1、2022 年-2022 第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案- 范文匯編一、學(xué)情分析四年級(jí)六班共有學(xué)生61 人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生根本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方 面，大多數(shù)學(xué)生根本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)日記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體情況還算比擬理想。但是，不容無(wú)視的是班內(nèi)有四、五名根底較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成一直不理想，這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)根底較差外，家庭教育也相對(duì)薄弱，其中幾位家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥當(dāng)。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度， 盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生。另外，本班學(xué)生之間的語(yǔ)文素養(yǎng)存在著較大的差

2、距，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書(shū)寫(xiě)，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)也需糾正。從整體看，大局部同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活潑。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)根底較差，承受才能較慢。局部學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。另外，本班學(xué)生比擬好動(dòng)，靜不下心。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。二、教材分析：第 1頁(yè)本冊(cè)教材在立足于便教利學(xué)，運(yùn)用“減法思維，簡(jiǎn)化頭緒剪枝強(qiáng)干的原那么根底上，保持了以下特點(diǎn)：突出學(xué)科特點(diǎn)“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。本冊(cè)教材與上冊(cè)教材一樣，還是習(xí)慣、 課文、 習(xí)作、單元練習(xí) 4 大塊。

3、本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇安排了“堅(jiān)持寫(xiě)日記和“保護(hù)圖書(shū)兩個(gè)專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動(dòng)筆的要求，著眼學(xué)生終身開(kāi)展，立足打好素質(zhì)根底，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃重的時(shí)代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏?！傲?xí)作局部也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作以應(yīng)有的地位，編寫(xiě)專門的“習(xí)作課文置于“練習(xí)之 前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少即：多一些童貞和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。折射出“課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)的理念，“兩個(gè)結(jié)合長(zhǎng)短結(jié)合一方面致力于長(zhǎng)期積累， 不急于求成，另一方面也因“課制宜，搞一些遷移性小練 筆?！伴L(zhǎng)線貫穿始終，“短線

4、相機(jī)浸透；既有專門的習(xí) 作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。表達(dá)了對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合規(guī)律的尊重?！熬毩?xí)中一般設(shè)置“處處留心、“讀讀背 背、“寫(xiě)好鋼筆字、“口語(yǔ)交際和“學(xué)寫(xiě)毛筆字等 內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的根底，另一方 面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)第 2頁(yè)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永久的東西根植于心靈深處，讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。立足夯實(shí)根底語(yǔ)文是一個(gè)文字符號(hào)與情感、文化融為一體 的多彩世界。根據(jù)語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語(yǔ)言文 字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“根底性原那么：精選最根本的 最具生成功能的對(duì)學(xué)生終身開(kāi)展都有用的東西，作為教學(xué)的 主干

5、內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文 的“工具性根底的同時(shí)，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識(shí)字， 運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣并承 受文化的熏陶； 寫(xiě)字，在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、修養(yǎng)好性情；讀書(shū)背誦，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累經(jīng)歷、讀 書(shū)明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，既是 歷練語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的開(kāi)展， 在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)心。因 此，本冊(cè)教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底和關(guān)鍵，立足 根底，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文， 突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運(yùn)用或理論 活動(dòng)，不求

6、把戲翻新，務(wù)務(wù)實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí) 實(shí)的語(yǔ)文根底。強(qiáng)調(diào)根本手段語(yǔ)文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達(dá)思想、 交流感情的特殊工具。 人自身就具備學(xué)習(xí)、開(kāi)展語(yǔ)言的得天獨(dú)厚、無(wú)可替代的根本條件。語(yǔ)文教學(xué)首要第 3頁(yè)的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的根本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等根本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子。語(yǔ)言是民族的根，所以“標(biāo)準(zhǔn)把“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感作為目的提了出來(lái)。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負(fù)，而這一切不會(huì)自動(dòng)顯露，需要老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心靈

7、去擁抱語(yǔ)言、感受語(yǔ)言、體味語(yǔ)言。蘇教版小語(yǔ)教材非常重視讀書(shū)感悟、背誦積累、遷移運(yùn)用，繼續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學(xué)的首項(xiàng)要求，其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語(yǔ)言“親密接 觸，讓語(yǔ)言首先在孩子嘴上活起來(lái)，繼而在他們腦海中活起來(lái)，然后在他們心中活起來(lái)，最終嵌入他們生命歷程。 本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)， 促進(jìn)全面和諧地開(kāi)展， 提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小， 語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)， 便于對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀、 背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精巧細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維才能。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀

8、、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。學(xué)用字詞句方面，是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起 來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，穩(wěn)固語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)文才第 4頁(yè)能，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8 個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)絡(luò)，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小， 內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。三、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。1繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)慣用品的習(xí)慣。2繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。4繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

9、5培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。1繼續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話。2能熟記 ?漢語(yǔ)拼音字母表 ?。3、識(shí)字寫(xiě)字。1準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。2能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。4、口語(yǔ)交際。1能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單第 5頁(yè)的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。2能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完好、連接的話。3能就所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)下列問(wèn)題，做到語(yǔ)句完好，意思連接。4愿意與別人進(jìn)展口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀。1繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。2繼

10、續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3能聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。4能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習(xí)作。1留心周圍的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。2能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。3可以使用逗號(hào)、句號(hào)，問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)， 引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。四、教學(xué)措施：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，不隨意拔高或降低。努力改良課堂第 6頁(yè)教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與才能，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講。2、扎實(shí)進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練，著

11、重進(jìn)展段的訓(xùn)練讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反應(yīng)和矯正，講務(wù)實(shí)效。3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)絡(luò)。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)， 從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，進(jìn)步他們的語(yǔ)言表達(dá)才能。4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在理論中到達(dá)純熟的程度。5、遵循學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五、綜合