1、橋教學(xué)案例郭建偉第 2 課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄三維目標(biāo)：知識(shí)與能力： 有感情地朗讀課文，通過(guò)老支書(shū)的言行，讀懂老支書(shū)是個(gè)什么樣的人。過(guò)程與方法： 以讀為本，讀中感悟；雙線并行，情景再現(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀： 感悟老支書(shū)的臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏、盡職盡責(zé)，感受優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的高尚情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)老支書(shū)的言行，感受老支書(shū)的無(wú)私無(wú)畏、盡職盡責(zé)。 “橋”的深刻內(nèi)涵是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一節(jié)課我們來(lái)到了一個(gè)小村莊，和村民一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。這節(jié)課，我們將再次走近那咆哮的洪水，走近那逃生的人群。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）師：這篇課文主要寫了哪幾個(gè)人？生：老支書(shū)、村民、年輕的共產(chǎn)黨員。師

2、：洪災(zāi)來(lái)臨之時(shí)，他們分別怎么做的呢？這節(jié)課，我們要細(xì)細(xì)地品讀課文。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文橋，自由地朗讀。二、學(xué)生讀課文，師巡視 。三、品讀感悟同學(xué)們，剛才你們讀得多起勁呀！老師都被你們感染了。（一）村民逃生師：我們來(lái)看看村民逃生的情形吧！課件出示：村莊驚醒了死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把這段話讀一讀？（一生讀）預(yù)設(shè)：讀得很好。師：謝謝你精彩的朗讀，你仿佛把我?guī)У搅四莻€(gè)混亂的場(chǎng)面當(dāng)中了，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。生：驚慌、害怕。師：是呀！死神在逼近，誰(shuí)都想著逃命??！師：請(qǐng)你和我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同來(lái)讀這段話，好嗎？要讀出人們焦急、驚慌、六神無(wú)主的心情。學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們讀得真好，我仿佛看

3、到了一群驚慌失措，急于逃生的村民。（二）品讀“老漢”（ 1 ）危難當(dāng)前師導(dǎo)入：當(dāng)人們?cè)跒?zāi)難面前驚慌失措，六神無(wú)主的時(shí)候，他們的黨支書(shū)又是怎樣做的呢？我們來(lái)看看他的表現(xiàn)。課件出示：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支書(shū)，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂烘烘的人們，他像一座山。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這兩段話。從這兩段話當(dāng)中，你看出來(lái)這是一位怎樣的黨支書(shū)？生自由說(shuō)，如臨危不懼、沉著冷靜、受人擁戴并說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到的？指名個(gè)別讀這兩段話，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，最后全班齊讀。（ 2 ）疏導(dǎo)撤離師過(guò)渡：危難來(lái)臨之時(shí)，老漢是怎樣控制局面，組織大家撤離的？一生找讀：老漢沙啞地喊話：

4、“橋窄！排成一隊(duì) , 不要擠！黨員排在后邊 ! ”師：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？生：我認(rèn)為應(yīng)該大聲地讀。師：你是從哪個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)到要大聲講。生：喊話。師：是呀！在咆哮的洪水當(dāng)中，面對(duì)慌亂的人群，不大聲喊話是難以傳達(dá)命令的。師：請(qǐng)你再大聲地讀一讀，好嗎？此生大聲讀。師：請(qǐng)全班同學(xué)和他一起大聲地讀一讀，好嗎？全班齊讀。師：聲音是夠大了，可老師怎么感覺(jué)力量不夠?。∠胍幌?，應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。生：堅(jiān)定的語(yǔ)氣。師：來(lái)，我們觀察一下這三句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都是（感嘆號(hào)），老漢的句句喊話，那可都是命令?。∪齻€(gè)感嘆句一定要讀得簡(jiǎn)短、有力。我們?cè)僖积R來(lái)讀一讀，像老漢一樣堅(jiān)定地呼喊。全班齊讀。師：我仿佛聽(tīng)到了一位老支書(shū)沙啞而

