1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類教案四分類課時(shí)整理房間一、 教材分析：整理房間是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版 的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元節(jié)。本節(jié)課是在聯(lián)系學(xué)生生 活實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)課，會(huì)應(yīng)用到在第二單元學(xué)習(xí)的 比較。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下 的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為 讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，教材安排 的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn) 行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通 過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地 整理事物的習(xí)慣。二、 學(xué)生分析：本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)

2、生， 日常生活中分類的應(yīng) 用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這 樣的場(chǎng)所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，以 喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。三、設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的素材，通過(guò)整理房間等活 動(dòng)展開，使學(xué)生體會(huì)了分類的思維方式，感受了分類在生活 中的用途，并有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步 體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷分類的過(guò)程， 學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn) 行分類整理。初步體驗(yàn)將生活中

3、簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步 養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合本課教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育、環(huán)保 知識(shí)教育。五、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自 定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：裝有各種模型的資料袋、幾種日 常生活物品。七、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題一一整理房間同學(xué)們，你們會(huì)收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家 一起來(lái)看這個(gè)小朋友的房間。就是這間了！對(duì)課文的初步感知。詢問(wèn)“小朋友，小明的房間給你感 覺怎樣？”仔細(xì)觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？限時(shí)一分鐘，小組討論該如何整理這個(gè)房間。去參56頁(yè)，生1:兩件衣服要放到

4、衣柜里。生2:學(xué)習(xí)用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。生3:三個(gè)球是體育用品要放在一起。生4:小汽車、小熊都是玩具要放一起。師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎？生1:看起來(lái)整潔、干凈。生2:東西好找。生3:學(xué)習(xí)用品、玩具要分別放?？偨Y(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才 能把房間整理得井井有條。出示整理好的房間。問(wèn)學(xué)生“整理過(guò)后的房間給你的感覺又是如何？”動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)分類活動(dòng)一：貼一貼小組合作，利用最短的時(shí)間，把資料袋中的物品進(jìn)行分類，各小組匯報(bào)自己的結(jié)果，并在黑板上展示活動(dòng)二：擺一擺首先讓學(xué)生知道老師在講臺(tái)上放著哪些東西；接著給時(shí)間他

5、們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個(gè)學(xué)生上 講臺(tái)擺一擺；再接著問(wèn)是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺 一擺給大伙看；最后老師總結(jié)學(xué)生分得對(duì)不對(duì)并指導(dǎo)。聯(lián)系生活，感受分類師：這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了整理房間，還會(huì)分其他物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？生1:大人分一類，小孩分一類。生2:男的分一類，女的分一類。生3:個(gè)兒高的分一類，個(gè)兒矮的分一類。生4:年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一 類。生5:我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類 的知識(shí)，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類 擺放現(xiàn)象？誰(shuí)愿意給大家講一講

6、。生1:家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放 在衣柜里。生2:超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？以后應(yīng)該怎樣去做，使自己成為一個(gè)愛勞動(dòng)愛家的孩子。課外作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回家后整理自己的房間，跟同伴說(shuō)說(shuō)你們的想 法。比一比，看誰(shuí)是個(gè)愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦的孩子。第二課時(shí)整理書包教材分析：“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時(shí)， 本單元 的課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生 在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo) 準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一 致性；而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng) 學(xué)會(huì)分

7、類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類 標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性 和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性 和靈活性。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo) 準(zhǔn)可以有不同的分類。2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用 教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類多樣性猜謎語(yǔ)。四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了， 它是我們的好

8、伙伴。小朋友們爭(zhēng)相回答：“書包?！睅煟簩?duì)了，小朋友們每天都要帶著書包來(lái)上學(xué)，陳老師 想知道你們的書包都是誰(shuí)整理的呀？生：“我自己”“媽媽”。師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外， 大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的 好孩子！整理書包比賽。師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書包，先請(qǐng)大家和同小組的 小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。小朋友們開始互相討論，小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書本分的。組織學(xué)生看書。小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。分一分分人物頭像師：請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客 人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師

