1、.七年級(jí)地理?西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題 西南邊陲的特色旅游區(qū)西雙版納 課題來源 人教版八年級(jí)?地理?下冊(cè) 教 學(xué)? 目? 標(biāo) l?知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候形成的根本原因。? 掌握原始熱帶雨林景觀的根本特征，分析西雙版納成為“熱帶動(dòng)植物王國的原因。? 理解西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)，分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，以及旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。? 培養(yǎng)學(xué)生的參與才能、審美才能、資料的搜集、整理才能、探究才能、語言表達(dá)等多種才能以及自主、合作的精神。 l?過程與方法 從區(qū)域的位置入手，分析地理事物各要素自然、人文之間的互相影響、互相制約

2、的關(guān)系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟(jì)開展方向。 l情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得我國各少數(shù)民族的開展離不開黨和國家的大力支持、其他民族的大力幫助。? 懂得一個(gè)區(qū)域的旅游業(yè)要長(zhǎng)盛不衰，獲得可持續(xù)開展，必須加強(qiáng)管理，文明旅游，保護(hù)旅游資源。? 依托本案例的學(xué)習(xí)與分析，初步形成正確的人地觀、開展觀，初步領(lǐng)會(huì)一個(gè)地區(qū)的開展要揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜，同時(shí)，還要考慮國家政策、社會(huì)條件等，注意各地區(qū)間的交流與合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)開展。 教學(xué)重點(diǎn) 西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。 原始熱帶雨林的根本特征。 蓬勃開展的旅游業(yè)的形成及作用。 教學(xué)難點(diǎn) 分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的形成原因。? 通

3、過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，討論如何保持該地區(qū)的可持續(xù)開展。? 融會(huì)貫穿地理解和領(lǐng)會(huì)一個(gè)地區(qū)開展與開發(fā)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。 精要分析 本節(jié)主要內(nèi)容是：西雙版納地區(qū)豐富的旅游資源動(dòng)、植物資源、民族風(fēng)情以及與之相適應(yīng)開展起來的旅游業(yè)。 教學(xué)設(shè)備與資源準(zhǔn)備 老師：多媒體平臺(tái)、多媒體課件。? 學(xué)生：西雙版納的有關(guān)圖文資料等。 教學(xué)施行 師生活動(dòng) 活動(dòng)立意 ?情境導(dǎo)入 師：播放用葫蘆絲演奏的?月光下的鳳尾竹?，音樂中滾動(dòng)展示西雙版納的相關(guān)圖片：大象、竹樓、孔雀、潑水節(jié)、竹子、竹筒飯頂端字幕：“它們讓你想到了什么地方。 師：有人去過嗎？那么，你對(duì)西雙版納知道多少呢？? 師生交流互動(dòng)。 師：同學(xué)們對(duì)西雙版納的

4、理解真不少。在云南眾多的旅游景區(qū)中，西雙版納就像一顆璀璨的綠寶石，鑲嵌在云南的南部，熠熠發(fā)光。今天，我們就走進(jìn)云南，走進(jìn)西雙版納，認(rèn)識(shí)這個(gè)位于祖國西南邊陲的特色旅游區(qū)。? ?合作探究 【理解版納】 一、地理位置 師：同學(xué)們，根據(jù)以前學(xué)習(xí)某一地區(qū)的方法，第一步應(yīng)該找出西雙版納地區(qū)的哪個(gè)地理要素呢？生答：地理位置 展示“西雙版納地區(qū)的地理位置圖。 學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的分析地理位置的方法，以小組合作的方式，利用西雙版納地區(qū)的地理位置圖，找出本區(qū)的地理位置。 1.緯度位置：北回歸線以南，北緯20°以北。 2.海陸位置：云南省南部，橫斷山脈的最南端。 3.相鄰位置：南部和老撾、緬甸接壤；還以瀾滄

