1、第一單元除法單元教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2.探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。3.結(jié)合具體的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。4.能從實(shí)際情境中提出問題，并靈活運(yùn)用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用。5.經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡單問題。 2.難點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。課時(shí)安

2、排：12課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分桃子（教材第23頁）教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)用具：視頻投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）計(jì)算方法。二、探索新知、自我展示（一）出示第2頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

3、2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。3.肯定孩子們提出的問題，選擇接近書中的問題進(jìn)行解答。（二）問題1：有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？ = “68÷2”。2.小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。3.全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。（1） 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè)每只猴子可以分2籃零4個(gè)，一共24個(gè)。（2）60÷ 2 = 30，8 ÷ 2 = 430÷ 4 = 34（3）、3 426 8 4 8 8 0答：。問題2：有68個(gè)桃子，平均分給3個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？（1）讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分

4、一分，邊實(shí)踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個(gè)問題。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）組織交流。三、精講點(diǎn)撥1. 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個(gè)位上。2.平均分時(shí)，當(dāng)有剩余且不夠再分時(shí)，剩下的部是余數(shù)。計(jì)算方法同無余數(shù)除法的計(jì)算方法相同，余數(shù)一定比除數(shù)小。四、拓展應(yīng)用：1.小猴回家。先估算再計(jì)算。 3 6 3 6 8 4 5 7 5 6 9 6 我4天大約吃60只害蟲。我5天大約吃70只害蟲。2.你能提出什么問題？與同伴進(jìn)行交流。3.用豎式計(jì)算。84 ÷ 4 81 &

5、#247; 3 90 ÷ 698 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4“練一練”第1、3、5題板書設(shè)計(jì)：分桃子教學(xué)反思：注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化。生動(dòng)化。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分橘子（教材第45頁）教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。2理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，能正確計(jì)算。3.經(jīng)歷與人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)

6、的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理并能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的除法。教學(xué)用具：視頻投影儀、小棒等實(shí)物。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)學(xué)：（一）教師講“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（視頻投影儀出示教材第4頁情境圖）（二）教師口頭提問，學(xué)生交流回答：師：同學(xué)們能幫忙嗎？在這個(gè)故事中，同學(xué)們獲得了那些數(shù)學(xué)信息？生1：一共有48個(gè)橘子，要分給三個(gè)人。師：有人補(bǔ)充嗎？生2：要平均分給三個(gè)人。師：就是說每個(gè)人分得的應(yīng)該一樣多。生3：問題是每個(gè)人可以分到多少個(gè)橘子。師：我們怎么解決這個(gè)問題呢？二、交流展示1.列式。師：該怎樣列式呢？生：48÷3=師：你選擇了除法，你是怎么想的？生：

7、用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每個(gè)人分多少個(gè)橘子了。2.展示方法、解決問題師:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以用小棒代替橘子擺一擺，也可以算一算。（小組活動(dòng)）師：哪個(gè)小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下？A：我們組用小棒當(dāng)橘子，10個(gè)小棒一捆表示一藍(lán)橘子。每個(gè)人分到1捆，又分到6根。也就是沒人可以分得16個(gè)橘子。（視頻投影儀展示思路）B：我們組是用口算，先算30÷3=10，剩下的10個(gè)加上這里的8個(gè)就是18個(gè)，再算18÷3=6，10+6=16（個(gè)），所以48÷3=16（個(gè)）。C：我們組是列豎式計(jì)算的。教師邊聽學(xué)生敘述豎式邊板演師：剛才我們用分

8、實(shí)物、口算、筆算的方法計(jì)算“48÷3”，你最喜歡哪種方法？生1：口算。生2：筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e(cuò)，分實(shí)物不方便也不切合實(shí)際。三、精講點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生的實(shí)際點(diǎn)撥四、小結(jié)師：大家想一下，筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？師生共同歸納：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果被除數(shù)的哪一位數(shù)不能整除除數(shù)，就要用余下的數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合在一起去除以除數(shù)。每求出一位商，余下的數(shù)一定要比除數(shù)小。五、拓展訓(xùn)練÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷62.有64個(gè)蘋果，平均裝在4個(gè)藍(lán)子里，平均每

