1、低年級識字教學(xué)“引導(dǎo)自學(xué)”模式初探安徽淮南田家庵區(qū)第十八小 朱云“教育，教育，就是教學(xué)生會自育；教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)?！边@是教育家何炳章的核心教育理念之一。我認(rèn)為低年級教學(xué)就是一種養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。很多年沒有教過低年級了，心里沒有底，也不敢放手。一開始對何老的“自育自學(xué)”認(rèn)識不夠，認(rèn)為那是高年級的事。后來學(xué)習(xí)了何老的從教育原點出發(fā)“自育自學(xué)”理論與方法，加深了對自育自學(xué)課題的理解。小學(xué)低年級是人生的起始階段，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能促進(jìn)他們的生長發(fā)育，就能使他們更好地獲取知識和發(fā)展智力，從而提高整個人的素質(zhì)，“自育自學(xué)”從低年級就可以起步。從一年級下學(xué)期開

2、始，我大膽地開展課堂教學(xué)改革，充分相信學(xué)生的能力，放手自學(xué)。積極引入 “自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，積極嘗試“引導(dǎo)自學(xué)”的教學(xué)模式。在識字教學(xué)中，教學(xué)效果較為顯著。一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些偏旁部首和分析字形的能力，我便根據(jù)何老的教育理念歸納出的自主學(xué)習(xí)生字的教學(xué)方法，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1) 首先引導(dǎo)學(xué)生自由讀文圏出生字。我要求學(xué)生在借助拼音正確認(rèn)讀課文后，用圓圈圈出生字，反復(fù)拼讀，再給課后的要認(rèn)識的生字注音，鞏固認(rèn)字。再利用開火車、摘蘋果、登山頂?shù)确椒z查識字，鼓勵學(xué)生自主識字的興趣。然后再讀詞讀句，做到正確、流利誦讀全文。(2)仔細(xì)觀察字形記憶生字。讓學(xué)生仔細(xì)觀

3、察，分析生字的偏旁部首、結(jié)構(gòu)，用加一加、減一減，換一換、編順口溜等方法識記新字，加深對生字字形的記憶。 (3) 老師在黑板上范寫生字，讓學(xué)生觀察生字的書寫筆順，占格位置，體會漢字的藝術(shù)之美，再運用書上的田字格描寫生字，在寫字本上練習(xí)書寫，并給生字注音，以達(dá)到再次認(rèn)知，建立音、形的統(tǒng)一。(4)小組合作給生字?jǐn)U詞。單字學(xué)完后，要求學(xué)生用生字進(jìn)行組詞，先找出課文中的詞讀一讀，再進(jìn)行拓展，給每個生字組詞，有困難的還可以借助工具書。先在小組內(nèi)交流，再在班級交流，讓每個學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)，養(yǎng)成每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過這幾個步驟自主學(xué)習(xí)生字，學(xué)生達(dá)到了準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書寫、能初步理解詞義，為進(jìn)步學(xué)習(xí)課文掃

4、清了文字障礙的同時正確應(yīng)用生字，也為課外閱讀鋪墊了堅實的基礎(chǔ)。在這些自學(xué)內(nèi)容成為習(xí)慣之后，我嘗試逐漸將他們作為預(yù)習(xí)內(nèi)容布置下去，我布置學(xué)生圍繞“讀（借助拼音把課文讀通順，不熟的句子多讀幾遍）標(biāo)（標(biāo)自然段）想（想一想課文主要講什么）學(xué)（自學(xué)生字）問（不理解的字詞想辦法自己解決，解決不了的在文中做標(biāo)記）”開展自學(xué)。從學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)，堅持用“五環(huán)節(jié)“的模式去備課、上課，反思，改進(jìn)，班級孩子很快也就適應(yīng)了小組討論，匯報，分工，合作。每一節(jié)課，每個孩子都有了自己獨立思考的時間，都有了發(fā)表自己見解的機會，其他人也懂得了傾聽他人的發(fā)言，小組長還會對小組成員和表現(xiàn)進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)總結(jié)組內(nèi)成員的得失。在課堂