9、看哪一組分得 又快又好，方法最多。學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納.分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是 否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；分帽子。師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請(qǐng) 小朋友們打開袋子取出圖片。生取出圖片看到帽子后進(jìn)行分類。小組合作動(dòng)手分一分。練一練課本59頁(yè)練一練第二題?？偨Y(jié)今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)一一分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí) 和生活中有哪些地方需要用到它呢？生：在整理衣服的時(shí)候。在整理拼音卡片的時(shí)候可以按聲母和韻母來(lái)分 師：小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。五、位置與順序課時(shí)前后教學(xué)內(nèi)容：北師大實(shí)驗(yàn)教材冊(cè)60、61頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順

10、序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表 達(dá)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并從中滲透 思想教育。會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和積極的學(xué)習(xí)情 感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境讓學(xué)生獲得知識(shí)的情感體驗(yàn)結(jié)合學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)，談話引入。師：上周學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)的小朋友也參 加了。今天老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯?。感知“前后”的意義小朋友，你們看見了什么？師：誰(shuí)能把小朋友們看見的情景完整地說(shuō)出來(lái)？先說(shuō)給你的同桌聽聽?zhēng)煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽聽？師：如果小動(dòng)物們?cè)?/p>

11、繼續(xù)跑，你想它們的前后順序會(huì)發(fā) 生怎樣的變化呢？師：說(shuō)說(shuō)會(huì)發(fā)生什么變化？）師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說(shuō)后再全班匯 報(bào)。即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會(huì)象動(dòng)物們 賽跑那樣，會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)落后的情況，暫時(shí)的落后不要緊，只 要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會(huì)超過(guò)別人的。師：現(xiàn)在你們看看我。老師在你的那一面，你們?cè)诶蠋?的哪一面？黑板在老師的？老師在黑板的？找一 個(gè)學(xué)生合作，某某在老師的哪一面？換一個(gè)位置合再問(wèn)。師：請(qǐng)你們記?。好?朝的方向就是？背對(duì)的方向是？：前后二、對(duì)所學(xué)加深理解“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動(dòng)物賽跑，精 彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場(chǎng)上去，這里正在舉 行的是動(dòng)

12、物們的賽車比賽，參加這次比賽的動(dòng)物有小兔、熊 貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動(dòng)物們進(jìn)行賽車比賽嗎? 說(shuō)說(shuō)比賽的情況后。結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)前后意義的理解師：剛才有同學(xué)沒有參加成賽車，很失望，現(xiàn)在教師就有一個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們都參 加，說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)？前面有幾個(gè)人？后面是誰(shuí)？后面有 幾個(gè)人？你這一列一共有幾個(gè)人？然后向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)說(shuō)，你 發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習(xí)鞏固知識(shí)練一練1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，又來(lái)到了“兒童樂園”。小朋友們請(qǐng) 觀察，她們現(xiàn)在正在做什么？說(shuō)給同桌的小朋友聽聽，然后 再說(shuō)給大家聽。問(wèn)：笑笑的前面有幾個(gè)人？后面呢？從前面 數(shù)笑笑排在第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共有幾個(gè)人？公園一一

13、動(dòng)物園師：小朋友們看，笑笑她們現(xiàn)在又準(zhǔn)備 到哪里去？你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在我們和笑笑她們一起 去動(dòng)物園，我們已經(jīng)走到了公園，下一站是什么地方？該怎 么走？小朋友再看看到動(dòng)物園還有幾站？你是怎么知道 的？那么現(xiàn)在我們要從動(dòng)物園返回火車站，要走幾站路？數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班四、全課小結(jié)師：小朋友在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道些什么？第二課時(shí)上下教學(xué)內(nèi)容教科書第62頁(yè)、63頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體 的相對(duì)位置。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)

14、習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體 的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí) 慣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。今天是森林里松樹爺爺?shù)纳?，小白兔和小鳥一大早就 來(lái)為松樹爺爺慶祝生日。同學(xué)們看，他們倆在哪？在干什 么？你能根據(jù)圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上 嗎？小鳥和小白兔一個(gè)在樹上，一個(gè)在樹下，他們站的位置 不一樣，這節(jié)課，老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)位置與順序中 的“上下”。板：上下。二、掌握新知、合作探究。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文主題圖。小朋友們仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置，說(shuō)說(shuō)小鳥在哪 里？小兔在哪里？引入松鼠。1

