1、“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”案例設(shè)計課題鳥的天堂學(xué)科語文課時兩課時學(xué)校銅仁市碧江區(qū)第六小學(xué)班級四（2）班執(zhí)教者萬春元教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，滲透環(huán)境保護法和消防法，增強學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重難點1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3、鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、有關(guān)大榕樹的資料，作者的資料。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)

2、過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動法制教育知識滲透點設(shè)計說明第一課時一、導(dǎo)入   1巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的海上日出。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。 2播放鳥的天堂情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？ 二、預(yù)習(xí)課文 1讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？ 3認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。 4再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達感情的。 5朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。 6質(zhì)疑。 三、交

3、流預(yù)習(xí)情況 1指讀課文，正音。 2解題。 3交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。 4作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。） 5美讀。 6質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時解決。 四、理清課文脈絡(luò) 我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（14）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。 第二段（59）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過

4、“鳥的天堂”時看到的情景。 第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。 第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。 五、布置作業(yè)  1抄寫生字新詞 2朗讀課文。第二課時一、學(xué)習(xí)第一段 1讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？ 2練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。 二、學(xué)習(xí)第二段 1投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子： （1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。 （2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？ 2理解重點語句，學(xué)生交流、教師點撥： （1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)

5、目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。 （2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 （出示大榕樹的資料、圖片）3指導(dǎo)朗讀。 4小結(jié)： 這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。 三、學(xué)習(xí)第三段 1指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？ 2再讀討論： 作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。 3感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。 4小結(jié)： 這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活

6、動的描述，這是動態(tài)描寫。 四、學(xué)習(xí)第四段 1自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。 2理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 3感情朗讀。 五、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達方法 我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。 1默讀課文相關(guān)部分，思考： （1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？ （2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？ （3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？ 2討論交流 六、總結(jié) 1總結(jié)全文，歸

7、納中心。 2學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（教師借機滲透環(huán)境保護法和消防法，增強環(huán)保意識。） 七、布置作業(yè)  1朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。 2你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來。 3“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。板書設(shè)計： 樹：大 茂盛 奇特美麗 鳥的天堂 贊美 鳥：多 歡快 壯觀 滲透環(huán)境保護法和消防法，增強環(huán)保意識。 滲透環(huán)境保護法和消防法，增強環(huán)保意識。 滲透環(huán)境保護法和消防法，增強環(huán)保意識。 教學(xué)反思鳥的天堂是著名作家巴金的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的不同的景象。作者巴金以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這美麗的自然景觀。為了讓學(xué)生更直觀地理解這美麗的景色，首先，在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)這個信息獲取資料、運用資料，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生的實踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力得以不斷激發(fā)。教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生獨特的體驗。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生充分朗讀，自主體會，獨立創(chuàng)作，力求體現(xiàn)主動參與，合作互動的教學(xué)境界，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的