1、三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計（初稿）下河頭小學(xué)趙彩興教學(xué)內(nèi)容：教材21 頁例 8、例 9。教學(xué)目標：1探索并掌握“ 0 和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2探索并掌握一個因數(shù)中間有0 的計算方法，理解算理。3結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。4經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：1掌握“ 0 和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2掌握一個因數(shù)中間有0 的計算方法。教學(xué)難點：理解一個因數(shù)中間有0 的乘法的算理。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 :1.快速口算：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）200×2800×26&#

2、215;7007×80030×310×350×0設(shè)疑： 50×0=0 還是 50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？2.揭示研究問題：有關(guān)0 的乘法二、探索新知1. 探索 理解“ 0 與任何數(shù)相乘都得0”出示：小貓釣魚情境圖。師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）師： 3 只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學(xué)生回答師板書：0×

3、3=0 或 3×0=0師：你是怎么知道得數(shù)是0 的？生答出：因為3 個 0 相加等于 0，所以 0×3=0。4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0 和 3 相乘等于 0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7=8×0=0×0=指名匯報，說說你是怎么知道的？（7個 0相加等于 0）教師：現(xiàn)在你知道50×0=0 還是 50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？5、填一填： 25×=0×0=06、結(jié)合×0=0總結(jié)“ 0 與任何數(shù)相乘都得0”二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0 的乘法”筆算方法1.師：剛才小朋友

4、學(xué)到了一個有關(guān)0 的新的知識點，下面我們用學(xué)到的知識去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。2創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4 個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學(xué)生獨立計算，交流反饋。3師：一個看臺有102 個座位，那么 4 個看臺有多少個座位呢？先請小朋友估計一下4 個看臺大約有多少個座位？（學(xué)生回答大約有400 個或 400 多個）師：說說你是怎樣想的？生回答。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。師指著十位上的0 問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0 和 4 相乘得 0）師：看來 4 個看臺

5、有 408 個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！三、鞏固練習(xí)師：下面老師來考考你們：1. 做 22 頁的想想做做第 2 題學(xué)生做在書上（指名4 個學(xué)生板演。）反饋：集體校對得數(shù)。為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點？2.“想想做做”第 3 題老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？ （出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。四、總結(jié)1.師：同學(xué)們，今天你

6、們學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生回答）師出示標題：對，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0 的乘法2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢？五、作業(yè)在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第 4題。中間有 0 的乘法的說課稿下河頭小學(xué)趙彩興一、教材分析： “因數(shù)中間有 0 的乘法”是多位數(shù)乘一位數(shù)的一種特殊形式，是在三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。教材通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)0 和任何數(shù)相乘都得0 這一規(guī)律后，教學(xué)一個因數(shù)中間有 0 的三位數(shù)乘一位數(shù)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確不管因數(shù)中間是否有0 都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)上每一位上的數(shù)，即使十位上是0 也要乘，當(dāng)個位積不滿十時，十位上就要用 0 來占位。二、學(xué)生分析：學(xué)三年級學(xué)

7、生已經(jīng)具備了一定的收集資料、整理數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，以具體的形象思維為主體，對于直觀的事物容易接受。而且本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的基礎(chǔ)上展開的，因此，在教學(xué)中要情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。引導(dǎo)學(xué)生利用以往所學(xué)，探究多種算法，并有擇優(yōu)意識。由機械的“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)榈貥?gòu)建知識。在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進行估算的意識和習(xí)慣。并能根據(jù)自己的知識水平，認識情況選擇適合的方法。 在對比中發(fā)現(xiàn)豎式計算中間有0 的多位數(shù)乘一位數(shù)的方法。學(xué)生采用自主合作交流的方式進行有效學(xué)習(xí)，在討論交流中理解與個位相乘滿十進位，積的十位上不是 0，與個位相乘不滿十要用0 來占位這一重點內(nèi)容。

8、同時，也為學(xué)生搭建了展示交流的平臺，呈現(xiàn)算法多樣化，學(xué)生們可以相互欣賞與借鑒，從而優(yōu)化算法。真正達到學(xué)習(xí)的有效性。三、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1探索并掌握“ 0 和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2探索并掌握一個因數(shù)中間有0 的計算方法，理解算理。3結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。4經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：1掌握“ 0 和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2掌握一個因數(shù)中間有0 的計算方法。教學(xué)難點：理解一個因數(shù)中間有0 的乘法的算理。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 :1.快速口算：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）200×28

9、00×26×7007×80030×310×350×0設(shè)疑： 50×0=0 還是 50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？2.揭示研究問題：有關(guān)0 的乘法二、探索新知1. 探索 理解“ 0 與任何數(shù)相乘都得 0”出示：小貓釣魚情境圖。師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）師： 3 只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學(xué)生

