1、. 看一看，數一數教學目的：知識與技能：通過動手操作，經歷計數單位千、萬產生的過程，認識計數單位“千、“萬。過程與方法：理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10。情感、態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)數感。教學重難點：認識計數單位“千、“萬。教學過程：一、調查感知、情景引入：1、學生交流課前學習成果。組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么？2、情景引入：老師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中理解到哪些信息？有哪些發(fā)現？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個、“十、“百還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。二、動

2、手操作、探究新知：1、回憶舊知：出示小棒，單獨1根，1捆10根。10捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。老師：“一、“十、“百是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。2、探究新知：老師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么？千1認識一千。數一數。掛圖或實物、掛圖出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后掛圖演示，學生跟著數：一百，二百，三百一千。提問：一百一百地數，幾個一百是一千？老師板書：10個一百是一千。說明：“千是比“百更大的計數單位。撥一撥。學生

3、在自己的計數器上撥出100、200、3001000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數一數。老師在計數器上撥出100、500、1000、2019，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。2認識一萬。數一數。老師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然后出示掛圖或實物、掛圖演示，師生一起數一數。老師介紹計數單位“萬。出例如2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。老師引導學生發(fā)現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。撥一撥。學生在自己的計數器上撥出1000、2019、300010000。3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率1看一看、讀一讀。老師出示計數單位比照圖第3頁例3，讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。2撥一撥、說一說。學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。老師提問：你們有什么發(fā)現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。三、穩(wěn)固新知、拓展進步1互相說一說。 張1角是1元， 張1元是10元， 張10元是100元，10張100元是 元，10個一千元是 元。2完成第4頁課堂活