1、【熱門】校本教研工作總結(jié)校本教研工作總結(jié)1 一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氛圍 建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程試驗與實踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高老師的自我學(xué)習(xí)、自我進展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和主動性，有利于促進老師的專業(yè)進展和綜合素養(yǎng)的提高。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責(zé)任人，擔當校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以年組為基本討論單位；教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、班級組長為骨干力氣；全體老師為參加者、行動者、討論者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)章，加強了組織管理。 為營造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順當進行，我校堅持

2、改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)討論方式，堅持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn)；每周一次年組教研；每月召開一次教學(xué)月例會；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文；每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課；每學(xué)期完成一本連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動廣闊老師參加校本教研的熱忱，發(fā)揮老師的自主探究力量，學(xué)校還將老師參加校本培訓(xùn)和連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)狀況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位老師以參加者姿勢參加到校本教研中來，切切實實為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發(fā)先進集體，成為調(diào)兵山市20xx年度的文明單位。老師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了訓(xùn)練教

3、學(xué)質(zhì)量和老師素養(yǎng)及學(xué)校品嘗。學(xué)校的討論文化、校內(nèi)文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)進展的原動力。我校開頭走入可持續(xù)高速進展的快車道。 二、依據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式 我?，F(xiàn)有老師66名，同學(xué)1015人，辦學(xué)規(guī)模較大，依據(jù)教研實際狀況和進展的需要，我們樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，老師是討論者”的全新教研理念。以校為本，從實踐中不斷發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。在學(xué)校開展校本教研工作要特殊注意教研的內(nèi)容和方式。 首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有： 學(xué)校集體教研（學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體老師集會，校長負責(zé)，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題）；

4、年組教研（學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長負責(zé)，解決年組中老師提出的重點問題）； 年部教研（學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負責(zé)，解決年部重點教學(xué)問題）； 個體教研（不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。 從內(nèi)容方法上有： 備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”； 學(xué)科課題討論教研； 老師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負責(zé)人，有目標，有內(nèi)容，見成效，使每個老師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動溝通，團結(jié)協(xié)作，文化氛圍深厚的和諧教研團體。 其次，要把握教研的方式。教研有目標，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全

5、面性、敏捷性、適用性挺直體現(xiàn)校本教研的實效。我校特別重視校本教研的組織，采納老師自學(xué)、其次學(xué)校教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題試驗討論、觀摩課匯報、探究課研討、研討課溝通、課程資源開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進老師的專業(yè)進展和力量提高。通過各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個和諧的團隊，形成一種相互切磋、研討、協(xié)商的合作溝通風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，共享閱歷，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化進展，全面提高老師的教學(xué)效果和教學(xué)力量。 三、反思教學(xué)，強化意識，形成和諧的互動溝通

6、反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成老師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的仆人。在教學(xué)教研活動中，要強化老師反思習(xí)慣，要學(xué)會反思，要常常對教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身訓(xùn)練教學(xué)中不斷發(fā)覺問題，從問題中了解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，始終把反思教學(xué)作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中常常組織老師如何進行反思進行專題研討，樹立老師反思意識，增加教研工作力量。 如今，老師通過教學(xué)實踐的反思活動，可以檢驗自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。老師對教學(xué)問題的反思，有效的提高了老師的教學(xué)猜

7、測和分析力量。老師的教學(xué)調(diào)控力量、應(yīng)變力量、總結(jié)力量和評價力量大大得到提高，使教學(xué)閱歷逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強有力的指導(dǎo)作用。 為了促進互動與溝通，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位老師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求老師互聽互評，聽課老師提出自己的觀點與講課老師溝通，取長補短，達到相互學(xué)習(xí)，相互促進的目的。同時，學(xué)校年組、年部之間廣泛開展課改試驗的行動討論，讓老師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中同學(xué)的某一個問題，探究活動中的某一個詳情提出質(zhì)疑，由訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人準時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中切實解決了不少

8、問題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)溝通氛圍。 四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升老師的教學(xué)效能 在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)覺一些老師在教學(xué)中還很難真正把握新課程訓(xùn)練理念，很多老師的課堂上好像有同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、有同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、也有同學(xué)的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比事實上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分老師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象緣由，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“名師引領(lǐng)”。 我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦

9、干、不辭辛苦，對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，悄悄地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的超群、榮譽的取得，也是我們很多一線老師所不能及的。 這些老師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是許多，自身進展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在四周沒有擴散。對于這種狀況，20xx年3月剛開學(xué)，我校打算并推出了“導(dǎo)師”制，并開頭試行。也為使青年老師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓舞四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同提高?！皩?dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運用等方面進行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱忱教授、無私奉獻，青年老師主動上進、勤學(xué)主動。在“導(dǎo)師”們的