9、個(gè)藍(lán)子裝幾個(gè)蘋果？“練一練”的題目板書設(shè)計(jì)：分橘子48÷3=16（個(gè)） 1 6方法1:擺小棒。 34 8方法2：口算。 3 方法3：用豎式。 1 8 1 8 答：每人能分到16個(gè)。 0教學(xué)反思：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識情境、生活情境、問題情境、故事情境等一系列情境，為學(xué)生提供了集興趣性、知識性為一體的課堂氣氛。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：商是幾位數(shù)（教材第67頁）教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，理解算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。2.在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識和能力。3.在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的

10、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)用具：視頻投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)學(xué)：視頻投影儀出示：從北京到四平的鐵路全長888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：鐵路全長888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。師：我們怎么解決這個(gè)問題呢？二、自主探究、展示交流。1.列式。師:該怎樣列式呢？生：888÷6，我是根據(jù)“路程÷時(shí)間=速度”來列式的。解決。師：我們先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。生1：600÷6=100，88

11、8>600，888÷6的結(jié)果肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)。生2：讓被除數(shù)百位上的數(shù)與6作比較，比6小商是兩位數(shù)，比6大商則是三位數(shù)。師：誰能說一說你是怎么算的？生1：8個(gè)百除以6商1個(gè)百，1寫在商的百位上，1個(gè)百乘6得6個(gè)百，寫在8的下面，還剩下2個(gè)百。生2：剩下的2個(gè)百和十位上的8合起來是28個(gè)十，28個(gè)十除以6，商是4個(gè)十，4寫在商的十位上，4個(gè)十乘6得24，24寫在28的下面，還剩下4個(gè)十。生3：剩下的4個(gè)十與各位上的8合起來是48個(gè)一，48個(gè)一除以6，商是8個(gè)一，8寫在商的個(gè)位上，8乘6得48，沒有余數(shù)。生4：商合起來是148.師生一起板演888÷6的筆算

12、過程。三、精講點(diǎn)撥師：同學(xué)們還有問題嗎？師：誰能說一說豎式每一步的意思，小組交流，教師點(diǎn)撥。四、拓展練習(xí)1.下面各題商是幾位數(shù)，只判斷不計(jì)算。389÷3 654÷4 478÷6 432÷5 111÷22.先估一估商是幾位數(shù)，在算一算。256÷5= 456÷3 = 784÷7=3.學(xué)校買來數(shù)學(xué)學(xué)具袋324套，平均分給一年級和二年級；每個(gè)年級分得多少套？“練一練”的題目。五、師生歸納總結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了那些內(nèi)容？有什么收獲？生1：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計(jì)算方法。生2：同兩位數(shù)除

13、以一位數(shù)的方法相同，從被除數(shù)的最高位（百位）除起，商寫在百位上。生3：然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來繼續(xù)計(jì)算，商寫在十位上。生4：如果百位上無余數(shù)，直接用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)。生5：最后把十位上的余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。生6：每次得到的余數(shù)要比除數(shù)小。師：同學(xué)們在這節(jié)課上非常積極，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。板書設(shè)計(jì)：商是幾位數(shù)888÷6=148（天） 1486 282 4 484 8 0教學(xué)反思：學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中才能主動(dòng)完成。只有學(xué)生本人積極思考、主動(dòng)探索，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：猴子的煩惱（教材第89頁）教學(xué)目標(biāo)：1. 通過

14、情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能說出 “0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，能正確進(jìn)行有關(guān)0的除法的口算。2.在小組探究，交流的過程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的豎式簡便寫法，學(xué)會正確計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。3.通過獨(dú)立思考，會解決生活中相關(guān)的簡單問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，會計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0的占位作用。教學(xué)用具：視頻投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)學(xué)：師： 有三只可愛的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事兒呢？（視頻投影儀出示教材第8頁例1的情境圖）師：三幅圖各是什么意思？同學(xué)們幫一幫小猴子們吧。學(xué)生交流后

15、，師生共同小結(jié)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、探索新知、展示交流。1.師：愛思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。（視頻投影儀出示教材第8頁例2的情境圖）師：同學(xué)們試一試，看怎樣幫助小猴子。學(xué)生試做，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。師：你是怎樣想的？生：3只猴子分306個(gè)桃子，每只猴子平均分多少個(gè)，用除法計(jì)算，列式為306÷3.師：你是怎樣想的？怎樣用豎式表示出來呢？生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前幾天做的不一樣，這里出現(xiàn)了被除數(shù)中間不夠商1的情況。生2：我能解決，我是這樣想的。把306看成是300與6的和，先分整百數(shù)，即300÷3=100；再分個(gè)位數(shù)，即6÷3=2；最后用1