5、小組合作學(xué)習(xí)時我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)組內(nèi)成員“優(yōu)優(yōu)搭配”、 “中中搭配”時，優(yōu)秀學(xué)生在個人自學(xué)時學(xué)習(xí)效率會較高，小組討論也較熱烈、有序且有一定的深度，團隊合作意識強，形成良性循環(huán)；而學(xué)困生的學(xué)習(xí)相當(dāng)吃力，往往一兩個問題剛剛解決，就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了，時間一長，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，問題得不到解決。在與實驗教師進(jìn)行交流時談及此事，又擔(dān)心“優(yōu)困搭配”在合作學(xué)習(xí)時，是優(yōu)秀生出現(xiàn)語言霸權(quán)，后進(jìn)生不敢說，或者是思維比較滯后還沒有想出來，合作學(xué)習(xí)效率低下?；诖讼敕?，我們與小組長進(jìn)行座談，組長提出進(jìn)行“優(yōu)困搭配”，一個小組帶一個學(xué)困生或兩個中等生，在小組討論時先讓學(xué)困生或中等生說，組長及時表揚評價，再由其他學(xué)生進(jìn)行

6、補充。這樣既有利于學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)興趣，又讓優(yōu)等生得到發(fā)展，想補充就要學(xué)得更深一些。本學(xué)期無論是在校內(nèi)還是參加比賽課，我班學(xué)生在課堂上的自學(xué)、小組討論時的表現(xiàn)均得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)及老師的認(rèn)可。陳校長笑說，一年多的辛苦終于見到了成效。何先生在文選2“關(guān)于實踐引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的建議”中曾語重心長地說：引導(dǎo)和自學(xué)是辯證的統(tǒng)一，引導(dǎo)越是得法，自學(xué)的能力便越增強，自學(xué)水平便越提高；自學(xué)的能力增強了，水平提高了，又要求引導(dǎo)更加得法，二者相輔相成，相得益彰。現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)進(jìn)了一大步，老師怎樣引導(dǎo)才更得法，以此促進(jìn)學(xué)生自學(xué)水平邁向新的臺階，這已經(jīng)成為我對自己的新要求，正如我在參加區(qū)“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)評比后

7、寫下的“從這節(jié)課重新起航”。希望在這種師生合作、教學(xué)相長、心心相印的教學(xué)境界中，我和我的孩子們共享學(xué)的愉快和成功、教的幸福與升華，感受教學(xué)相長的快樂。 在課題實驗中，我們也遇到了一些問題，如“讀、吃、睡、煉”子課題中，孩子仍需不斷地提醒督促，還沒有形成自動化。特別是鍛煉上，遇到雨雪天，室外鍛煉難以進(jìn)行，室內(nèi)鍛煉條件有限，怎樣開發(fā)適合學(xué)生鍛煉的項目？在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)中，在自學(xué)重點的提煉上教師還要不斷修煉內(nèi)功，真正適合學(xué)生的學(xué)情，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 “教育，教育，就是教學(xué)生會自育；教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)?！边@是教育家何炳章的核心教育理念之一，也教育教學(xué)工作的本質(zhì)

8、，更是一條路漫長而又艱辛的路。對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的需要。我將帶領(lǐng)我的學(xué)生們在“自育自學(xué)”的路上邁開大步，繼續(xù)探索。相信只要我們做課題實驗的有心人，定能取得令人滿意的實驗成果。學(xué)生的自主性大大激發(fā)，學(xué)生成為了主體，老師的“放”與“收”要有很大的把控能力。老師不再是知識的傳授者，而是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。老師不僅要有豐富的知識，同時也要有扎實的引導(dǎo)教學(xué)能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種習(xí)慣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，我覺得首先要培養(yǎng)好小組學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮好小組長的作用。小組的安排盡量有優(yōu)生也有后進(jìn)生，這樣

9、優(yōu)生可以幫助后進(jìn)生。同時小組長要安排好自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實施和交流。自主學(xué)習(xí)要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。合作學(xué)習(xí)時要學(xué)會展示自己的優(yōu)勢，并且在暢所欲言的討論交流中解決困難之處。全班交流時要展示本組的成果和困難之處。所以小組學(xué)習(xí)的好壞直接決定了學(xué)習(xí)的效果，決定了學(xué)習(xí)是被動學(xué)習(xí)還是主動學(xué)習(xí)。其次教師要把控課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)就是要推動教學(xué)的進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)效果如何解決是一個主要的問題。學(xué)習(xí)時間短了，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)時間長了，課堂沒有那么多時間，不允許。這就需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是老師簡單的說教，雖然幫助了學(xué)生，但是學(xué)生以后的學(xué)習(xí)就會依賴?yán)蠋煹恼f教，久而久之自主學(xué)習(xí)的積極性就會下降，“自育自學(xué)”就無法實施。這些方面我的經(jīng)驗還很欠缺，在以后的教學(xué)中我還要努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。