1、附件3： 教學設計（第三課時）課時項目Unit4 Part B Lets learn 、Lets do and Lets check(第三課時）教學目標一、知識與技能:1. 能聽、說、認讀表示動物名稱的單詞:“bird”, “panda”, “tiger”, “elephant”, “monkey”。2.能根據(jù)部分的指令做相應的動作。3.能用句型“I see.”說出自己能看到的英文字母,能運用“Whats that?” “Its a tiger.”來詢問動物。二、過程與方法：讓學生能通過所學，在真實情景中能靈活運用重點單詞和句型，能描述自己喜歡的動物。三、情感態(tài)度與價值觀學生能認識到動物是人類

2、的好朋友，能從自身做起保護動物。重難點分析1、能聽、說、認讀和運用重點單詞“bird”, “panda”, “tiger”, “elephant”, “monkey”。2、學生能在真實情景中靈活運用所學來描述動物。3、單詞“elephant”, “bird”, “bear”的發(fā)音。4、能夠正確區(qū)分“a”和“an”的用法。教學策略三年級是小學生學習英語的基礎階段，這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時一定要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。比如說本節(jié)課就運用了情境教學法、游戲教學法、動作教學法、自然拼

3、讀法和全身反應法等教學策略。媒體準備1、教師準備教學課件；2、教師準備本課時的教學視頻及語音材料；3、教師準備單詞表中的單詞卡片。教學內(nèi)容主題語境去動物園主題背景語篇類型詞匯語音教學語言知識語音1、讓學生掌握單詞“elephant”, “bird”, “bear”的發(fā)音2、單詞bird 中字母組合“ir”的發(fā)音。詞匯讓學生掌握重點單詞“bird”, “panda”, “tiger”, “elephant”, “monkey”and so on.句型讓學生掌握重點句型“Whats that?” “Its a tiger.”來詢問動物,并且能靈活運用到實際生活中。語法能夠正確區(qū)分“a”和“an”的

4、用法。語言技能語言學習的四個技能指“聽”、“說”、“讀”、“寫”，小學三年級英語教學側(cè)重于“聽”和“說”的訓練，培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)語感是很重要的。教師在教學中創(chuàng)設情境讓學生在“模擬”的生活環(huán)境中學習語言，讓學生先會聽、會說、會交際。學習策略語言學習者在學習初期要記憶大量的詞匯和句型，尤其是小學三年級的學生容易覺得枯燥無味，從而失去對英語學習的興趣。因此，在英語學習的啟蒙階段，讓小學生運用單詞記憶的一些策略是十分必要的。本節(jié)課就運用到了讀音記憶法，根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。也可以用嘴、眼、耳、手并用記憶法來幫助學生記憶單詞和句型。刺激的渠道越多，大腦中建立的聯(lián)系越多，記憶也就越牢固扎實。文化知識簡單了

5、解各國的動物保護法。教學過程具體步驟教師活動學生活動二次備課Step 1: Warm-up & Lead-in1. Greetings.T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss2. Lets sing the songOld MacDonald.Play the song.（出示課件）Let students follow it to sing.Step 2: Presentation1.引出主情景Show the picture of Zoom and Zip in “Lets learn” on the PPT.

6、（出示課件）T: Look, who are they?Ss: Zoom and Zip.T: Guess! Where are they going?Ss: T:（課件出示：有“zoo”標志的動物園圖片）Look, they are looking at the zoo. oo/u:/, zoo/zu:/. (Write down the word “zoo” on the blackboard.) Follow me, zoo, zoo, zoo. Students repeat the word and practice it in groups.2、Teach the new word

7、s.Teach the word “bird”:Play the recording of the sound that a bird makes.（出示課件）T: Listen, who is singing in the zoo?Ss: 小鳥。T: Good, its a bird. (Write down the word “bird” on the blackboard.) Follow me: /b/-/-/d/,. Bird,bird.Ask students to pay attention to the pronunciation of the letter combinati

8、on “ir” which pronounces “/”. Let students practice the word row by row. T: S1, look! Whats that?S1: Its a bird.T: (Do the action.) I can act like a bird. Boys and girls, follow me: Act like a bird.Ss: (Do the action.) Act like a bird.Teach the word “tiger”:Show the footprints of a tiger.（出示課件） T: L