5、江湄公河與泰國、越南等國水路相連。 4.交通位置：與東南亞的多個(gè)國家，既可以陸上交往，又可以水路、航空聯(lián)絡(luò)。 5.地理位置的好處：與東南亞是近鄰，便于東南亞相鄰地區(qū)的友好交往、親密聯(lián)絡(luò)。再者東南亞地區(qū)無論是歷史上還是如今，與我國都有親密的聯(lián)絡(luò)，在改革開放的今天，西雙版納與鄰國的交往更加親密。 師：五一假期我們假如到西雙版納旅游，請(qǐng)同學(xué)們想一想都應(yīng)該準(zhǔn)備什么？為什么？ 師生交流。 師：那么西雙版納終究是怎樣的氣候類型呢？ 二、氣候類型 師：展示“影響我國的夏季風(fēng)圖及“景洪市年內(nèi)各月氣溫、降水量圖 學(xué)生利用地圖小組合作分析西雙版納地區(qū)的氣候類型及氣候特點(diǎn)。小組內(nèi)通過解決以下問題，來分析本區(qū)的氣候概

6、況。 1.西雙版納地區(qū)位于北回歸線以南，北緯20°以北，證明本區(qū)所在的溫度帶是五帶中的哪一帶？ 2.景洪市最低月均溫出如今幾月，是多少？ 3.景洪市最高月均溫出如今幾月，是多少？ 4.景洪市的氣溫有什么特點(diǎn)？ 5.為什么景洪市最高月均溫出如今5月呢？ 6.為什么景洪市最高月均溫沒有出如今7月呢？ 7.景洪市哪幾個(gè)月份降水少？為什么？ 8.景洪市哪幾個(gè)月份降水多？為什么？ 9.景洪市的降水有什么特點(diǎn)？ 10.西雙版納地區(qū)形成了什么氣候類型呢？ 師：展示“世界北回歸線附近地區(qū)的景觀圖 11.在世界上的同一緯度地區(qū)，形成什么景觀呢？ 12.西雙版納臨近北回歸線，卻沒有像世界上其他地方一樣，

7、出現(xiàn)熱帶沙漠景觀，而形成了熱帶季風(fēng)氣候，原因是什么呢？ 老師啟發(fā)，學(xué)生小組總結(jié)答復(fù)：由于我國地處亞洲東部，面對(duì)太平洋，西南臨近印度洋，深受來自兩大洋季風(fēng)的影響，所以形成獨(dú)特的季風(fēng)氣候。特別是來自印度洋的西南季風(fēng)，對(duì)西雙版納降水的影響意義特別重大，所以西雙版納成了一塊北回歸線上的“綠洲。 三、地形概況 師：展示“西雙版納地形圖。 1.學(xué)生通過分層設(shè)色地形圖上顏色的變化，以搶答的方式，推出本區(qū)地形以山地為主。 2.師生進(jìn)一步推理總結(jié)：本區(qū)氣候是熱帶季風(fēng)氣候。地形以山地為主；有一定的高度，海拔上下的變化，加劇了本區(qū)氣候的垂直變化，使得植被也表現(xiàn)出垂直方向上的層次變化，從而使本區(qū)植被更加多種多樣、豐富

8、多彩，也為當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的多樣性奠定了良好的自然條件。 師：只因西雙版納地區(qū)熱量充足、水分充分，加之海拔上下的變化，所以西雙版納地區(qū)形成了我國除海南省以外保存最完好的茂密熱帶雨林景觀區(qū)。這一茂密的雨林區(qū)，為植物種群提供了得天獨(dú)厚的條件，也為多種動(dòng)物提供了良好的棲息場(chǎng)所。因此形成了本區(qū)獨(dú)具特色的自然風(fēng)光。 師：讓我們背起行囊，乘坐直達(dá)景洪的飛機(jī)，去欣賞一下西雙版納美麗誘人的自然風(fēng)光。 【走進(jìn)版納】 第一站：西雙版納勐侖植物園 首先學(xué)生利用多姿多彩的雨林植物園圖文資料，欣賞熱帶雨林風(fēng)光。 其次學(xué)生展示搜集到的雨林資料、景觀圖片。 最后老師播放西雙版納勐侖植物園景觀視頻。 師：西雙版納地區(qū)是除海南省以