5、堅(jiān)定的喊話。師：老漢為什么讓黨員排在后面？生自由說(shuō)。師：讀到此處，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)心目中的老漢？（ 3 ）不徇私情，父愛(ài)如山。過(guò)渡：當(dāng)有人加塞時(shí)，老漢是怎么做的？生讀：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去？”老漢兇得像只豹子。一生讀。師：這是老漢在訓(xùn)斥一個(gè)違反紀(jì)律的黨員，你把老漢兇巴巴的態(tài)度完全讀出來(lái)了。請(qǐng)你告訴大家，你是從哪些字中感受到老漢很兇的？（沖、揪、吼），請(qǐng)你再示范一遍好嗎？ 師：老漢為什么這么兇？ 生：因?yàn)樗吹揭粋€(gè)黨員不遵守命令，侵犯了群眾利益。師：如果這種加塞的情況不制止，將會(huì)造成什么后果？師：老師也找了一句話，和剛才的那句話比著學(xué)。

6、課件出示：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：自由讀一讀這句話，比較一下，老漢和小伙子的言行舉止，前后有什么矛盾之處嗎？生：老漢剛開(kāi)始對(duì)小伙子很兇，后來(lái)又把小伙子推上木橋。小伙子剛開(kāi)始急于逃生，后來(lái)卻讓老漢先走。師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。老漢和小伙子的言行舉止是多么的令人費(fèi)解??！讀了文章的結(jié)尾，你就會(huì)明白一切！讓我們把課本合起來(lái)，看著大屏幕，好嗎？（音樂(lè)響）聲讀：五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。師：你明白了什么？我明白了老漢和小伙子是父子。文章在結(jié)尾才交待老漢和小伙子的關(guān)系，太讓人震驚了，也讓我們感受到老漢實(shí)在太偉大

7、了！我們回過(guò)頭來(lái)再看這兩段話，出示前一段。師：在死亡逼近時(shí)，老漢揪出的竟然是自己的親生兒子??！這一揪的后果是什么？（板書(shū)：揪）生：可能把兒子從生命線拉到死亡線上。師：但老漢猶豫了嗎？生：沒(méi)有。師：他眼里看到兒子了嗎？生：沒(méi)有，他只看到了一個(gè)違紀(jì)的共產(chǎn)黨員。師：他不允許任何黨員損害群眾的利益，哪怕這個(gè)人是自己的親生兒子！此時(shí)此刻，你認(rèn)為老漢是個(gè)什么樣的人？生：大公無(wú)私，不徇私情的人。師：如果說(shuō)，一個(gè)“揪”字體現(xiàn)了黨支書(shū)對(duì)黨員的嚴(yán)格要求，這個(gè)“推”字又體現(xiàn)了什么？大家請(qǐng)看大屏幕。（板書(shū)：推）生：父愛(ài)。師：文中出現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字了嗎？你怎么感受到的？生：在生死關(guān)頭，他把生的機(jī)會(huì)留給兒子，這就是父愛(ài)。師

8、：是呀！這就是父愛(ài)，一種無(wú)言的愛(ài)，像大山一樣厚重的愛(ài)，同學(xué)們，請(qǐng)我們記住一個(gè)詞語(yǔ)叫做“父愛(ài)如山”。（板書(shū)）師：文中還有一處細(xì)節(jié)描寫，在木橋坍塌時(shí)，老漢似乎要喊什么，在那短暫的一瞬間，他會(huì)喊些什么呢？生暢所欲言。師：老來(lái)喪子之痛又有幾人能夠承受得了呢？可是，嘴還沒(méi)張開(kāi)，一個(gè)浪頭就吞沒(méi)了他。那個(gè)無(wú)私無(wú)畏的黨支書(shū)，那個(gè)愛(ài)民如子的黨支書(shū)，那個(gè)為百姓操勞了大半生的老漢就就這樣永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，在洪水中英勇獻(xiàn)身。四、梳理升華師：做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的，做為一個(gè)父親，他同天下所有的父親一樣舐?tīng)偾樯?，在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的父愛(ài)令我們動(dòng)容，他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著人性的光輝！老漢，他只是一個(gè)普通的老人，可是在洪災(zāi)面前，他站成了一座山，人民群眾真正的靠山！師：同學(xué)們，文中的橋，僅僅是指一座窄窄的小木橋嗎？生：英雄遠(yuǎn)離了我們，他的親人更是肝腸寸斷，長(zhǎng)跪不起，讓我們把手放在胸前，默默地寄托我們對(duì)英雄的哀思吧！教后反思：這是一篇謳歌優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的小小說(shuō)，短短五百字，像一