9、ook at the footprints. Is it a duck?Ss: No.T: Whats that?Ss: T:（課件出示：老虎圖片） Look, its a tiger. (Write down the word “tiger” on the blackboard.) Read after me. /t/-/a/-/g(r)/, . Tiger, tiger, tiger.Lead students to read the word “tiger” and practice it in high and low voice. (用同樣的方法引出和教授panda, monkey,

10、 elephant。)Remind students that we can say “a monkey/bird/tiger/panda”, but we should say “an elephant”. T: We should say “an” if a word begins with a vowel sound, for example: an elephant, an apple.（課件出示：an elephant, an apple及圖片）We should say “a” if a word begins with a consonant sound, for example

11、: a dog, a cat.（課件出示：a dog, a cat及圖片）Step 3: Practice1、 Listen and touch. Two students are invited to the front. After the teacher says a word, two students touch the word on the blackboard quickly. 2. A guessing game.T: Guess. Whats that?S1: Its a panda.T: No.S2: Its a dog.T: No.3. Pair work.Let st

12、udents work in pairs to ask and answer with each other.S1: Whats that?S2: Its a / anS2: Whats that?S1: Its a / anStep 4: Consolidation1. Lets do.Show some pictures of different animals one by one. (出示課件) Let students say the words through the pictures.T:（Show the picture of a bird.）You can say like

13、this: Act like a bird. Bird, bird, bird.(Show the picture of a tiger.)Ss: Act like a tiger. Tiger, tiger, tiger.Play the video of “Lets do”. (出示課件) Ask students to practice after the video.2.Lets checkLet the students listen and number.3.創(chuàng)設星期天去動物園，給爸爸媽媽介紹小動物的情景。讓學生以小對話或者是小語篇的形式輸出所學內(nèi)容。A: Mum/Dad, loo

14、k at the .B: Whats this?A: Its a/an .B: Whats that?A: Its a/an .B: Act like a .A: (Do the action.)B: Great!3. 情感態(tài)度與價值觀：老師讓學生知道動物是人類的好朋友，我們應該保護動物，讓學生知道沒有買賣，就沒有殺害。 Step 5 Summary (可包含homework這里的homework指的是常規(guī)書面作業(yè)。)1. Lets make a conclusion about what we have learnt today (group work).And let the studen

15、ts find the content in their books. Read them together.2. Homework.布置家庭作業(yè)。 Read the important words and sentences. 拼讀重要的單詞和句型。 Make a dialogue with your friends to talk about the animals. 和朋友做對話來討論動物。 Make an English poster about protecting animals with your partner. 和你的小伙伴一起制作保護動物的英語海報。 1.老師和學生進行問好

16、，拉近師生的距離，能較好的促進教師開展教學活動。2.教師帶領(lǐng)學生唱歌，調(diào)動課堂學習氣氛。1、教師展示Zoom and Zip的圖片，讓學生猜他們要去哪里？ 2、老師播放小鳥的聲音，展示小鳥的圖片，展示老虎的爪子印，和一系列的圖片引出新單詞，從而操練新句型。1、教師邀請兩位學生在講臺上，老師說英語單詞，學生迅速指向那個單詞。2、老師把單詞藏在身后，讓學生猜動物。3、教師組織學生做對話。1、老師做動作，引導學生完成Lets do 部分。2、組織學生做Lets check。讓學生聽錄音和標號。3、團隊活動：老師把學生分成若干組，然后組織學生進行去動物園活動。在小組中，學生用英語描述動物。然后讓學生以

17、組的形式表演對話(適當整合加入之前所學的內(nèi)容)。老師可以先做示范;1、組織學生總結(jié)今日所學。并讓學生回歸課本，找到今日所學內(nèi)容，并齊讀重點內(nèi)容。1.學生回應老師的問好。2.學生跟著音樂唱歌。1、學生根據(jù)圖片的情景說出他們要去動物園。2、學生跟讀新單詞和句型，從中糾正自己的發(fā)音。與老師做對話，訓練重點單詞和句型。1、學生根據(jù)老師的發(fā)音，迅速指向單詞，然后和同學們做對話。2、學生猜老師手中的動物，猜對的同學可以獲得加分。3、學生根據(jù)圖片與同桌做對話。1、學生模仿老師做動作說“Act like a bird.”2、學生聽錄音和標號。3、學生以小對話或者是小語篇的形式輸出所學內(nèi)容。A: Mum/Dad, look at the .B: Whats this?A: Its a/an .B: Whats that?A: Its a/an .B: Act like a .A: (Do the action.)B: Gre