9、外，我國原始熱帶雨林保存最完好的地方。西雙版納的熱帶雨林有什么特征？ 學(xué)生討論答復(fù)。 第二站：西雙版納野象谷 首先學(xué)生利用得意的雨林動(dòng)物圖文資料，欣賞熱帶雨林的動(dòng)物圖片。 其次學(xué)生利用搜集的資料，介紹雨林代表動(dòng)物并展示相應(yīng)的典型動(dòng)物圖片。 最后老師播放西雙版納野象谷錄像。 師：通過我們一起欣賞同學(xué)們的資料、圖片以及老師播放的圖文、錄像信息，大家知道西雙版納地區(qū)有豐富的動(dòng)、植物資源，所以人們把這里叫做“植物王國“動(dòng)物王國，你知道“動(dòng)、植物王國的形成原因嗎？ 小組間互相討論，得到答案。 西雙版納地處北回歸線以南的熱帶北部邊沿，屬于熱帶季風(fēng)氣候，終年溫暖，陽光充足，潮濕多雨，她是地球上北回歸線沙漠帶

10、上唯一的地區(qū)，也是當(dāng)今地球上少有的植物基因庫，被譽(yù)為地球上的一大自然奇觀。境內(nèi)有國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，有保存完好的原始森林，所以為多種動(dòng)物提供了充足的覓食場(chǎng)所和良好的隱蔽場(chǎng)所，因此西雙版納在國內(nèi)外享有“植物王國“動(dòng)物王國的美譽(yù)。 師：西雙版納一塊綠色的寶地，不僅有著豐富的風(fēng)景旅游資源，還有著文化底蘊(yùn)相當(dāng)深沉的人文旅游資源。在這片美麗的地方，居住著13個(gè)民族，各民族獨(dú)具特色的文化風(fēng)情，又構(gòu)成一幅旅游資源的畫卷。 第三站：西雙版納民族風(fēng)情園 首先學(xué)生展示搜集到的有關(guān)少數(shù)民族服飾、工藝品等圖文資料或?qū)嵨铩?其次老師播放有關(guān)西雙版納地區(qū)的民族風(fēng)情圖文資料服飾、民居、節(jié)慶、歌舞，潑水節(jié)和傣族象腳鼓舞等人文旅

11、游資源錄像。 師：西雙版納地區(qū)各民族特有的生活風(fēng)俗，構(gòu)成了一道靚麗的風(fēng)景線。而民族文化風(fēng)俗的形成，往往與其生存的環(huán)境有著很大的關(guān)聯(lián)。 生：結(jié)合傣族文化生活圖片，討論傣家的竹樓、孔雀舞、竹筒飯等文化風(fēng)俗與他們生存的自然環(huán)境之間的關(guān)系。 師：欣賞了西雙版納如此美麗、如此誘人的風(fēng)景旅游資源和人文旅游資源。讓我們看看誰最合適當(dāng)西雙版納傣族自治州的州長(zhǎng)。 【話說版納】 “我能行，西雙版納州長(zhǎng)，讓我干 第一階段：過關(guān)斬將 首先，展示問題： 假設(shè)你是西雙版納傣族自治州州長(zhǎng)， 1.你會(huì)側(cè)重開展哪種支柱產(chǎn)業(yè)，為什么？ 2.當(dāng)?shù)赜心男┓祥_展這種產(chǎn)業(yè)的條件？ 3.側(cè)重開展這種產(chǎn)業(yè)會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、人民生活程度起到什么