10、熱心關(guān)心下，青年老師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過一年的學(xué)習(xí)成長過程。同時，六位青年老師學(xué)科教學(xué)成果有了大幅度提升。 “名師引領(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的老師，他們都是學(xué)校的骨干力氣，更是學(xué)校的珍貴財寶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分熟悉到這一點，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的進展服務(wù)、為整體老師隊伍的成長服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀老師的帶動作用，給他們供應(yīng)寬闊的舞臺，通過肯定的形式、活動，引領(lǐng)全校老師走專業(yè)化進展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時都可以與他們進行溝通、探討

11、，不受其他條件的限制，將會大大提高學(xué)校老師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀老師成長為真正高水平的行家里手。 五、團結(jié)協(xié)作，開拓進取，開創(chuàng)二小教研新局面 老師之間的合作精神是老師團隊工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團結(jié)協(xié)作的文化氛圍來激發(fā)老師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力幫助，逐步形成改革的力氣，全面提高老師的教學(xué)力量。老師之間以及在課程實施等教學(xué)活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)討論的重要方式。它有利于老師間的相互學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題；有利于老師的快速成長和進展。通過合作共同共享閱歷，彼此互動支持，克服了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來全新的活力。 “團結(jié)

12、協(xié)作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團結(jié)協(xié)作的力氣，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市訓(xùn)練年老師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校取得了全局數(shù)學(xué)老師平均成果第一名的成果。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成果第一名。全局“普九”學(xué)問考試集體第一名。高效地完成了繼獨輪車校本教材之后的又一本校本教材每日一題的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘同學(xué)學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊訓(xùn)練出版社出版發(fā)行的教輔用書數(shù)學(xué)神童課堂第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進集體”和“校本教材開發(fā)先進集

13、體”榮譽稱號。 勝利和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙完還在將來。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的看法、實事求是的作風(fēng)，努力把先進的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè)，以進展的眼完看待問題，以科學(xué)的看法討論問題，以人文的精神解決問題，那么，我們信任在不斷創(chuàng)新與實踐當中，我校的校本教研必將開拓出更寬闊的天地，必將取得豐碩的成果。 校本教研工作總結(jié)2 4月17日，XX區(qū)訓(xùn)練局在太平鎮(zhèn)中心校舉辦了校本教研現(xiàn)場會，會上訓(xùn)練局對全區(qū)校本教研工作做了周密的部署，

14、李局長就此項工作作了重要講話。 依據(jù)訓(xùn)練局的指示精神，結(jié)合我校的實際狀況，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)區(qū)的校本教研工作進行了仔細的分析和討論，并確定了以“關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程，規(guī)范同學(xué)學(xué)習(xí)行為，促進師生共同成長”為大主題的土頂學(xué)區(qū)校本工作方案。 根據(jù)方案的部署，全學(xué)區(qū)深化廣泛地開展了校本教研活動，并且取得了初步成效，下面就本學(xué)期的校本教研工作做如下總結(jié)。 一、建立了組織研討體系，搭建了溝通平臺。 為使校本教研工作扎實有序地進行，學(xué)校成立了以校長為組長，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)宏觀上的組織調(diào)控，微觀上的督察和指導(dǎo)。按班級分學(xué)科成立了15個中心教研組，以骨干老師為組長，詳細負責(zé)和擔當本組的校本教研工作。 5

15、月份，學(xué)校還建立了校內(nèi)網(wǎng)站，骨干老師注冊了老師博客，建立了老師博客群，搭建了網(wǎng)上溝通研討的平臺。如今在網(wǎng)上還溝通了12篇校本教研階段性成果材料，多篇教學(xué)反思，教學(xué)敘事等。 校內(nèi)網(wǎng)站的建立極大地調(diào)動了老師溝通的主動性，使老師間的進步與提高又上了一個新臺階。 二、反思課堂教學(xué)，提煉討論主題 學(xué)源于思，思源于疑，只有擅長發(fā)覺問題，才能更好地討論和解決實際問題。因此，學(xué)校于4月20日召開了學(xué)科教研組會，會上布置了各學(xué)科反思教學(xué)，查找因素，提煉主題的任務(wù)，經(jīng)各學(xué)科組長的篩選，各班級分學(xué)科確定了15個校本教研主題，為校本教研的順當開展邁出了第一步。 三、漸行漸進，開展了課題討論 確定了主題，便進入了校本教

16、研的實質(zhì)階段該階段，我們通過課例研討來驗證的可行性，主要方式是每個組在課堂教學(xué)當中實踐主題，為主題研討供應(yīng)話題資料，從4月29日起至6月8日，我們先后進行四個學(xué)科，13節(jié)課的課例討論，做課的老師均為各個學(xué)科的組長，先由骨干組長做示范性研討。在前幾次的課例研討中，校長王艷春親自參加聽課研討，并對校本教研的理解，操作方式等做了具體的指導(dǎo)，為進一步開展校本教研活動奠定了基礎(chǔ)。在校本教研活動中，全體老師邊學(xué)習(xí)邊實踐摸索，進而有所感悟和體會，漸漸形成策略，通過校本教研活動的開展，全體老師明晰了什么是校本教研，如何圍繞主題開展行動討論，由聽、評課的不知所云，到抓住主題，有方案性的研討，有了一個從感性到理性

