1、 1 白鷺教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書，教育部審定2019教學(xué)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)主題：熱愛花鳥課時(shí)：第一課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義；（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。能初步把握文章的主要容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。2.教材分析這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美。全文語(yǔ)言

2、樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無(wú)窮。3.學(xué)情分析學(xué)生在生活中可能沒(méi)有見過(guò)白鷺，有必要讓學(xué)生先欣賞一些白鷺的圖片，對(duì)白鷺有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。課文的語(yǔ)言凝練、含蓄，學(xué)生可能會(huì)有很多不懂或疑惑的問(wèn)題，這將是這節(jié)課要重點(diǎn)解決的。對(duì)于白鷺的美，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點(diǎn)撥，加深理解。4、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜” 等11個(gè)字。掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。（2）正確、流利有感情地朗讀課文，概括課文主要容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。5、評(píng)價(jià)任務(wù)（1）通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課上交流、教師寫等形式認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜” 等11個(gè)字。

3、掌握“精巧、配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。（2）通過(guò)利用工具書、自主學(xué)習(xí)能夠正確、流利地朗讀課文，概括課文主要容，理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”等句子的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的白鷺這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。郭沫若（18921978），原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)

4、代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集女神。代表作有詩(shī)集女神、星空；劇本屈原、蔡文姬等。本文選自郭沫若全集文學(xué)篇，寫于1942年10月31日。白鷺也作鷺鷥。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題能夠主動(dòng)搜集相關(guān)資料，并積極與同學(xué)交流；環(huán)節(jié)二初讀課文掃清障礙1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。（1）同桌互讀；（2）小組代表朗讀；（3）學(xué)生評(píng)價(jià)；準(zhǔn)確讀寫生字詞，正確、流利朗讀課文；環(huán)節(jié)三再讀課文整體感知1.

5、帶著以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5）（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？（4）你能給課文分成幾部分？每部分的容是什么？2.交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。（板書：白鷺-外形美） 作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵?？（板書：清田?dú)釣圖。）清晨望哨圖黃昏低飛圖。我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分（1）總體介紹白鷺的美。第二部分（2-10）從不同方面

6、介紹白鷺的美。第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。能夠帶著問(wèn)題默讀課文，準(zhǔn)確劃分課文段落并通過(guò)串聯(lián)各部分大意總結(jié)課文主要容；環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)拓展延伸1.課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛之情。可以說(shuō)，這一課是很有收獲的。2.布置作業(yè)。(1)掌握課后生字詞。(2)背誦課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要容。2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。評(píng)價(jià)任務(wù)：1. 通過(guò)聽寫詞語(yǔ)等形式復(fù)習(xí)生字，抽查學(xué)生對(duì)課文主要容的理解；2. 通過(guò)小組合作、師生交流、小練筆等形式學(xué)習(xí)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作

7、者對(duì)白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)白鷺這篇文章。（板書：白鷺）2.聽寫詞語(yǔ)，訂正。精巧 色素 配合 身段 生硬 尋常 常見 忘卻 流線型 結(jié)構(gòu) 青色 清晨 安穩(wěn) 悠然 黃昏 恩惠 美中不足 散文詩(shī) 3.抽查背誦。能夠會(huì)寫18個(gè)生詞；正確背誦要求背誦的段落；環(huán)節(jié)二深讀課文體會(huì)情感 師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）鷺是一首精巧的詩(shī)。運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用

8、“詩(shī)”來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味。板書：精巧的詩(shī)鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：色素美：雪白 鐵色 青色 評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：板書：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行

9、了對(duì)比，寫出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾恚浚ǔ鍪菊n件15）學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的？（板書：圖畫美）師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖 生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？（板

10、書：悠然美） 師生共同總結(jié)：描繪的背景-清晨；描繪的狀態(tài)-悠然，這是其他鳥兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？（板書：清澄美）師生共同總結(jié)：背景-黃昏狀態(tài)-低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠能夠抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)比等修辭手法。 環(huán)節(jié)三合作探究把握主旨。 （學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示課件21）白鷺是一首精巧的詩(shī)。白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。板書：韻在骨子里的散文詩(shī)喜愛贊美開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。板書：喜愛贊美3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？能夠準(zhǔn)確體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)拓展延伸1.小結(jié)。郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新穎、貼