12、作用？試舉例說明。 4.你認(rèn)為開展這種產(chǎn)業(yè)可能會(huì)遇到什么問題或正面臨哪些問題？你建議來往或居住在西雙版納的不同身份的人應(yīng)當(dāng)怎么辦？作為西雙版納傣族自治州州長(zhǎng)，你應(yīng)怎么辦？ ?提示：可結(jié)合教材61頁64頁圖文資料 然后組織學(xué)生分組討論，作好分工，討論組織者、記錄員、中心發(fā)言人分配到位，進(jìn)步學(xué)生的全員參與性、組織秩序性。逐題辯論，分散重、難點(diǎn)，視詳細(xì)情況決定每一題討論、答復(fù)時(shí)間。 老師在學(xué)生發(fā)言時(shí)，及時(shí)予以鼓勵(lì)并適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。 第二階段：PK比賽交流討論，內(nèi)化進(jìn)步 小組間結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)我們所在區(qū)域的實(shí)際，合作研討：根據(jù)本節(jié)課對(duì)西雙版納地區(qū)的學(xué)習(xí)與分析，我們這兒，你認(rèn)為應(yīng)如何開展？ 學(xué)生發(fā)表自己

13、的見解。 【反思交流】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？悟到了什么？你最大的收獲是什么？ 學(xué)生暢所欲言。 老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想、方法進(jìn)展簡(jiǎn)單總結(jié)，并浸透性地總結(jié)一個(gè)地區(qū)應(yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展。 ?達(dá)標(biāo)反響 老師展示習(xí)題。習(xí)題略 ?延伸拓展 老師展示要求： 以下題目，請(qǐng)你根據(jù)自己的才能、愛好選擇其中一個(gè)進(jìn)展作業(yè)。 1課下登錄西雙版納旅游在線，搜集資料創(chuàng)作?請(qǐng)到西雙版納來?的宣傳文章或手抄報(bào)。 2進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，分析怎樣促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的開展，以?我縣開展規(guī)劃建議?為題寫一篇文章。 3西雙版納地區(qū)旅游資源景觀光碟的制作活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)施行見課件。 不要求全體同學(xué)都要完成，有興趣或有才能的學(xué)生完成即可。 激發(fā)

14、學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。 過渡銜接，引入新課。 學(xué)生間以小組合作的方式，找出西雙版納地區(qū)的地理位置，既培養(yǎng)了學(xué)生間參與、合作的意識(shí)、學(xué)生提取地理信息的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的才能。 過渡引入氣候的學(xué)習(xí)。 以小組合作的方式，分析西雙版納地區(qū)的氣候類型及氣候特點(diǎn)。利用一系列小型題目提出問題，從而來打破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，這樣環(huán)環(huán)緊扣，層層深化，逐步推進(jìn)，把西雙版納地區(qū)的氣候概況以及形成這種氣候的原因，分析得淋漓盡致，明了透徹。在問題的分析過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖才能、小組內(nèi)的合作才能、小組間的競(jìng)爭(zhēng)才能以及邏輯思維才能、推理才能等多種才能。 通過分層設(shè)色地形圖上顏色的變化，推論本區(qū)

15、地形的特點(diǎn)，進(jìn)而推論本區(qū)植被、地理環(huán)境的多樣性，為本區(qū)熱帶雨林景觀的呼出以及研究性的學(xué)習(xí)，埋下了伏筆。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的才能以及發(fā)散思維才能。 旅游資源的學(xué)習(xí)，主要以學(xué)生展示資料、觀看錄像活動(dòng)為主，充分培養(yǎng)學(xué)生的搜集、提取、加工信息的才能，從而使地理課堂從課上延伸到課下，探究興趣也從書本延伸至網(wǎng)上、圖書館、閱覽室使地理學(xué)習(xí)的興趣性、直觀性更強(qiáng)。通過觀看錄像，最大限度地進(jìn)步教學(xué)的直觀性、興趣性、拓展性。 探究問題的整理，使學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、小組合作、分析問題、解決問題的才能以及語言發(fā)表等多重才能。 學(xué)生資料的展示以及老師相應(yīng)錄像的放映，使本區(qū)人文旅游資源的資料更加豐富，加之相關(guān)問題的討論理解，使學(xué)生對(duì)西雙版納地區(qū)的旅游資源的形成有更明晰的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能、資料