗并回答幾個問題。(演示): 1、將未摩擦的玻璃棒直接接觸驗電器的金屬球,驗電器無反應(yīng).2、將絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球,驗電器屬箔片張開.3、用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開的角度變大。師:哪位同學(xué)能將你的發(fā)現(xiàn)告訴大家? 學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)摩擦過的玻璃棒能使金屬箔張開。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)摩擦的程度不同金屬箔張開的角度也不一樣。師:觀察的非常仔細！金屬箔張開說明了什么？（學(xué)生回答帶了電）帶電說明電荷已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，兩片金屬箔帶電為何就會張開? (引導(dǎo)學(xué)生思考是因帶同種電荷相互排斥而張開)小結(jié):驗電器是實驗室里常用的一種檢

7、驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當用帶電體接觸驗電器的金屬球時,就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。 4、電荷量及其單位 師:如果電荷量越多,驗電器的金屬箔片張開的角度就越大,電荷的多少叫叫電荷量 。(引導(dǎo)學(xué)生翻開書99頁,了解電荷量的定義、簡稱,電荷量的單位、簡稱及符號)小結(jié):電荷量的簡稱為電荷.電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。 庫侖是一個比較大的單位。一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。 5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。師:摩擦過的物體為什么會帶電? (

8、學(xué)生陷入思考)師:這就要從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)說起。大家先看書99頁-原子的結(jié)構(gòu)。 (學(xué)生根據(jù)多媒體上老師的提示有針對性的自學(xué))內(nèi)容: 原子的大?。海?億個氧原子挨個排列成一行，只有幾厘長。） 原子的結(jié)構(gòu)：（1897年，英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了比原子小得多的帶負電的粒子電子。原子是由位于原子中心的原子核和電子組成。原子半徑只有原子半徑的十萬分之一。類比：直徑100m的大球與綠豆。原子核帶正電，電子帶負電。電子繞核運動。）元電荷：（電子是最小的粒子帶負電，人們把它所帶的電荷量叫元電荷，常用符號e表示。e=1.6×10-19C任何帶電體所帶電荷都是e的整數(shù)倍。）原子呈中性，即對外不顯帶電性質(zhì)的原

9、因是什么？氫原子和氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。 師：原子呈中性的原因是什么？學(xué)生：在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外所有電子總共所帶負電荷在數(shù)量上相等，整個原子呈中性，即對外不顯帶電性質(zhì)。6、思考題：摩擦為什么會使物體顯電性？師：那么你能否猜測：摩擦為什么會使物體顯電性？(讓學(xué)生思考,分小組討論 學(xué)生的回答多種多樣)小結(jié): 不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個物體互相磨擦?xí)r，哪個物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上；失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因為有多余電子而帶等量的負電。摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電子從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正負電荷

10、分開。7、電荷在導(dǎo)體中定向移動演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體三、回顧小節(jié),整體感知師:總結(jié)一下這堂課你了解了什么？(學(xué)生:了解了摩擦起電現(xiàn)象,驗電器的作用)四、達標測試,鞏固加深1在國際單位制中，電荷的單位是（）A庫侖 B安培 C焦耳 D伏特2下列現(xiàn)象中，不屬于摩擦起電的是（）A用頭發(fā)摩擦過的鋼筆桿能將碎紙屑吸引起來B磁鐵能把鋼針吸引起來C用干燥的毛刷刷毛料衣服時，毛刷上吸附著 許多細微臟物 D在干燥的天氣中脫毛衣時，聽到輕微的“噼啪”聲，甚至在夜晚能看見火花3.用絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近甲乙兩個輕小物體，結(jié)果甲被排斥，乙被吸引，由此可以判斷（ ） A.甲帶正電，乙?guī)ж撾?B. 甲帶負電，乙?guī)д?C. 甲帶負電，乙不帶電或帶正電 D