1、高品質(zhì)文檔2022年五年級(jí)德育轉(zhuǎn)差工作總結(jié) 本學(xué)期工作已接近尾聲，在“德育轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能依照方案，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“德育轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是德育轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下： 一、觀看了解“雙差生”要“細(xì)心” 要想促進(jìn)“德育差生”的轉(zhuǎn)化，必需查找緣由，找準(zhǔn)“病根”，摸清“病情”，來“對(duì)癥下藥”。造成“雙差生”的緣由因人而異，并不是他們本身就貼著“雙差生”的印記。作為班主任要把握真正狀況，必需進(jìn)行調(diào)查了解，否則會(huì)出大亂子。 二、關(guān)心“德育差生”要有“愛心” 有一位訓(xùn)練家把學(xué)校訓(xùn)練比方成水池，而“訓(xùn)練的水”就是情，就是愛。訓(xùn)

2、練沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛，訓(xùn)練的奧妙在于情和愛。因此老師要真誠(chéng)地愛惜和關(guān)懷每一名后進(jìn)生，這是訓(xùn)練工的基本信條?！暗掠钌弊员案泻苤?，假如老師能對(duì)他們傾注滿腔的熱忱，真誠(chéng)的關(guān)懷、愛護(hù)、愛惜他們，就像關(guān)懷和愛惜自己的孩子一樣，他們往往會(huì)由消極心情轉(zhuǎn)為進(jìn)步力氣。 三、對(duì)“德育差生”的轉(zhuǎn)化要有“信念” 加拿大聞名現(xiàn)象學(xué)訓(xùn)練家馬克斯.范梅指出：對(duì)于訓(xùn)練學(xué)理解的實(shí)踐來說，再?zèng)]有什么比我們的信任的憐憫心這種品質(zhì)更重要了。老師的責(zé)任就在于用自己的信任關(guān)心孩子發(fā)覺與展現(xiàn)自己的生命力氣，培育孩子們的自信與自尊，激勵(lì)他們?nèi)L試、去選擇、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可

3、能充分的進(jìn)展。我們當(dāng)前訓(xùn)練的很多錯(cuò)誤的根源，就在于對(duì)兒童進(jìn)展的可能性丟失盼望與信念。我們要擅長(zhǎng)建立信念，充分信任學(xué)生，只要擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。 四、學(xué)校中、高班級(jí)“德育差生”體現(xiàn)在任性、執(zhí)拗、自我掌握力量較差。他們知道什么是對(duì)什么是不對(duì),應(yīng)當(dāng)做什么而不應(yīng)當(dāng)做什么,但是總掌握不住自己。有時(shí)可怕困難,就會(huì)抄作業(yè)等。還有由于缺乏堅(jiān)持性就會(huì)導(dǎo)致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對(duì)這些特點(diǎn),老師的首要責(zé)任是正確引導(dǎo)學(xué)生,讓他們明確要做該做的事情，關(guān)心他們克服困難,想方法讓他們感受到取得成果，獲得勝利的愉悅感。其次，老師應(yīng)到學(xué)生中間，了解學(xué)生生活，讓他們真正感受

4、到老師對(duì)自己是在乎的。有了老師父母般的愛，學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，想得到老師的表?yè)P(yáng)。 五、學(xué)生的人際關(guān)系也是老師不行忽視的。老師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生賜予的是表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。但對(duì)于“德育差生”,他們是很難很好地完成任務(wù)的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的關(guān)懷，同學(xué)的友情。假如這些沖突長(zhǎng)期得不到解決，他們對(duì)老師就會(huì)由畏懼、冷談到敵對(duì);對(duì)家長(zhǎng)由親熱、疏遠(yuǎn)到陽(yáng)奉陰違;對(duì)同學(xué)的態(tài)度是厭煩、仇視，甚至想報(bào)復(fù)，搞惡作劇等。面對(duì)以上這些，老師不能只給表現(xiàn)好、成果突出的學(xué)生表?yè)P(yáng),應(yīng)當(dāng)變著法子給“難教學(xué)生”表?yè)P(yáng)，但老師的表?yè)P(yáng)應(yīng)是誠(chéng)意誠(chéng)意的。學(xué)生得到了表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)就有愛好，他們就會(huì)進(jìn)步。由此也可以得到家長(zhǎng)的關(guān)懷。老師

5、還應(yīng)當(dāng)多組織集體活動(dòng),訓(xùn)練表現(xiàn)好的學(xué)生要多關(guān)心“難教學(xué)生”，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級(jí)爭(zhēng)光。 班主任工作使我體會(huì)到：面對(duì)“德育差生”，只有對(duì)訓(xùn)練事業(yè)和訓(xùn)練對(duì)象布滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺(tái)前，導(dǎo)演出最能撥動(dòng)學(xué)生心弦，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”訓(xùn)練好了，我們的工作才算是真正的訓(xùn)練，完善的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的這方“沃土”上，我們要有“細(xì)心”和“愛心”去點(diǎn)燃“德育差生”的心靈之火，有“信念”去摸索訓(xùn)練的新路子。 總之，人是會(huì)轉(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對(duì)于學(xué)生,假如老師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而厭煩“德育差生”。編著法兒整他們，如變相體罰、疲憊戰(zhàn)術(shù)、諷刺挖苦、秋后算帳甚至趕出教室,那再有力量的老師也無法教好學(xué)生。要知道，學(xué)壞簡(jiǎn)單學(xué)好難，“德育差生”多了對(duì)班級(jí)的影響是不行估量的。因此,我認(rèn)為,作為老師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難。假如老師育好了人,那書就不