1、中班區(qū)角觀察記錄中班區(qū)角觀察記錄15篇中班區(qū)角觀察記錄（一）：區(qū)域名稱：手工區(qū)觀察對象:嵐嵐記錄者：顧麗亞觀察重點：樂意與同伴交往幼兒活動情景記錄：嵐嵐是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今日我看 到她拿著自我的進區(qū)卡來到了區(qū)域角， 我看到她從進去后就一向坐著看旁邊的小 朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去輕輕的問她怎樣了她 過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。 聽完我告訴她你拿不到能夠和旁邊的小 朋友說下讓他們遞給你就好了。她點點頭我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會折。 這時我看到旁邊的嵐嵐我說

2、 嵐嵐你教下好嗎，當我再次看她們時她們成為了好 朋友。行為分析：嵐嵐是一個內(nèi)向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的 語言交流本事很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人交流。在這 時教師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言交流本事強的幼兒去帶動她， 讓她在其他幼兒面 前敢說敢做，做一個勇敢的小朋友。教師后續(xù)的支持：1 多鼓勵她多和同伴交流。2 肯定她的提高。讓孩子自信，并愿意與別人交流。中班區(qū)角觀察記錄（二） ：區(qū)域名稱 : 生活區(qū)觀察對象 : 昊昊記錄者: 顧麗亞觀察重點：能安靜參與游戲，有良好的游戲習(xí)慣。幼兒活動情景記錄：昊昊和幾個要好的同伴在活動室的一角玩。玩著玩著有一個同伴不

3、想玩了， 走到別的地方去了。昊昊一看急了趕過去想把她拖回來。那個孩子見昊昊追來急 忙快速躲閃。一來一去結(jié)果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來竄去好幾個孩 子差點讓她們撞倒。見此情景我忙阻止了她們，要她們注意安全。聽了我的話她 倆又到一邊玩去了。于是我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力。行為分析：也許是昊昊覺得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒有盡興，總之一會兒昊 昊又提議玩起追逃的游戲來，看來今日她對捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒 或阻止、批評都不是好辦法，孩子可能會口服心不服，說不定還會產(chǎn)生逆反情緒教師后續(xù)的支持：昊昊各方面本事較強，我在表揚陽陽是教師的小幫手的同時，向她指出剛才 奔跑的不足，并請大家討論

4、 室內(nèi)為什么不要奔跑，室內(nèi)奔跑會有什么后果，昊 昊聽了連連點頭。教師注意運用有效的策略， 讓孩子在愉快理解的同時不露痕跡地投入與另一個活動中去，孩子不但能愉快的理解，還能在以后都做的很好。中班區(qū)角觀察記錄（三） ：區(qū)域名稱 : 建構(gòu)區(qū)觀察對象 : 小琸記錄者: 顧麗亞觀察重點 : 觀察幼兒與他人的交往情景。幼兒活動情景 : 記錄我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體 積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平時在這方 面本事比較弱，所以我安排他多動手拼搭來鍛煉自我的本事。在活動中，他跟往 常一樣一個人開始拼搭?？粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭

5、，但文博卻常 常一個人，不會主動和同伴一齊拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一齊 拼搭。行為分析 :孩子們對建構(gòu)是很有興趣的，但在活動中，由于小琸年齡較小，并且膽子也 比較小，所以缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應(yīng)當慢慢促進幼 兒之間的合作本事。教師后續(xù)的支持 :在任何活動中要及時地引導(dǎo)幼兒合作， 鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間 的合作本事。中班區(qū)角觀察記錄（四） ：區(qū)域名稱 : 表演區(qū)觀察對象 : 小雨記錄者: 顧麗亞觀察重點 : 能否進行幼兒與幼兒之間的交流，有必須的交往本事幼兒活動情景記錄又到了區(qū)域活動的時間啦，在今日的活動中，孩子們顯得異常有興趣。一走 進表演區(qū)，孩子

6、們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動。孩子 們先拿起了服裝進行打扮自我，然后帶上了動物頭飾進行了動物晚會，孩子們的 動作也做的形態(tài)各異，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作。這時，小雨 穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動。玩著玩著她又當起了小教師，做了小主 人，帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲。行為分析 :在一次次的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外，孩子們十分 喜歡帶著那些頭飾、服裝進行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動物或者 成人。活動中，小雨當起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲。教師應(yīng)當多鼓勵幼 兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作本事。