15、松鼠也是松樹爺爺?shù)暮门笥眩糙s來(lái)為松鼠爺爺慶 祝生日，你們看，松鼠在哪里？2你能根據(jù)圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？3小組合作交流。4誰(shuí)能用“上”“下”說(shuō)說(shuō)松鼠的位置？小結(jié)：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果 和小兔比又在小兔的上面。所以三個(gè)動(dòng)物進(jìn)行比較的時(shí)候， 小朋友就要表述完整了。如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物 的位置呢？大家小組合作，一起討論。指導(dǎo)看書、書寫。根據(jù)小朋友判斷的各個(gè)動(dòng)物的相對(duì)位 置，把書本主題圖的填空補(bǔ)充完整。1學(xué)生獨(dú)立完成。2集體反饋。親身體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。小朋友們，觀察過(guò)你的同桌嗎？你能發(fā)現(xiàn)他身體各個(gè)部分的位置關(guān)系嗎？， 同桌交流。指名說(shuō)說(shuō)

16、身體各個(gè)部分的位置關(guān)系。感受上下的相對(duì)性。按小組長(zhǎng)的要求擺放學(xué)習(xí)用品。分組活動(dòng)。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)書架上物品擺放的位置。出示書架和物品，請(qǐng)同學(xué)們用“上”、“下”相互說(shuō)說(shuō) 它們的位置關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成練一練。集體反饋。誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？分房子。動(dòng)物園里建了一棟新房子，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓 和大象，請(qǐng)你給它們分一分，并用“上”、“下”說(shuō)一說(shuō)它 們的位置關(guān)系。同桌相互交流。集體反饋。第63頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓 上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？分組討論，交流。集體反饋。指名板書圖。第三課時(shí)左右教學(xué)內(nèi)容：北師大教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)冊(cè)第6465頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)

17、習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自 信心。通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能 力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決 實(shí)際問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體 的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定 順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、自身體驗(yàn)，感知左右。師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的 小手。感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使

18、我們的小腦袋越變?cè)铰斆?。師：生活中，我們左右手配合起?lái)可以做哪些事情呢？體驗(yàn)自身的“左與右”師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小 朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí) 來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、小游戲聽口令做動(dòng)作師：下面我們一起來(lái)玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器， 同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得 又對(duì)又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？開始！伸出你的左手，伸出你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸左耳，右手摸右耳。左手抓右耳，右手抓左耳揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 “左”和“右”， 其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今

19、天我們就來(lái) 學(xué)習(xí)體驗(yàn)“左”和“右”師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右” 字下邊是個(gè)“口”字。二、實(shí)踐操作，理解左右。擺一擺師：做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在 橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺 一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。師：擺在最左邊的是什么？生：擺在最左邊的是鉛筆。師：擺在最右邊的是什么？生：擺在最右邊的是小刀。數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)從右數(shù)橡皮是第-個(gè)從左數(shù)橡皮是第 個(gè) 師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)

20、，順序也不同。說(shuō)一說(shuō)：“小考官”游戲師：XXX，我問(wèn)你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？師：誰(shuí)想學(xué)老師的樣子，也來(lái)試一試？小組合作擺文具，同桌互問(wèn)互答。三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著，請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？新課標(biāo)網(wǎng)師：請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不 是右手。學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì) 剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用鞏固。說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同學(xué)都有誰(shuí)？問(wèn)：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)

21、有誰(shuí)？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相 鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。議一議：上下樓梯。問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn) 平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。想一想師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？五、全課總結(jié)，拓展延伸。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有 趣的是什么？師：你見過(guò)別人握手嗎？師：經(jīng)常用哪只手握呢？師：對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一般要用右手，今天大 家合作得非常好，下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，我們就 下課吧。第四課時(shí)教室教學(xué)內(nèi)容：課本第66、67頁(yè)教學(xué)目標(biāo).在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興.使學(xué)