10、回答師板書：0×3=0 或 3×0=0師：你是怎么知道得數(shù)是0 的？生答出：因為3 個 0 相加等于 0，所以 0×3=0。4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0 和 3 相乘等于 0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7=8×0=0×0=指名匯報，說說你是怎么知道的？（7個 0相加等于 0）教師：現(xiàn)在你知道50×0=0 還是 50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？5、填一填： 25×=0×0=06、結(jié)合×0=0總結(jié)“ 0 與任何數(shù)相乘都得0”二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0 的乘法”

11、筆算方法1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個有關(guān)0 的新的知識點，下面我們用學(xué)到的知識去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。2創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4 個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學(xué)生獨立計算，交流反饋。3師：一個看臺有102 個座位，那么 4 個看臺有多少個座位呢？先請小朋友估計一下4 個看臺大約有多少個座位？（學(xué)生回答大約有400 個或 400 多個）師：說說你是怎樣想的？生回答。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。師指著十位上的0 問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0 和 4 相乘得

12、 0）師：看來 4 個看臺有 408 個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！三、鞏固練習(xí)師：下面老師來考考你們：1. 做 22 頁的想想做做第 2 題學(xué)生做在書上（指名4 個學(xué)生板演。）反饋：集體校對得數(shù)。為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點？揭示課題：乘數(shù)中間有0 的乘法。2.“想想做做”第 3 題老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？ （出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友可真

13、細心老師代表馬小虎謝謝大家。四、總結(jié)1.師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生回答）師出示標題：對，今天我們學(xué)習(xí)的就是：乘數(shù)中間有0 的乘法2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢？五、作業(yè)在課堂作業(yè)本上完成作業(yè)第22頁第 4題。三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計下河頭小學(xué)趙彩興教學(xué)內(nèi)容：教材21 頁例 8、例 9。教學(xué)目標1.使學(xué)生理解 0 和任何數(shù)相乘都得0 的算理。掌握一個因數(shù)中間有0 的乘法的計算方法，并能正確迅速地進行計算。2.初步學(xué)會舉實例比較分析，論證推理的數(shù)學(xué)方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、知識運用能力以及歸納概括能力。教學(xué)重點1.0 和任何數(shù)相乘都得0 的算理。

14、2.一個因數(shù)中間有 0 的乘法的計算方法。教學(xué)難點1.理解 0 和任何數(shù)相乘都得0 的道理。2.理解因數(shù)中間有 0 乘法的算法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 :1.快速口算：（屏幕閃現(xiàn)后隱藏）200×2800×26×7007×80030×310×350×0設(shè)疑： 50×0=0 還是 50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？2.揭示研究問題：有關(guān)0 的乘法二、探索新知1. 探索 理解“ 0 與任何數(shù)相乘都得0”出示：小貓釣魚情境圖。師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒

15、捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）師： 3 只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學(xué)生回答師板書：0×3=0 或 3×0=0師：你是怎么知道得數(shù)是0 的？生答出：因為3 個 0 相加等于 0，所以 0×3=0。4、師：剛才我們已經(jīng)知道了0 和 3 相乘等于 0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7=8×0=0×0=指名匯報，說說你是怎么知道的？（7個 0相加等于 0）教師：現(xiàn)在你知道50×0=0 還是 5

16、0×0=50？你能給出合理的解釋嗎？5、填一填： 25×=0×0=06、結(jié)合×0=0總結(jié)“ 0 與任何數(shù)相乘都得0”二、在解決問題過程中，探索“乘數(shù)中間有0 的乘法”筆算方法1.師：剛才小朋友學(xué)到了一個有關(guān)0 的新的知識點，下面我們用學(xué)到的知識去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。2創(chuàng)設(shè)生活場景，出示：學(xué)校體育館有4 個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學(xué)生獨立計算，交流反饋。3師：一個看臺有102 個座位，那么 4 個看臺有多少個座位呢？先請小朋友估計一下4 個看臺大約有多少個座位？（學(xué)生

17、回答大約有400 個或 400 多個）師：說說你是怎樣想的？生回答。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。師指著十位上的0 問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0 和 4 相乘得 0）師：看來 4 個看臺有 408 個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了和任何數(shù)相乘都得的知識；還應(yīng)用它計算了一個因數(shù)中間有的一位數(shù)乘法。一個因數(shù)中間有的乘法是一位數(shù)乘多位數(shù)乘法的特殊情況，按一位數(shù)乘多位數(shù)的方法，用一位數(shù)去乘另一個因數(shù)的每一位，中間是的那位也要乘，如果有進位的進上來幾就寫上幾；如果沒有進位時，這一位就要寫0。三、鞏固練習(xí)師：下面老師來考考你們：1. 做 22 頁的想想做做第 2 題學(xué)生做在書上（指名 4 個學(xué)生板演。）反饋：集體校對得數(shù)。為什么后面三道題目積的中間沒有“ 0”呢？師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。引導(dǎo)觀察：今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什