7、教師后續(xù)的支持 :應(yīng)當多鼓勵幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作 本事。中班區(qū)角觀察記錄（五） ：區(qū)域名稱 : 表演區(qū)觀察對象 : 小雨記錄者 : 顧麗亞觀察重點 : 能否進行幼兒與幼兒之間的交流，有必須的交往本事。幼兒活動情景記錄 :又到了區(qū)域活動的時間啦，在今日的活動中，孩子們顯得異常有興趣。一走 進表演區(qū)，孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動。孩子 們先拿起了服裝進行打扮自我，然后帶上了動物頭飾進行了動物晚會，孩子們的 動作也做的形態(tài)各異，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作。這時，小雨 穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動。玩著玩著她又當起了小教師

8、，做了小主 人，帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲。行為分析 :在一次次的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外，孩子們十分 喜歡帶著那些頭飾、服裝進行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動物或者 成人?；顒又?，小雨當起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲。教師應(yīng)當多鼓勵幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作本事。教師后續(xù)的支持 : 應(yīng)當多鼓勵幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進幼兒的合作本事。中班區(qū)角觀察記錄（六） ：區(qū)域名稱：建構(gòu)區(qū)觀察對象：小羽記錄者：顧麗亞 觀察重點：利用一切機會，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。 幼兒活動情景記錄： 孩子們正在自由地玩著積木

9、，只見小羽獨自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過去問你想玩嗎？她點了點頭， 沒說話，只用眼睛看著我。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時回過頭看 我，我笑著點點頭，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認真的拼插積木時，我看 見他對面的小宇拿了她幾個玩具。而小羽看見了卻不說話，但臉上有些不高興。 過了一會小宇又拿她的玩具，只見小羽一把把自我的玩具全拿了回來，還把他的 玩具給打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。行為分析：1. 從案例看，小羽是個性格較為內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面很不主動，缺 乏勇氣，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實現(xiàn)。而我的點頭、微笑無疑給了她很大的

10、鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關(guān)懷和愛。而在交 往中她卻不善于用語言和別人進行溝通，所以委屈得哭了。2. 針對小羽的行為，我與家長進行了個別交流。從中了解到，小羽在家里就 很乖巧、不大愛說話，很依戀父母，父母也認為孩子年齡小很多事情都包辦。平 時父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往 的機會。教師后續(xù)的支持：增強孩子的自信，抓住時機表揚她1 游戲時多讓幼兒以強帶弱、相互配合2 利用一切機會，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。3 開展主角活動，讓小羽參加。中班區(qū)角觀察記錄（七） ：性別：男所在區(qū)角：繪畫區(qū)時間： 2.19 午時 14時 25分觀察

11、情景記錄6 個圈和繪畫的資料是我的教師，而丁譽涵畫的我的教師也是很異常的，有4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。評價與分析在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了， 孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。教師介入策略 教師及時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。改善措施及目標幼兒的繪畫技巧和經(jīng)驗是一點一點積累起來的， 教師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。中班區(qū)角觀察記錄（八） ：觀察對象：李明澤，年齡： 5，性別：男，所在區(qū)角：手工區(qū)。時間： 2.17 午時 14點 10 分觀察情景記錄李明澤在選擇給媽媽制作禮物時， 選擇了做一

12、個項鏈， 他把珠子從一頭穿上， 一拉繩，珠子就從另一頭掉下來。反復(fù)幾次。評價與分析這個孩子經(jīng)過數(shù)次穿上數(shù)次又掉下來，耐性還行，但不會找珠子掉下來的原因。教師介入策略教師看到后指導(dǎo)，珠子為什么會一次一次的掉下來，別人的珠子有沒有掉下來，你也想個辦法，阻止珠子掉下來。改善措施及目標在布置任務(wù)時就提前讓幼兒知曉，所要發(fā)生的事，讓幼兒有準備或提前預(yù)知,想要將要發(fā)生的后果。中班區(qū)角觀察記錄（九）：觀察對象程鵬瑞年齡5性別男所在區(qū)角結(jié)構(gòu)區(qū)時間午時 14時 25分觀察情景記錄用雪花插片插了一件很雄偉的飛機，機身、機翼飛機輪子都有，插的飛機很形象。評價與分析幼兒的本事不錯，按教師的要求插了一件很形象的飛機。教

