1、24 短文兩篇 短文兩篇24 短文兩篇教學(xué)設(shè)想 一、教學(xué)重點： 1理解課文中出現(xiàn)的常見文言字詞的意義和用法。2理解兩篇課文條理明晰的特點。3讀讀背背，培養(yǎng)文言語感。二、教學(xué)構(gòu)思 在教學(xué)中，應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言字詞的理解?？梢宰寣W(xué)生在把握句意的根底上，進步理解課文的根本內(nèi)容，再體會領(lǐng)悟其特色。安排學(xué)生在熟讀課文的根底上復(fù)述課文，檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時有目的的進展復(fù)述訓(xùn)練。本課文安排兩課時。 第一課時 一、導(dǎo)入新課，激起學(xué)生興趣 荔枝是人們愛吃的水果之一。歷史上，楊貴妃為了吃到新穎的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運送荔枝，“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，就是挖苦這一現(xiàn)象的。北宋

2、著名詩人蘇軾曾這樣寫道：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！笨梢娎笾Φ孽r美可口。同學(xué)們都吃過荔枝吧?誰來介紹一下荔枝呢?(指名學(xué)生介紹荔枝并作評價。)今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹荔枝的文章。(板書課題，作者) 二、介紹作者作品 1首先指名學(xué)生介紹作者，注意結(jié)合注釋內(nèi)容。2老師補充介紹作者。白居易(772846)，字樂天，唐代大詩人。曾官居太子少傅，晚年自號香山居士。他是新樂府運動的倡導(dǎo)者，提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的觀點。三、老師范讀課文 要求學(xué)生標(biāo)畫疑難字詞，注意停頓。四、導(dǎo)讀課文 1對照注釋自讀課文，借助工具書弄懂疑難字詞。2給以下加點的宇注音： 帷 蓋 繒綃醴酪 3學(xué)生齊讀課文

3、。4理解有關(guān)重點詞語、句子。荔枝生巴峽間，樹形團團如帷蓋 華如橘，春榮；實如丹，夏熟 大概如彼此，其實過之 命工吏圖而書之 5學(xué)生散讀課文，老師隨堂巡視，掌握自瀆的情況， 6討論考慮以下問題：(1)本文是一篇序言，作者寫序的目的是什么? (2)作者在介紹荔枝的時候，介紹了荔枝的哪些方面的情況? 7學(xué)生自由誦讀課文，老師注意巡堂做個別指導(dǎo)。五、研習(xí)新課 1考慮：作者在介紹荔枝的時候，介紹了荔枝哪些方面的情況?請根據(jù)老師的提示，從課文中找出相應(yīng)的詞語或句子答復(fù)。 產(chǎn)地­ 形狀 樹葉 花 果實 果實的詳細(xì)情況： 朵 核 殼 膜 瓤肉 漿液 保鮮一 2提問：本文是一篇序言，作者為什么要

4、寫這篇序言呢? 明確：蓋為不識者與識而不及一二三者云。 3指名學(xué)生復(fù)述課文。 要求：突出重點，條理清楚，準(zhǔn)確地說出荔枝的根本特點。 六、學(xué)生齊讀課文 七、討論考慮以下問題 ， 1本文的說明順序是怎樣的? 明確：由外到內(nèi)，如在介紹果實的詳細(xì)情況時，先說朵，再依次說到殼、膜、瓤肉、漿液等；從整體到部分，如開頭從樹的形狀依次說到樹的葉、花、果實等。2本文的說明重點是什么? 明確：文章是以果實為說明重點，詳細(xì)介紹了果實的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點，而其他內(nèi)容如產(chǎn)地、樹的形狀等都是簡單的一筆帶過。3作者這樣安排有什么好處? 明確：主要是可以突出重點，且可以層次清楚的介紹荔枝。此問題主要是引導(dǎo)學(xué)生體會掌握說明文的一些寫作技巧，只要學(xué)生可以言之成理，答出要點即可，不必?fù)傅锰馈?作者在介紹荔枝的時候，使用·了哪些說明方法?試舉例說明。明確：作比擬，如：葉如桂