17、的飛躍。 四、且行且思，形成初步策略 通過課例研討，每一位老師都對本組的主題有了深刻的思索和實踐，并且都具有不同的見解和做法，在組長的組織下，經(jīng)過疏理和整合，形成了針對主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校內(nèi)網(wǎng)站中以進一步的實踐和認證，例如加強語言文字訓(xùn)練，增加課堂教學(xué)實效，“對比文”在習(xí)作指導(dǎo)中的作用等等。 通過研討，我們也發(fā)覺個別主題的提出與確立還缺乏科學(xué)性和可行性，例如“在閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)提出有價值的問題”。通過課例討論，覺得題目過大，而且空泛，有些無從下手，課例中無法明確體現(xiàn)，因此，在下步活動中，還有待于進一步修改和完善。 五、校本教研，促進了老師的專業(yè)成長 通過開展校本教研活動，調(diào)

18、動了老師自主提高的主動性，活動中，既有了對新課標的重溫與領(lǐng)悟，又有了對教材的解讀，更可喜的是老師的專業(yè)情意，得以提升，特殊是青年老師和新聘任的老師，那種參加的熱忱，和渴望成長的愿望著實令人感動。例如村小中瓦房學(xué)校王美嬌、太陽學(xué)校王焱、三到學(xué)校李志國等年輕老師，責(zé)任心與使命感溢于言表之中，而那些中青年老師，雖然接受這種教研形式有些犯難，但他們那珍貴的教學(xué)閱歷都為校本教研增加了完彩，解除了很多年輕老師心中的困惑。例如，長炮學(xué)校的段秀梅老師，一面山學(xué)校的劉文波老師等等，成為校本教研的支撐為量。 六、校本教研，增加了課堂教學(xué)的實效性。 校本教研的目的是為了解決教法學(xué)法中的問題和困惑，而其終極目標，還是

19、為了提高教學(xué)質(zhì)量，通過課例研討及形成的初步策略來看，校本教研對于增加課堂教學(xué)實效是有效的。例如，對于“對比”文在作文指導(dǎo)中作用的討論，利用“對比文”使同學(xué)通過對比和比較，明確了習(xí)作主題，選材，潛詞造句，布局謀篇等存在的不足，并在老師的指導(dǎo)下有的放矢地加以修改和提高，激發(fā)了同學(xué)習(xí)作的主動性，把握了習(xí)作修改的方法，提高了習(xí)作的水平。 例如：對于“加強語言文字訓(xùn)練，提高課堂實效”主題的討論，設(shè)計語言文字訓(xùn)練點，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓(xùn)練與課文的感悟與理解緊密地結(jié)合在一起，使同學(xué)感悟了語言文字的魅力，體驗了亡羊補牢的情境，懂得亡羊補牢所蘊含的深刻道理，做到了人文性與工具性

20、的同一，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與進展奠定了一步臺階。 例如一班級數(shù)學(xué)組對于“如何激發(fā)同學(xué)保持學(xué)習(xí)熱忱”的主題討論，趙云清所執(zhí)教的加法運算一課，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，開展學(xué)習(xí)競賽，及對鼓舞評價等符合低班級同學(xué)心理特點的做法，使同學(xué)保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱忱。 校本教研是師生共同成長與進步的搖籃，我們深信，經(jīng)過不斷地探究與實踐，經(jīng)過溝通與探討，校本教研之樹肯定會深深地根植于教研這片沃土，肯定會結(jié)出豐碩的果實。 校本教研工作總結(jié)3 時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又很快過去了，一學(xué)期來,我校在上級訓(xùn)練部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,主動貫徹黨的訓(xùn)練方針,以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托,以培育老師實施素養(yǎng)訓(xùn)練的力量為重點,全面提升老師素

21、養(yǎng),有效提高了教學(xué)效率和質(zhì)量?，F(xiàn)將一學(xué)期的教研工作小結(jié)如下： 一、常規(guī)管理工作 加強常規(guī)管理，是落實訓(xùn)練方案的根本保證。因此，我們始終仔細落實學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)中的各項規(guī)定，根據(jù)各項規(guī)定組織教學(xué)。學(xué)期初仔細制定教學(xué)教研工作方案，嚴格根據(jù)省頒課程方案的規(guī)定，開足各門功課。嚴禁老師隨便調(diào)整課程或挪作他用。 在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查老師教案及作業(yè)批改狀況，發(fā)覺問題準時反饋并進行跟蹤檢查。一學(xué)期來教研組檢查了老師的備課教案。發(fā)覺老師的教案不但字跡都工整美麗，而且都能按要求備足、備好課，個別老師還能準時寫好教后反思。 在教學(xué)質(zhì)量的檢測與考核上，我們尋求規(guī)范。

