1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則案例分析吝店鎮(zhèn)中心小學(xué)董寧誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則案例分析師生感情朗讀詩(shī)歌。師：同桌結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果？生1：動(dòng)物無(wú)辜死亡生2：發(fā)生車(chē)禍造成傷亡生3：破壞環(huán)境造成環(huán)境污染生4：不遵守公共秩序沒(méi)有公德師：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撊绾巫袷匾?guī)則？生：自覺(jué)遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。師：生活中還有哪些規(guī)則必須自覺(jué)遵守呢？生1：在公共場(chǎng)所不準(zhǔn)吸煙。生2：上下樓梯不要擁擠。生3；為要青蛙捕捉青蛙。生4：不要拐賣(mài)婦女兒童。六、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則， 可是

2、有些人卻不能自覺(jué)遵守，你觀察到了嗎？四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？四人小組討論交流。師：是啊，遵守規(guī)則是一種美德！不遵守規(guī)則將給個(gè)人、他人和社會(huì)帶來(lái)不安全的因素，造成社會(huì)的不穩(wěn)定和不和諧。這，多不應(yīng)該！現(xiàn)在，你想對(duì)這些不自覺(jué)遵守規(guī)則的人們說(shuō)些什么？大屏出示：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？明明白白寫(xiě)著：“            ”問(wèn)他為什么？           &

3、#160; 。師：你觀察發(fā)現(xiàn)每節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎？生1：是由兩組設(shè)問(wèn)句組成。生2：第一個(gè)設(shè)問(wèn)句說(shuō)明規(guī)則的內(nèi)容，生3：第二是寫(xiě)人物的言行。師：我們學(xué)著作者用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)，想不想試一試？每人根據(jù)課前收集的資料仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。寫(xiě)好后再分組討論、修改、補(bǔ)充，把幾位同學(xué)的仿寫(xiě)，合起來(lái)就成為一首詩(shī)。全班交流作品，評(píng)選佳作。（附學(xué)生的作品）生1：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？                     

4、                         明明白白寫(xiě)著：“上下樓梯不要擁擠”可他卻在樓梯上串下跳。問(wèn)他為什么？他滿不在乎地說(shuō)：“我愿意你管得著嗎！”生2：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？明明白白寫(xiě)著：“要保護(hù)青蛙?！笨伤业牟妥郎蠀s有紅燒蛙肉。問(wèn)他為什么？他大言不慚地說(shuō)：“這難得的美味不吃白不吃。”生3：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？明明白白寫(xiě)著：“要愛(ài)護(hù)公物?！笨纱蠼稚系?/p>

5、下水道井蓋卻賣(mài)到了廢品站。問(wèn)他為什么？他得意洋洋地說(shuō)：“這無(wú)本萬(wàn)利不賺白不賺！”師：真不錯(cuò)同學(xué)們的詩(shī)歌寫(xiě)得很棒，課后我們把些詩(shī)歌收集起來(lái)，在我們的的園地辦一個(gè)小小詩(shī)歌展。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你們又有哪些收獲？生1：我懂得了要自覺(jué)規(guī)則，不遵守規(guī)則既害人又害己。生2：我學(xué)會(huì)了如何判斷不同形式的問(wèn)句。生3：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。師：同學(xué)們的收獲可真不少，規(guī)則與我們密不可分，我們要自覺(jué)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為了把遵守規(guī)則落實(shí)到實(shí)際中，我們班從今天開(kāi)始開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)行為規(guī)范小標(biāo)兵”活動(dòng)，人人充當(dāng)監(jiān)督員，爭(zhēng)做自覺(jué)遵守行為規(guī)范的好學(xué)生，每周末評(píng)出班中“行為規(guī)范的小標(biāo)兵”?！窘虒W(xué)反思】：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則是一

6、首現(xiàn)代詩(shī)歌，它安排在四年級(jí)語(yǔ)文上期。本單元以“規(guī)則”為主題，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得遵守規(guī)則的必要性，從而提高每個(gè)人遵守規(guī)則的自覺(jué)性。從詩(shī)歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見(jiàn)慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過(guò)街”；“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”；“硬擠亂插”這些素材富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進(jìn)而認(rèn)同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹(shù)立遵守社會(huì)公德社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。

7、從學(xué)習(xí)角度看，雖說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的規(guī)則的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。綜合以上分析，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，明白遵守規(guī)則的意義，掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，開(kāi)展觀察調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中鋪開(kāi)對(duì)生活中相關(guān)規(guī)則的搜集活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐，學(xué)生們感慨萬(wàn)分：生活中規(guī)則數(shù)不勝數(shù)，違反規(guī)則的人屢見(jiàn)不鮮。就龍泉這一個(gè)郊區(qū)城鎮(zhèn)來(lái)看，每個(gè)角落，各個(gè)部門(mén)都有規(guī)則，但這些規(guī)則只是作為招牌掛著，真正嚴(yán)格遵守

8、的人寥寥無(wú)幾。如：“醫(yī)院禁止大聲喧嘩”，卻有人在醫(yī)院內(nèi)吵架；“請(qǐng)愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“嚴(yán)禁在公路上擺攤”，卻有人在公路上賣(mài)水果、賣(mài)蔬菜、賣(mài)衣服等，給過(guò)往行人帶來(lái)不便；“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳違反規(guī)則的例子太多太多。調(diào)查這些違反規(guī)則的人，問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣做？每個(gè)人振振有詞：”“公共場(chǎng)所，人人有權(quán)使用”；“公款不用白不用”；“錯(cuò)打電話，鬧著玩”；“不扔垃圾，環(huán)保工人沒(méi)事干”；“有權(quán)不使，過(guò)期作廢”；“童叟要欺，人人平等”。這些違反規(guī)則的人，不是兒童，正是成年人，聽(tīng)到學(xué)生們交流的內(nèi)容，我們師生又氣憤又著急，規(guī)則的價(jià)值在哪里？意義何在？人們的素質(zhì)從何談起？真是無(wú)奈又無(wú)奈。作為教師的我，深知學(xué)習(xí)本課的目的在于教育學(xué)生遵守規(guī)則，可是，社會(huì)上的成年人卻在違反規(guī)則！于是，我安排學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌，制作小牌，到各個(gè)部門(mén)、各個(gè)角落去掛牌，提醒人們的遵守規(guī)則。如：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則？/ 明明白白寫(xiě)著：/ “買(mǎi)賣(mài)要公平”，/ 可他卻要缺斤少兩。/ 問(wèn)他為什么？/ 他卻理直氣壯：否則，