13、師期望幼兒在此 基礎(chǔ)上自我有更好的突破和創(chuàng)新。教師介入策略教師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機、直升機、未來的飛機，讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。改善措施及目標對于本事強的幼兒，教師能夠制定的目標更高一些。中班區(qū)角觀察記錄（十） ：觀察對象郝澳年齡性別男所在區(qū)角繪畫區(qū)時間午時 14點 15分觀察情景記錄幼兒的繪畫主題是我要飛 ，他畫的樣貌很滑稽，頭仰著像睡覺的樣貌， 四肢張開。評價與分析這個幼兒是個本事較強的幼兒，他的繪畫功底算是不錯，雖然樣貌很滑稽，但卻是表現(xiàn)出了飛的樣貌教師介入策略 其實飛的樣貌不能固定我只指導(dǎo)幼兒朝那兒飛，看到了什么，在飛的基礎(chǔ)上添畫所看到的東西。改善措施及目標 幼兒繪畫的如何飛

14、，怎樣飛，不能固定在他的思想里，我要引導(dǎo)幼兒經(jīng)過自我豐富的想象，畫出飛的樣貌，添畫更多豐富的資料。中班區(qū)角觀察記錄（十一） ：觀察對象丁婉心年齡性別女所在區(qū)角繪畫區(qū)時間午時 14時 20分觀察情景記錄幼兒在樂樂超市的貨架上畫了很多蘋果 （ 幼兒教育 m.smtxjs.） ，連線連到了 數(shù)字 2 上，數(shù)字與蘋果的數(shù)量不一樣，教師詢問為什么要畫這么多蘋果，幼兒說 喜歡。這個貨架為什么連到 2 上，幼兒說不明白。評價與分析幼兒對教師的要求不明白，只是靠自我的意愿做，要讓幼兒明白蘋果和 2 是 有關(guān)系的這個架子和教師介入策略教師指導(dǎo)幼兒了解架子上的水果數(shù)量和數(shù)字一樣多才連在一齊，2 連在一齊，所以應(yīng)當

15、畫兩個蘋果。改善措施及目標能手口一致的點數(shù)，并且把貨架物品的數(shù)量和相應(yīng)的數(shù)字連在一齊。中班區(qū)角觀察記錄（十二） ：性別男所在區(qū)角繪畫區(qū)時間午時 14時 10分觀察情景記錄 幼兒顏色涂的不均勻，有些地方涂的很重，有些地方涂的很淺很淡，涂色時漫無目的，沒有耐性，隨便涂幾筆了事。評價與分析 幼兒年齡小，還不明白把水果和葉子分開來涂，他不會研究水果的顏色，拿到什么彩筆就用什么顏色。教師介入策略 教師指導(dǎo)幼兒把水果和葉子涂色時分開，根據(jù)自我已知經(jīng)驗給水果涂色，不一樣的水果涂不一樣的顏色。改善措施及目標及時為幼兒作總結(jié)，豐富幼兒的已有經(jīng)驗，并幫忙幼兒積累涂色的經(jīng)驗中班區(qū)角觀察記錄（十三） ：觀察對象程冠豪

16、年齡5性別男所在區(qū)角手工區(qū)時間午時 14時 15分觀察情景記錄程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（這盒羽毛是幾個毽子壞了，我把羽毛整理好了, 放在了這個盒子里）一個一個擺在一齊，粘了起來，在下頭畫了一個圓圈，點了 一個眼睛。評價與分析幼兒可能做了一個小動物，但我確實沒發(fā)現(xiàn)像什么。問過孩子之后說是孔雀, 幼兒想象力，雖然從外形上看什么也不像。但幼兒卻能想到。教師介入策略指導(dǎo)幼兒把羽毛擺成一個扇形的樣貌，然后添畫上孔雀的身子和腳。改善措施及目標鼓勵幼兒創(chuàng)新，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察動物的主要的外形特征，引導(dǎo)幼兒在操 作時抓住動物的主要外形特征。中班區(qū)角觀察記錄（十四）：觀察對象丁一芮年齡4性別女所在區(qū)角手工區(qū)時間2 27午時 14時 20分觀察情景記錄幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。評價與分析幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上頭有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。教師介入策略教師明白星星的位置，并引導(dǎo)幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。改善措施及目標教師在引導(dǎo)幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的