22、本學(xué)期，對語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)質(zhì)量進行了聯(lián)考，大面積的抽查了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 通過嚴謹?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實處，教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步上升。 二、校本培訓(xùn) 1、讀書自悟 老師依據(jù)自己實際的目標方案,實行自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查的方法來提高自己。要求老師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記,對比反思自己的教學(xué)行為。這是促進老師自主發(fā)揮和提高的主要方式。 2、集中學(xué)習(xí) 學(xué)校集中老師學(xué)習(xí),實行觀看課程改革音像、訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)等方式,老師做好筆記。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。詳細有各科課程標準的學(xué)習(xí)、教學(xué)案例的觀看、網(wǎng)上自學(xué)等。 三、校本教研 1、堅持實效性強的教學(xué)研

23、討活動。開學(xué)初教育處隨堂聽課，深化老師的課堂,對老師的課堂教學(xué)問題進行討論,查找課堂教學(xué)中存在的問題,研討教法和學(xué)法的改進方法,進行實實在在的實踐探究。 2、使集體備課常?；?，校本教研制度化。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論。，通過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次的討論和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進行仔細的評課。通過集體備、講、評都很有收獲，以此推動本組的課堂教學(xué)的有效提高。 3、鼓舞教主動撰寫教學(xué)論文。為了提升老師的理論素養(yǎng)，推廣勝利的教學(xué)

24、閱歷，宣揚我校教研成果，學(xué)校主動鼓舞老師總結(jié)教學(xué)閱歷，積寫教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計，設(shè)計制作教學(xué)課件等。 4、本學(xué)期開展以“實施中心學(xué)校有效課堂教學(xué)策略的討論”為主題課題究研。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主渠道。以教研組為依托，以落實課標用好教材為基礎(chǔ)，以實施有效課堂教學(xué)為重點，從實際動身，討論有效課堂教學(xué)的有效方法和策略，探究適應(yīng)新課程理念的有效教學(xué)方法與途徑，使教研深化教學(xué)一線。通過討論建構(gòu)適應(yīng)新課程理念的有效課堂教學(xué)理論與方法體系，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，有力促進我國新課程改革進程。所以，在新課程背景下開展本課題討論，具有非常重要的現(xiàn)實意義。 在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓(xùn)。

25、我們信任，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成果。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。 校本教研工作總結(jié)4 語文組共十三位老師，高級老師六位，實力雄厚。多年來，在成熟中追求進展，在進展中追求進步，兢兢業(yè)業(yè)、教書育人。 多年來，全組老師精誠合作，勵精圖志，主動進取，在語文教學(xué)教研之路上風(fēng)塵仆仆，一路求索，爭奇斗艷，碩果累累，圓滿地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)，取得了優(yōu)異的成果，煥發(fā)出人格魅力，綻放著青春完彩，成為四中一道亮麗的風(fēng)景線。 一年來，語文教研組依據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃與設(shè)想

26、，在校領(lǐng)導(dǎo)和教育處挺直指導(dǎo)下，鍥而不舍抓常規(guī)教學(xué)。 語文組及三個備課組堅持單周備課組集體備課，雙周大組活動研討，共同解決教學(xué)中疑難問題，學(xué)習(xí)新理論、新方法，探討教學(xué)新思路，各次教研與活動井然有序，嚴謹、整肅、生動、活潑。為練好語文教學(xué)過硬功，相互切磋，相互協(xié)作，共創(chuàng)語文課教學(xué)新局面。 老老師在各備課組內(nèi)起表率作用，他們主動主動出謀劃策，幫助組長搞好組內(nèi)工作。 青年老師鉆研業(yè)務(wù)，增進對教材的熟悉，提高語文的教學(xué)力量和水平，成為后起之秀。 教研組每學(xué)期有具體的工作方案，目標明確，內(nèi)容有針對性和可行性；期末有總結(jié)，資料歸檔；教研活動開展正常，定時、定點、定要求、定內(nèi)容，記錄具體；建立一學(xué)期兩次教學(xué)設(shè)

27、計、作業(yè)批改檢查制度。 一年來，全組老師主動參與各級教研活動和培訓(xùn)，從不缺席、遲到、早退，人人勇挑重擔，在校際活動中擔當公開課、講座、閱歷介紹不計其數(shù)，撰寫論文、有質(zhì)有量，產(chǎn)生了不行低估的影響。 11年以來，語文組在郝校長和劉校長的指導(dǎo)下，進一步強化集體備課工作，走出了備課組集體備課、個人示范上課、教研組反思備課的新路子。詳細說來，每學(xué)期各備課組供應(yīng)兩節(jié)示范課。備課組依據(jù)學(xué)習(xí)目標，教學(xué)重難點的要求，共同擬定上課方案，查找集體達成共識的教學(xué)突破口，突出集體處理教材的方式方法，對教學(xué)內(nèi)容形成課堂預(yù)設(shè)，然后備課組選定一名老師上示范課，教研組全體老師聽課，課后準時研討，對教學(xué)進一步反思、提煉、升華。產(chǎn)