16、00+2=102，所以306÷3=102.生3：我列豎式計(jì)算。1023 00 66 0師：這個(gè)豎式還有可以優(yōu)化的地方嗎？生4：中間的0可以省略掉。（師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書）師：有誰能敘述一下這個(gè)豎式的含義嗎？生：先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3，得到一個(gè)百，在商的百位上寫3；再用被除數(shù)十位上的0除以除數(shù)3，商是0，在商的十位上寫0占位；最后用被除數(shù)個(gè)位上的6除以除數(shù)3，商是2，在商的個(gè)位上寫2，最后的結(jié)果為102.2.小結(jié)師：像這樣上中間不夠商1的寫0占位，表示十位沒有，再接著除。3.學(xué)習(xí)被除數(shù)末尾有0的除法。師：剛才大家做的很認(rèn)真，答案也很正確。不過猴子們還有一個(gè)煩惱。（視頻投影儀出

17、示教材第8頁例3的情境圖）師：接下來我們怎么算呢？教師根據(jù)學(xué)生舉手情況，選擇指名說或是同桌交流。（算法略） 師邊聽邊板書。師：我們一起來總結(jié)一下，先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8，商是1，在商的百位上寫1；8減6后余下2，與十位上的4合起來是24個(gè)十，再繼續(xù)除以6，商是4，在商的十位上寫4；沒有余數(shù)，被除數(shù)的個(gè)位上是0，0除以6還是0，直接在商個(gè)位上寫0占位。（視頻投影儀出示教材第9頁第4題）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。三、拓展練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。408÷4 612÷3 840÷6 609÷3= 960÷42.判斷。（對的在

18、括號里畫“”，錯(cuò)誤的畫“×”）（1）被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0. （ ）（2）被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0. （ ）（3）570÷3的末尾只有一個(gè)0。（4）600÷3的末尾有2個(gè)0。3.一共要運(yùn)990把椅子，上午運(yùn)走了450把。下午需要4次運(yùn)完。下午平均每次運(yùn)多少把椅子？“練一練”的第1、2、4題。四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？五、作業(yè)：做教材第9頁“練一練”的第3、5題。板書設(shè)計(jì)：猴子的煩惱306÷3=102（個(gè)） 102 1403 6 0 240 24 6 06 0答：平均每只猴子分到106個(gè)桃子。教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的

19、學(xué)習(xí)興趣。第五、六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：節(jié)約（教材第1012頁）教學(xué)目標(biāo)：1. 探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.理解除法各部分之間的關(guān)系，體會余數(shù)的意義。3.會根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系來演算除法，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識。教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法豎式計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：小黑板、視頻投影儀教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)學(xué)：師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，我想這節(jié)課同學(xué)們依然會有很多收獲。2.   情境導(dǎo)入師：同學(xué)們請看大屏幕（視頻投影儀出示教材第10頁情境圖

20、）師：大家看看，那些同學(xué)在干什么？生:在收集和出售可回收的垃圾，如礦泉水瓶、舊報(bào)紙等。師：這樣做既環(huán)保又有經(jīng)濟(jì)效益，我們也要這樣做。師：這里有哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？指名回答。師適時(shí)板書課題。二、自主探究、展示過程。師：3個(gè)班買泉水瓶和舊報(bào)紙，一共收入912元，要求平均每個(gè)班買了多少元？怎樣列式呢？生：我們根據(jù)“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”來列式，式子是912÷32.計(jì)算。師：我們怎么計(jì)算呢？請大家試一下，看看會碰到什么問題，等會兒我們在討論。學(xué)生獨(dú)立試做，教師巡視指導(dǎo)、了解學(xué)情，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。指名回答。生1：先把900分成3份，每份得300；再把12分成3份

