1、生命 生命說課稿各位評委，各位老師：大家好！ 我是和靜縣第三中學(xué)的趙曉莉，今天我說課的題目是生命 生命。下面我將圍繞第二課時的教學(xué)內(nèi)容從五個方面來說說對這節(jié)課的思考。一、說教材 生命 生命是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五組中的一篇精讀課文，本單元的主題是“熱愛生命”，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同的角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。這篇文章是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀的最佳選材，在本單元中占有重要的地位。課文的開頭首先提出問題：生命是什么？接著通過飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳三件小事，展示了生命的意義。依據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)

2、合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo): 理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實際,體會生命力的頑強(qiáng)。2、 過程與方法目標(biāo)： 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，理解含義深刻的句子。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo): 引發(fā)學(xué)生對生命的思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度與正確的價值觀。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下重難點。教學(xué)重、難點1、 抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。2、 引導(dǎo)學(xué)生體會生命的意義，懂得珍愛生命，善待生命。二、說學(xué)情四年級的孩子學(xué)習(xí)積極性較高，有一定的自學(xué)能力，但他們年齡尚小，情感體驗尚不豐富，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。但是觸摸春天永生

3、的眼睛已經(jīng)為理解生命的含義做了鋪墊，因此，在教學(xué)中，我通過精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟生命，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說教法、學(xué)法（1） 教法 根據(jù)教材與學(xué)生的特點，本課時我主要采用了兩種教法。1、 啟發(fā)引導(dǎo)法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。針對本課特點，我通過兩個“自學(xué)指導(dǎo)”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,成為課堂的主體。 2、品讀感悟法： 在教學(xué)中我還采用“品讀感悟”的方法，目的是讓學(xué)生通過各種形式的讀（默讀、朗讀、誦讀），分析言中之意，感悟言

4、中之理，品味言中之美，積累好詞佳句。使學(xué)生更加深入的理解內(nèi)容，體會情感。（二）學(xué)法 本堂課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的“自學(xué)指導(dǎo)”，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，最后以小組為單位，上臺展示匯報學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生點評或補(bǔ)充。這種生生互動的學(xué)習(xí)方法不僅使課堂開放而有活力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、語言表達(dá)能力、社交能力，進(jìn)一步領(lǐng)略成功的喜悅。四、說教學(xué)流程。 為了使本課的教學(xué)達(dá)到工具性、思想性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： （1） 名言導(dǎo)入，引入課題首先我引用了杏林子關(guān)于生命的一句名言作為開場白，很快地就吸引了學(xué)生的注意力，也自然而然的引入了課題。（板書課題）接下來我

5、和學(xué)生一起梳理文章的脈絡(luò)，相機(jī)在黑板上板書“飛蛾求生”、“瓜苗生長”、“靜聽心跳”，走進(jìn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。(2) 出示目標(biāo)，解讀目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)習(xí)課文之前首先讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，應(yīng)該怎樣去學(xué)，因此我?guī)椭鷮W(xué)生分析目標(biāo)中的重點及難點，指引學(xué)生有的放矢地展開學(xué)習(xí)。 （三）、合作探究 品讀課文這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點，為了突破這個重點，我精心設(shè)計了“自學(xué)指導(dǎo)一”中的問題及學(xué)法提示。（如課件所示） 這是我預(yù)設(shè)學(xué)生找到的句子。（課件出示） 首先，我讓學(xué)生通過讀文，找出三個事例中令人震驚的詞句，自讀自悟，批注感受，通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步感知生命的頑強(qiáng)與可貴。但也可能

6、出現(xiàn)部分學(xué)困生不能自主完成的現(xiàn)象，為了不讓學(xué)困生“掉隊”，由語文學(xué)科組長組織討論交流感受，再讀再悟 ，同時安排展示任務(wù)。 這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生發(fā)揮“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的集體智慧，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，全面提高學(xué)生的語文能力.接下來，要求學(xué)生上臺展示匯報 ，集體交流。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成之后，以小組為單位上臺展示匯報學(xué)習(xí)成果，臺下的學(xué)生可以針同一問題進(jìn)行點評或者補(bǔ)充。這一流程的設(shè)計是為了檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。為了加深學(xué)生的感悟，當(dāng)學(xué)生分析完每個事例時，教師小結(jié)，并相應(yīng)板書“強(qiáng)烈”“頑強(qiáng)”“負(fù)責(zé)”，之后引導(dǎo)學(xué)生回顧課題，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀本段內(nèi)容。通過補(bǔ)充、點評、品讀

7、，不斷深化學(xué)生對生命的感悟，從而完成本課的重點。 （四）聯(lián)系生活，感悟生命 為了突破本課的教學(xué)難點，我設(shè)計了第二個自學(xué)指導(dǎo)。 課件出示“自學(xué)指導(dǎo)二”（如課件所示） 學(xué)生通過對課文中三個事例的分析與感悟，對生命的意義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活實際，聯(lián)系自身，再次感悟，提煉出生命的意義，即“生命有限，價值無限”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。 師相機(jī)板書“生命有限，價值無限”。然后課件出示“千手觀音”“殘運(yùn)會上的奧運(yùn)健兒”“張海迪”等圖片延伸文本，讓學(xué)生再次感悟生命的價值。最后，將本文的最后一段變成詩的形式，配樂朗讀，讓學(xué)生通過不同方式的讀，讀出詩意的美；還通過音樂的渲染，讓學(xué)生在音樂中反復(fù)誦讀，讀中悟情。從而達(dá)成本課的教學(xué)難點。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文 書寫生命感言 生命是讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上書寫生命感言，深化學(xué)生的感受，進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合聽說讀寫的能力，提升思想高度。五、說板書設(shè)計 在回顧課文內(nèi)容時，我先相機(jī)板書出“飛