28、生了主動的影響。通過這樣的預(yù)設(shè)、演示、反思的教研活動，教研組同心同德，上好一節(jié)課，完善一類課，讓老師增加備課意識，提高備課力量，讓老師對教材獲得了新的共識。進而讓青年老師獲得了長足的進步 為提高同學(xué)綜合性力量，進展同學(xué)個性特長，20xx年-20xx年語文組組織開辦了“記者培訓(xùn)班”，利用每個星期六上午上課，共進行了四次培訓(xùn)活動， 組織同學(xué)參與各種競賽、競賽活動。細心選擇了70多篇優(yōu)秀作品參與縣黨辦組織的“建設(shè)”杯的征文競賽，組織同學(xué)進行詩歌創(chuàng)作競賽，指導(dǎo)同學(xué)自己動手辦“初夏青春詩漾”專欄，展現(xiàn)文學(xué)社同學(xué)作品，豐富校內(nèi)文化生活。參加組織主辦了“趣味語文學(xué)問競賽”全組語文老師齊動員，各班級同學(xué)踴躍參

29、與。共有32名同學(xué)獲獎。104班屈才智以96分奪得第一名。 經(jīng)過多年不懈追求，集思廣益，語文組最終走出了嶄新的教學(xué)科研之路，創(chuàng)立文學(xué)社，搭建了語文學(xué)習(xí)的平臺，通過廣泛的文學(xué)活動，開放了語文課堂，擴大了同學(xué)生活的范圍，豐富了同學(xué)的見聞和經(jīng)受，提高了同學(xué)觀看事物、發(fā)覺生活、感受.的力量，激發(fā)了同學(xué)的求知欲和進取精神。 漫漫語文路，語文組老師沒有裹足不前，在新的背景下，同追求，共奮斗，探求語文教學(xué)的真諦，以祖國優(yōu)秀的文化文學(xué)，陶冶莘莘學(xué)子的情操。以深厚的人文底蘊滋養(yǎng)每一顆成長的心靈，在凌河之濱，語文組就像艷麗的奇葩綻放在職專的校內(nèi)。 校本教研工作總結(jié)5 學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練是老師訓(xùn)練的重要組成部分，是提

30、高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。在中學(xué)老師培訓(xùn)過程當中，我遇到的每個老師都流露出進取、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得堅持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的看法。我進取利用空余時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，學(xué)習(xí)先進閱歷和新的訓(xùn)練理念來不斷的改善自我，更好的進行訓(xùn)練教學(xué)實踐。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的提高。下頭就以我一年中的培訓(xùn)和實踐來談?wù)勛晕业拈啔v總結(jié)。 一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念，更新自我觀念。 經(jīng)過對培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學(xué)老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進

31、展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從今刻的訓(xùn)練角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對此的定位非常迷惑。但經(jīng)過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自我，其目的就是為了提高自我、進展自我、更新自我。老師是同學(xué)成長的守護人。他將老師主角定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動進取參加科研課題的討論。老師是實踐者，實

32、踐的內(nèi)涵是“變革”。 二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料，自覺走進新課程。 作為傳道授業(yè)的老師，僅有不斷的更新自我的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自我，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取同學(xué)和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，進取學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。 多年來，老師教，同學(xué)學(xué)；老師講，同學(xué)聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的進展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時，經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教

33、學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。經(jīng)過培訓(xùn)我熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的根本目標。 培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)訓(xùn)練教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行詳細。而此刻的我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志，激

34、發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也開拓自我的教學(xué)視野和思維。所以，課堂上，我習(xí)慣經(jīng)過媒體影片、實物觀看、試驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問題簡潔化處理后呈此刻同學(xué)面前，讓同學(xué)學(xué)得更簡便也讓同學(xué)能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。經(jīng)過培訓(xùn)我熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的根本目標。 三、學(xué)習(xí)師

35、德資料，創(chuàng)新課堂。 無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，并且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進的公平的志同道合者。在訓(xùn)練中，老師要用自我的行動去感染同學(xué)，要用自我的言語去打動同學(xué)，把自我對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)僅有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)經(jīng)過溝通到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿理解，到達訓(xùn)練的目的。暖人話語，

36、滋潤心田。暖和的的話語，能夠使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種布滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。 課堂是老師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到同學(xué)中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學(xué)，都會對同學(xué)起著言傳身教的作用。思想訓(xùn)練要常抓不懈，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、