21、，每份得4；合起來就是304.列式是：900÷3=300 12÷3=4 300+4=304.生2：先把9個(gè)百除以3商3，可是被除數(shù)中間是1，1除以3不夠商，我就不知道接下來怎么算了。師：那怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一下再指名發(fā)言。生1：我想，這里的1表示1個(gè)十，除以3十位上不夠商1，就商0，然后接著除。師：對呀，1平均分成3份，是不夠的，所以商0是很合理的。那么，我們還可以簡化他的寫法嗎？學(xué)生觀察，師指名發(fā)言。生：1和0處可以不寫。師：可不可以這樣呢？生：是可以省略不寫的，因?yàn)椴挥绊懙脭?shù)。師：你們真厲害，找到了這種除法的豎式計(jì)

22、算方法。3.小結(jié)：像以上這種中間有數(shù)字小，中間不夠商1，那么我們就可以商0，再移下一位，接著除。4.商末尾有0的除法。師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，繼續(xù)看大屏幕（投影儀出示教材第10頁例2）師：誰能告訴我這道題說的是什么？生：題目告訴我們522支筆分給4個(gè)班，求平均每個(gè)班分到多少支，還剩幾支？師：怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生討論后交流，師生小結(jié)：生1：求平均，用除法計(jì)算，列式為522÷4=。生2：可以用豎式計(jì)算，被除數(shù)百位上的5除以4后商1，在百位商1.。生3：余下的1與被除數(shù)十位上的2合起來除以4，上的十位上寫3.生4：最后將被除數(shù)上的2落下來再除以4，不夠除，直接在商的個(gè)位上寫0占位，余數(shù)

23、為2.。生5：所以522÷4=1302師：大家說的非常好，我們一起來總結(jié)下吧！師生小結(jié)：計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)，（商末尾有0）的除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的十位正好出盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，直接在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)上位上的數(shù)落下來作為余數(shù)?！霸囈辉嚒?。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。做完后師選擇學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀演示，師生交流。三、拓展練習(xí)1.先計(jì)算、再演算。621÷3= 432÷4= 703÷5=2.填空。（1）根據(jù)左邊的算式，直接寫出右邊算式的得數(shù)。67×8=536 536÷8=（）123×

24、7=861 861÷7=（）（2）（）除以7，商是61，余數(shù)是3.（3）168除以（），商是9，余數(shù)是6.12頁“練一練”第18題四、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）板書設(shè)計(jì)： 節(jié)約912÷3=304（元） 522÷4=130（支）2（支）30 4 1309 4 1 120 12 12 2 12 0答：平均每個(gè)班買了304元。 答：平均每個(gè)班130支筆，還剩2支。教學(xué)反思：學(xué)生解決問題時(shí)很少會去反思的，更不用說去驗(yàn)算了，其原因不外乎是老師的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生疲于應(yīng)對、孩子愛玩的天性。第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教材第1314頁）教學(xué)目標(biāo)：1.回

25、顧兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并結(jié)合具體題目說一說每一步算理。2.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。3.在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和良好的計(jì)算習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。難點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。教具學(xué)具：課件、 口算卡片。一、回憶導(dǎo)學(xué)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來上一節(jié)練習(xí)課。1.出示口算卡片，進(jìn)行口算練習(xí)，學(xué)生搶答。42÷2= 24÷2= 12÷2= 142÷2= 124÷2= 112÷2=55÷5= 155÷

26、5= 255÷5= 505÷5= 22÷2= 220÷2=2.師：大家回顧一下，我們前面主要學(xué)的是什么內(nèi)容？小組討論，師參與，并巡視輔導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言，教師將知識點(diǎn)板書 62÷2= 兩除以一位數(shù) 75÷5=除法 262÷2= 462÷3= 三位數(shù)除以一位數(shù)( 商是三位數(shù)) 606÷3= 660÷3=612÷3= 613÷3=二、自主展示。依次出示教材第1314頁第18題。三、精講點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生練習(xí)并展示的情況進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥四、拓展練習(xí)1.計(jì)算并驗(yàn)算。369÷3= 464&#

27、247;4= 642÷6= 420÷3=2.小紅家果園今年收獲了874千克蘋果，每箱裝8千克，可以裝多少箱？還剩多少千克？板書設(shè)計(jì) 62÷2= 兩除以一位數(shù) 75÷5=除法 262÷2= 462÷3= 三位數(shù)除以一位數(shù)( 商是三位數(shù))606÷3= 660÷3=612÷3= 613÷3=教學(xué)反思：練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率。第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：集郵（教材第1516頁

