1、昆蟲備忘錄教學要求1. 會認“錄、凡”等10個字，讀準多音字“螞”，培養(yǎng)學生主動識字的習 慣。2. 默讀課文，了解各種昆蟲的特點，能說出自己最感興趣的內容。3. 欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。重點1. 了解文中各種昆蟲的特點，能說出自己最感興趣的內容。難點2.體味文章語言的生動、有趣。教學課時一課時。第一課時教學目標1. 會認“錄、凡”等10個字，讀準多音字“螞”,培養(yǎng)學生主動識字的習慣。2. 默讀課文，了解各種昆蟲的特點，能說出自己最感興趣的內容。3. 體味文章語言的生動、有趣。教具準備多媒體。教學過程一創(chuàng)設情景，導入新課1. 同學們，你們平時見過哪些昆蟲?你們了解哪些昆蟲?它們身上的秘

2、密你又 知道多少？（多媒體出示一些昆蟲圖片）學生交流自己認識的昆蟲。2. 下面就讓我們隨著作者認識一些昆蟲，探究它們身上的秘密吧!板書題目， 學生齊讀題目。（板書：昆蟲備忘錄）二初讀課文，質疑感知1. 學生自由默讀課文，說說讀懂了什么，讀不懂的地方做上記號。2. 檢查自學情況。（1）學生把自己新學到的生字、新詞讀給同桌聽一聽。(2) 多媒體出示詞語。備忘錄凡是距離款款黑綢 膜翅瞎點益蟲大約螞蚱黑 斑(3) 自由讀，指名讀，開火車讀,齊讀。3. 學習生字。(1) 多媒體出示本課生字。錄凡距款綢膜瞎益約螞斑自由讀，指名讀,師生糾正讀音:注意讀準翹舌音“綢”；前鼻音“凡、款、斑”； 邊音“錄”，不讀

3、Ki。另外，“螞”是多音字，在文中讀md,它還有另一個讀音md,可以組詞為“螞 蟻”。(2) 識記生字。學生探討如何識記生字。熟字加偏旁：比+日二昆 巨毋二距 周垣二綢 莫+月二膜 害+目=瞎形近字比較:綠一錄風一凡藥一約媽一螞班一斑猜謎語:心到事成定興盛。(益)(3) 以多種形式認讀生字、新詞，如猜讀、開火車讀等。4. 指名讓學生分自然段朗讀課文。在反復誦讀的過程中，解決每個不理解的詞語。(多媒體出示詞語解釋)復眼：甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物 的視覺器官，由許多六角形的小眼構 成。復眼能分辨物體的形狀、大小，也 能分辨顏色。琢磨:思索;考慮。 款款:慢慢地。嚴絲合縫:指縫隙密合,也用來形容言行

4、周密，沒有一點兒漏洞。備忘錄:隨時記載，幫助記憶的筆記 本。三合作交流，品讀感悟1. 你喜歡哪種昆蟲?找出相關的句子或語段讀一讀。2. 小組合作,討論、交流。（1）多媒體出示句子?！皬脱邸?，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。 “想必”可以換成哪些詞語？（一定、肯定） 文中提到哪些昆蟲有復眼？（蜻蜓、蒼蠅）復眼有什么作用？（視覺靈敏）（板 書:蜻蜓、蒼蠅 復眼 視覺靈敏）（2）多媒體出示句子。瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。這里抓住瓢蟲的什么來寫？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點）（板書:硬翅上有 小圓點）（3）多媒體出示句子。獨角仙，在甲蟲里可能算是

5、最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的殼多為 深色,挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一 樣的角。讀完句子，你知道了什么？（獨角仙個頭大，殼硬，有一只犀牛一樣的角）（板書: 獨角仙個頭大殼硬）除此之外，文中還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。（多媒體出示句子）據說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。（4）“掛大扁”是哪里人對什么的稱呼？（河北人對尖頭綠螞蚱的稱呼）（5）你喜歡螞蚱嗎?文中一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱:尖頭綠螞蚱和“土 螞蚱”）各有什么特點和有趣的地方?找出相應的句子讀一讀。 尖頭綠螞蚱。動作描寫：（多媒體出示句子）螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的

6、。外形描寫：（多媒體出示句子）螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的,非常好看。這句話寫出了螞蚱的什么特征？（膜翅的顏色很漂亮）（板書:膜翅淡淡的桃 紅色） “土螞蚱”。外形描寫：（多媒體出示句子）身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這里是抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）（板書:身體粗 短方頭翅上有黑斑）動作描寫：（多媒體出示句子）這種螞蚱，抓住它,它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。你認為哪些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水。“一泡”寫出“土螞蚱” 的口水非常惡心）（板書：吐褐色口水）3. 選擇一個自己喜歡的小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。四回顧整體，訓練讀寫1. 選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，向大家進行自我介紹。2. 用你喜歡的方式，圖文結合，制作一份“昆蟲備忘錄”。課后反思1. 教師要引導學生進行自主識字，激發(fā)學生識字的熱情,活躍課堂氣氛，提高學生識字效率，讓學生學得愉快而輕松。2. 教師要引導學生自讀自悟、自學探究，以讀為本，讀中理解，讀中感悟。提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性。3. 教師要尊重學生的主體體