37、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。我指導(dǎo)同學(xué)開展豐富多彩的班級活動，進取參與學(xué)校組織的各項活動，我的班級在活動中取得了很好的成果。 四、不斷反思教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)進取。 僅有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的訓(xùn)練科研活動，訓(xùn)練教學(xué)才可能提升。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)實踐中，自我始終以一名新手的姿勢，不斷向有閱歷、有開拓意識、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學(xué)習(xí)，聽新課程研討課，并參與評課溝通，時時到處留心學(xué)習(xí)，對比自我的教學(xué)實踐，反思自我的失誤，汲取他們的好的做法和閱歷，改善自我的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織同學(xué)的思路有了明顯的改

38、善。并留意積累和撰寫教學(xué)心得與體會。從不一樣的角度總結(jié)和反思了自我教學(xué)中的點滴心得和收獲，同時，對自我前面的.教學(xué)實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展訓(xùn)練教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，都有很大的促進。 經(jīng)過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自我的學(xué)問、本領(lǐng)與他們相比較有必需差距，人僅有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改善，不斷地覺醒，才能立足于這個高速進展的.。我經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)問來武裝自我，不斷地提高自身的價值，我信任再大的困難都會迎刃而解，培訓(xùn)給了我這次學(xué)習(xí)機會，靠著自我對教學(xué)的熱忱，總是在實踐、在鉆研、在提高、在創(chuàng)新。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮新的訓(xùn)練理論和教學(xué)方法，使自我在教學(xué)中制造更好的佳績。 校本教研工

39、作總結(jié)6 校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校進展的動力，是促進訓(xùn)練教學(xué)提高的有效形式。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人主動參與學(xué)校和英語組組織的各項教研活動，主動參與理論學(xué)習(xí)、集體備課、賽課、評課、總結(jié)反思等系列活動，精彩完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)年校本教研活動狀況簡潔小結(jié)如下： 一、加強了理論學(xué)習(xí)，進一步明確了教學(xué)理念 在本學(xué)年，我能主動參與學(xué)校和教研組的組織各項理論學(xué)習(xí)，并能不斷進行新課程標準的重溫與研讀，閱讀有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)的雜志和刊物，學(xué)習(xí)前沿訓(xùn)練理論，不斷豐富自已的理論學(xué)問，提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)力量，為自已更好的進行教學(xué)教研供應(yīng)了有力保障。本學(xué)年堅持寫了一萬多字的

40、理論學(xué)習(xí)筆記；主動參與了網(wǎng)上師德研修，主動撰寫日志，完成各項作業(yè)，創(chuàng)建了自己的工作室，并以網(wǎng)絡(luò)平臺與同行互動溝通，切磋學(xué)習(xí)，對自己修養(yǎng)與力量的提升起到了很好的作用。 二、做好高效課堂教學(xué)的探究，切實提高了課堂教學(xué)水平。 在校本教研活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課。每個老師每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，自己的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的關(guān)心。本學(xué)年我第一個參與了賽課活動，所講的創(chuàng)新課得到大家的全都好評；我仔細完成了每學(xué)期不少于15節(jié)的聽評課任務(wù)。 為能更好地適應(yīng)新形式下新

41、的教學(xué)要求，我主動參與并順當通過了一般話考試與全國中學(xué)英語老師信息技術(shù)考試。我虛心學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)教學(xué)模式以及片區(qū)兄弟學(xué)校的“流程教學(xué)模式”，結(jié)合自己學(xué)校同學(xué)實際狀況，確立了以預(yù)習(xí)學(xué)案與導(dǎo)學(xué)案為主指導(dǎo)同學(xué)的自主合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)新探究，多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化了課堂程序，課堂學(xué)習(xí)效果較之前大有提高。 三、主動撰寫教學(xué)反思，準時把握課堂教學(xué)方向 教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在本學(xué)期的教學(xué)中，本人主動的分階段地實踐校本教研中的專題策略，主動地進

42、行教學(xué)反思，準時總結(jié)閱歷，堅持每月寫兩篇教學(xué)反思，為后繼的課堂教學(xué)供應(yīng)更好的教學(xué)方法。 四、主動向?qū)W校提出建設(shè)性看法和建議，并將自己的思索與實踐撰寫成課題論文與教研組其他老師共享教學(xué)中的歡樂、分擔教學(xué)中的困惑，在組內(nèi)起到了骨干和引領(lǐng)作用。 總之，校本教研活動對我的進展起到了推動促進作用，幫我更新了訓(xùn)練教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。 校本教研工作總結(jié)7 我校在區(qū)訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本學(xué)期的校本教研方案，結(jié)合本校的實際，主動探究，為提高教學(xué)管理和教研水平推動課改，建設(shè)師資隊伍，提高

43、教學(xué)質(zhì)量，初步做了一些工作，現(xiàn)簡要回顧如下： 一、轉(zhuǎn)變觀念，增加教研意識 開展校本教研是推動課改，加快訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建訓(xùn)練特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高老師素養(yǎng)，進展自我、完善自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學(xué)校的訓(xùn)練、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推動。我校老師都能樹立教研意識，主動參加教研活動。 二、整體布局，形成規(guī)模 依據(jù)我校的實際狀況，根據(jù)輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成三大板塊：語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組。三大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。 三、