28、）教學(xué)目標(biāo)：1.通過回憶舊知，復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計(jì)算中幾種不同情況的計(jì)算方法。2.通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生了解集郵的藝術(shù)性；從估算入手，分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：先估一估商是幾位數(shù)，在計(jì)算。81÷3= 402÷2= 812 ÷4= 625÷6=師：做完后和同 伴說一說你是怎么估算的？二、展示師：大家請看下面的情境圖。（投影出示教材第15頁情境圖）師：你們從圖中獲得了哪些信息？生：已知有

29、285張郵票，每頁放5張，問題是求這些郵票能放多少頁。師：那大家估計(jì)一下，這些郵票大約能放多少頁？學(xué)生思考后回答。生1：285300，300÷5=60，285<300，所以285÷5的商應(yīng)小于60.生2：200<285，200÷5=40，285÷5的商應(yīng)大于40且小于60.生3：我可以讓范圍更精確些，285250，250÷5=50，285>250，所以285除以5的商應(yīng)大于50，即285÷5的商大于50且小于60.師：同學(xué)們回答的非常好，如何用豎式計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)。師：怎么驗(yàn)算他們算的對不對呢？生：可

30、以用乘法驗(yàn)算，即看商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。首位上不夠商1時(shí)，就看前兩位。三、延伸拓展師：同學(xué)們真了不起，這么快就解決了這個(gè)問題。大家繼續(xù)看大屏幕（投影出示教材第15頁例2）師：這道題怎么列式，怎么用豎式計(jì)算呢？學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)情。學(xué)生展示？生1：題目告訴我們把285張郵票，每8張放一頁，可以放滿多少頁，還剩多少張？生2：要求可以放滿多少頁，還剩多少張，就是把285張郵票按8張一份分，列式為285÷8.生3：因?yàn)楸怀龜?shù)最高位上的2比除數(shù)8小，所以計(jì)算時(shí)把2個(gè)百看成20個(gè)十，與十位上的8合起來是28個(gè)十，除以8商是3個(gè)十，在商的十位上寫3.然后接著往下算，最后發(fā)現(xiàn)除不盡，有余

31、數(shù)。做完后師選擇學(xué)生的答案投影演示，師生交流。（略）師：同學(xué)們結(jié)合上面的情境，說說有余數(shù)的除法可以怎樣驗(yàn)算？生;驗(yàn)算有余數(shù)的除法算式時(shí)，用“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)：我們可以把商乘以除數(shù)再加上余數(shù)，看得數(shù)是不是等于被除數(shù)來驗(yàn)算有余數(shù)的除法。四、師生歸納總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容？板書設(shè)計(jì)： 集郵285÷5=57（頁） 285÷8=35（頁）5（張）57 3525 24 35 4535 40 0 5答：能放57頁。 答：可以放滿35頁，還剩5張。教學(xué)反思：大部分學(xué)生在自主探究、合作交流時(shí)，能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程，做到言之

32、有理、落筆有據(jù)。第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：買新書（教材第1718頁）教學(xué)目標(biāo)：1.能運(yùn)用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能夠正確列出算式。2.理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)算。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。重難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中簡單的問題。教具準(zhǔn)備：課件一、回憶鋪墊、情境導(dǎo)學(xué)1.回憶舊知。請你根據(jù)“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際舉例提問。（1） 一個(gè)足球60元，3個(gè)足球多少元？（2）我家到姥姥家相距大約120千米，坐汽車需要2時(shí)，這輛汽車每小時(shí)行多少千米？2.情境引入。師：課件出示教材第17頁情境圖。圖中告

33、訴了我們那些信息？生：一共有200本書，要放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架4層，求平均每層放多少本？師:我們這節(jié)課就來研究一下“買新書”的問題。二、展示請你們仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？ （學(xué)生先獨(dú)立思考，然后匯報(bào)）生一：平均每個(gè)書架放多少本？生二：兩個(gè)書架一共多少層？生三：平均每層放了多少本？師：很好！同學(xué)們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我們今后要解決的問題。先請同學(xué)們解決第一個(gè)問題，即平均每個(gè)書架放多少本？1.先畫畫圖解答。（分學(xué)隊(duì)解答）學(xué)生自己畫圖，師巡視指導(dǎo)。（生：獨(dú)立思考解決，教師與學(xué)生一起探討）方法一：200÷2=100(本) 100÷4=25（本）先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？方法二：200÷2÷