44、加強教學(xué)討論，注意實效，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。 1、 抓好教學(xué)常規(guī)的管理工作 在當前課改的理念下，探求適合同學(xué)的教學(xué)方法，不偏離常規(guī)教學(xué)。教育處仔細的抓老師的教學(xué)評估細則，這樣促使老師不僅面對全體同學(xué)，而且培育了同學(xué)的力量。 2、加強教科研隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課老師的教研理論水平和教研工作力量，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念。 在學(xué)校工作基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，依據(jù)當前課程改革的需要，教育處組織全體老師仔細學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和新課程標準。結(jié)合各學(xué)科的課標，依據(jù)同學(xué)的實際進行說課、評課、教學(xué)設(shè)計等活動，并進行論壇，這樣激發(fā)了全體老師主動投入到教學(xué)教研中去，注意實效的活動，不僅提高了老師

45、的課堂質(zhì)量，也提高了老師的業(yè)務(wù)力量。 （1）開展了青年老師論壇，并且對較好的論壇材料進行了閱歷溝通， （2）、組織全體任課老師，進行了一次學(xué)習(xí)新課標活動。 （3）、實行“自學(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，要求各任課老師自學(xué)收集信息資料，新老老師結(jié)對子互學(xué)，新老師學(xué)習(xí)老老師的閱歷，老老師學(xué)習(xí)新老師的新觀念，共同提高。 （4）、做好青年老師的培育工作，開展競技活動，展現(xiàn)青年老師的風(fēng)采。本學(xué)期方案每位青年老師做到了“五個一”：即上一堂創(chuàng)新訓(xùn)練示范課，讀一本訓(xùn)練名著，寫一至二篇教研論文，寫一本訓(xùn)練理論讀書筆記，制作一個優(yōu)秀教學(xué)課件。 （5）、要求老師主動參與學(xué)校、區(qū)訓(xùn)練局組織

46、的各項活動，并把反饋狀況記入老師考核業(yè)務(wù)檔案。 （6）、鼓舞老師走出去，展現(xiàn)自我。本學(xué)期在學(xué)校資金特別緊急的狀況下，派出幾位老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察，把外面的閱歷帶回來，為老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)的機會，為大家供應(yīng)了進展的平臺。1月份，我們還派信息技術(shù)老師參與了市信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并方案在下期對全校老師進行二級培訓(xùn)。 四、加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化一線，參加和指導(dǎo)教研工作。為此項工作把關(guān)定向指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，參加到教研活動組，共同進行討論。 充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學(xué)初制定的方案按時組織活動，加強集體備課和對新教

47、材的討論，為新課程實施奠定基礎(chǔ)。 建立評價體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進行了檢查、反饋、總結(jié)，并記入了老師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。 五、今后工作設(shè)想 1、準時修改并健全各種研訓(xùn)制度，為使各項制度得到更好的落實，學(xué)校將設(shè)立檢查督導(dǎo)小組，負責(zé)督促檢查各種方案、制度的執(zhí)行狀況。 2、教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動策略。本學(xué)期末我們將依據(jù)學(xué)校實際，確立討論課題，利用假期指定教研組及個人討論的子課題，要求每位老師將自己確立的討論專題在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、貝殼、教學(xué)成果及撰寫論文中體現(xiàn)出課題試驗的價值。 3、建立老師個人及教研組的檔案，以便更好地記錄老師個人及教研組的

48、成長歷程，戰(zhàn)士校本教研的成果。 4、著手不止校內(nèi)文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校內(nèi)說話；盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并間續(xù)購入師生急需的好書，營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，要求老師沒每學(xué)期至少讀2本書，并寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進行一次讀書溝通，使老師樹立終身訓(xùn)練的思想，提倡老師向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。 5、討論從反思開頭，培育老師的反思意識。要求老師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培育同學(xué)的反思意識，要求老師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，老師將自己最滿足、最有價值的反思提交教

49、育處，學(xué)校組織中心組的骨干成員進行身月，匯合反思集。 6、改革備課，實行集體備課制度。方案從語文、數(shù)學(xué)教研組開頭試驗，組內(nèi)成員全員參加設(shè)計，一人執(zhí)筆，分單元備課，課后對教案的執(zhí)行狀況人人寫反思。 7、建立共同愿景。鼓舞老師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人進展規(guī)劃；建立老師群體的共同愿景，既建立每一位老師都真心憧憬并情愿為之奮斗的目標。 總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高老師的教研力量，為新課程的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的訓(xùn)練教學(xué)再上新臺階。 校本教研工作總結(jié)8

50、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人主動參與學(xué)校和英語組組織的教研活動，結(jié)合新課程的特點，確立了“.課堂”為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月時間，我主動參與理論學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定內(nèi)容。本人作為本班級組的一名成員，自始至終主動參與。現(xiàn)將本次教研活動狀況簡潔小結(jié)如下： 一、通過校本教研，大大提高了理論水平。 校本教研是老師自身進展內(nèi)存的必定要求和最佳途徑之一，老師是挺直的受益者，老師的主動主動的個性化教研就來源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿訓(xùn)練理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注意學(xué)科整合，老師個人要主動投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研

51、水平。 二、通過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。 在活動中，我們進行了集體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完善，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學(xué)的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改進自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的關(guān)心。我個人認為，對自己教學(xué)最有關(guān)心的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學(xué)，才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進同學(xué)的進展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們現(xiàn)在

52、真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為挺直、最為有效的途徑。 三、通過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的進展。 隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動討論的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進了自身專業(yè)的進展有效的方法。 校本教研是老師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)?/p>

53、教學(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神奇的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了老師教學(xué)中不行或缺的重要內(nèi)容， 每一次的授課不再是老師一個人的冥思苦想，成為了眾多老師才智的結(jié)晶。 校本教研工作總結(jié)9 新課改實施以來，我校堅持以人為本，樹立“老師專業(yè)化進展第一”的思想，以教學(xué)為中心，堅持走“教、研、訓(xùn)一體化”的校本教研模式，組織全校老師進行新課程的討論與培訓(xùn)，加強基本功訓(xùn)練，完善集體備課制度，深化開展課題討論，增加老師的科研力量，使校本研修成為老師專業(yè)成長的催化劑。現(xiàn)將一個學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、提倡閱讀，豐富積淀，規(guī)劃

54、進展軌跡 如何讓我校老師提高整體素養(yǎng)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結(jié)合實際，遵循在職老師培訓(xùn)的規(guī)律和特點，實行“統(tǒng)一性”與“敏捷性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，為每個辦公室訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊，保證老師能觸手可及，隨時翻閱，為老師有效閱讀供應(yīng)了便捷的平臺。學(xué)校還要求老師常常撰寫教學(xué)隨筆、案例，并精選優(yōu)秀文章編輯?？?，展現(xiàn)老師的理論成果。 學(xué)校規(guī)定每位老師從價值追求、教學(xué)業(yè)務(wù)、訓(xùn)練科研、進展策略等方面客觀、全面地進行自我端詳、自我剖析，確立進展目標，制定專業(yè)進展方案，并努力做到主動實施，不斷檢測，反饋效果。這種“以目標促行動、以行動促成長”的做法，為老師專業(yè)化進

55、展供應(yīng)了科學(xué)的導(dǎo)向，使老師的精、氣、神有了極大轉(zhuǎn)變。 二、校本研修，團隊合作，組建學(xué)習(xí)共同體 良好的學(xué)習(xí)共同體，可以營造開放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高老師解決真實問題的力量。為此，學(xué)校建立了旨在促進老師間相互學(xué)習(xí)、共同實踐、共同成長的學(xué)習(xí)共同體，將老師學(xué)習(xí)的范圍擴大，形成立體、互動的培訓(xùn)機制。 集體備課：集體備課目的是讓老師就某一問題進行爭論與討論，充分發(fā)揮集體的才智，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，在團結(jié)、公平、合作中實現(xiàn)“教學(xué)相長”，關(guān)心老師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。學(xué)校實行：集體備課制度化、規(guī)范化，嚴格按“個人鉆研集中研討主筆寫稿個人加減自我反思”的程序進行，針對性較強，有效促

56、進了老師的專業(yè)進展。 教學(xué)沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動。學(xué)期初，由學(xué)校面對全體老師發(fā)放問卷進行調(diào)查，了解老師訓(xùn)練教學(xué)工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關(guān)注的有關(guān)課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。經(jīng)過梳理整合后發(fā)給老師，作好預(yù)備。論壇當天，隨機抽取老師姓名確定當天的溝通發(fā)言者，力求讓全體老師都參加到教學(xué)研討中來，轉(zhuǎn)變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。 博客群：基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境里，利用博客構(gòu)成具有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)團體。老師之間常常在學(xué)習(xí)過程中進行溝通、溝通，共享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際氛圍。溝通隨時隨地發(fā)生，使老師自主學(xué)習(xí)與合作討論完全脫離了傳統(tǒng)老師教研的時間和空間的約束。 讀書會：讀書活動在網(wǎng)絡(luò)化時代對培育老師人文精神和科學(xué)精神具有重要的作用。學(xué)校有方案地布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，分“個人閱讀、寫讀書筆記、小組爭論、主題發(fā)言”四部分組織開展讀書活動，讓團隊學(xué)習(xí)把老師個人的學(xué)習(xí)行動轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煿餐M步的動力。 名師工作室：老師專業(yè)成長不但要學(xué)習(xí)已經(jīng)格式化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練理論和方法，還要探究和學(xué)習(xí)處于隱性狀態(tài)的專業(yè)學(xué)問，從而實現(xiàn)老師專業(yè)成長。學(xué)校充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長相攜，